《教育理论综合知识》考点强化练习572.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版（二）1、多选题讲授法是最古老的一种教学方法，它是迄今为止在世界范围内使用最广泛、最普遍的一种教学方法，它的优点在于OA:使学生在比较短的时间内获得大量的系统的知识B:有利于发挥教师的主导作用C:有利于学生主动、自觉地学习D:有利于教学活动有目的、有计划地进行参考答案：ABD本题解释：【答案】ABD。解析：讲授法是教师用口头语言系统向学生传授知识的一种方法，有利于教学活动有目的、有计划地进行，能在短时间内系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。2、填空题基础型课程注重学生培养，即培养学生作为公民所必需的“”（读、写、算）为中心的基础教育，是中小

2、学课程的主要组成部分。参考答案：基础学力三基本题解释：参考解析：基础学力；三基3、填空题是一种“我向”语言，是儿童自己对自己说话，其主要的功能不在于交际。参考答案：自我中心语言本题解释：【答案】自我中心语言4、单选题年，教育部印发了基础教育课程改革纲要（试行）的通知，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。A: 1999B: 2001C: 2002D: 2003参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：略5、简答题简述幼儿注意分散的原因和防御措施。参考答案：引起幼儿分心的主要原因如下：（1）无关刺激的干扰；（2）疲劳；（3）

3、目的要求不明确；（4）注意不善于转移；（5）无意注意和有意注意没有并用；对于幼儿园教师来说，防止儿童注意分散，可以采取以下的措施:（1）防止无关刺激的干扰；（2）制订合理的作息制度；（3）培养良好的注意习惯；（4）灵活地交互运用无意注意和有意注意；（5）提高教学质量。6、单选题有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是OA:自然情境中的观察B:实验室中的观察C:参与性观察D:结构式观察参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：此题主要考查实验室的观察。实验室的观察有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察方法能够有利于探

4、讨事物内在的因果联系。7、简答题在教育教学的细节中如何做到尊重学生？参考答案：【出题思路】本题考查考生对教师尊重学生的理解。【参考答案】(1)做到教师与学生在人格上的平等。对学生独立人格的肯定和尊重是尊重学生个别差异的心理认识基础。学生与教师一样,有尊严的需要和信任的需要。教师首先要树立学生是个性的、有个人性格的个体的思想。(2)要对所有学生都平等对待。尊重学生，不是只尊重优秀生，教师要对所有的学生一视同仁，平等对待。(3)尊重学生的个别差异。对因材施教有正确恰当的理解;公正地对待每一个学生的健康成长;在教育教学中，尽量缩小由社会不公正给学生所带来的差异;辩证地看待学生的优缺点，不绝对化;不同

5、的学生犯了同样的错误，要根据不同的动机与原因进行处理。8、单选题在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作类括象较分概抽比A:B:C:氏参考答案：C本题解释:【出题思路】本题考查考生对思维的分类的理解。【参考答案】C【名师点睛】分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。抽象是在人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合。比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。没有比较就没有鉴别。因此本题选C。9、多选题关于先进生

6、的教育，教师需要注意的问题有A:严格要求，防止自满B:不断激励，弥补挫折C:培养和激发学习动机D:发挥优势，全班进步E:消除嫉妒，公平竞争参考答案：ABDE本题解释：【答案】ABDE解析：培养和激发学习动机是后进生教育应注意的问题。10、多选题新中华人民共和国未成年保护法自2007年6月1日施行，其内容包括A:未成年指未满18岁B:父母或其监护人必须使适龄未成年人依法上学并完成义务教育C:爱国主义教育基地，图书馆，青少年宫，儿童活动中心应对未成年人免费开放D:任何组织或个人不得披露未成年人的隐私E:对违法犯罪的未成年人依法从轻，减轻或免除处罚参考答案：ABCDE本题解释：【答案】ABCDEo解

7、析：参见中华人民共和国未成年保护法第二条、第十三条、第三十条、第三十九条、第五十四条。11、多选题创造性思维训练的常用方法有O:头脑风暴训练B:自我设计训练C:推测与假设训练D:发散思维训练E:直觉思维训练参考答案：ABCD本题解释：【答案】A,B,C,D解析：A、B、C、D项均为训练创造性思维的方法。12、多选题积极归因训练包含的内容是oA:运气归因B:情绪归因C:努力归因D:现实归因参考答案：CD本题解释：【答案】CDo解析：运气归因和情绪归因属于不可控的，偶然的消极归因。努力归因和现实归因属于可控的，学生可以通过自己的努力改变的，所以属于积极归因。取水常智下等T于一超弱中中瓜处:氏C:D

8、:一般说来，如果一个人的智商是100,说明这个人的智力参考答案：D本题解释:【答案】D14、单选题盲人可以依靠触觉识别人民币、盲文，可以凭着手杖敲击地面的声音来判断路况，这是O:感觉的对比B:感觉的代偿C:感受能力的差别D:感觉的相互作用参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：由感觉的代偿的定义可知。故选Bo15、单选题评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准，但共同的标准只有一种，即一堂课至少有两种或两种以上的:教学方法B:教学策略C:教学原则D:教学手段参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准，但共同的标准只有一种，即一堂课至少有两种或两种以上的教学原

9、则。16、判断题教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以To参考答案：错误本题解释:【答案】错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。17、单选题尊重信任学生是教师的oA:知识素养之一B:能力素养之一C:道德素养之一D:基本任务之一参考答案：C本题解释：【答案】C解析：教师应具备的道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱、尊重和信任学生，团结协作，为人师表等。18、单选题上课是整个教学工作的oA:中心环节B:起始环节C:终止环节D:一般环节参考答案：A本题解释：【答案】A0解析：教师的教学工作包括四个基本环节：备课、上课、课外作业的

10、布置与批改、课外辅导，其中，上课是教学工作的中心环-HO19、单选题教师对学生活动的敏感性，以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即为A:教育回馈B:教育机智C:教育反响D:教育灵感参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：本题考查教育机智的内涵。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。故选B。20、单选题对于不敢真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法为A:系统脱敏法B:精神分析法C:全身松弛法D:肯定

11、性训练参考答案：D本题解释：【答案】D。解析：本题考查肯定性训练。肯定性训练也叫自信训练,其目的是促进个人在人际关系京佳开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。故选Do21、简答题班主任参考答案：参考解析：班主任是班级工作的组织者和领导者，是国家贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。22、单选题英语学习中，当学完单词“eye（眼睛）后，再学习“eyeball（眼球）时,即可以产生。A:正迁移B:负迁移C:一般迁移D:特殊迁移参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：D【解析】具体迁移也称为“特殊迁移”，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直

12、接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新的情境中去。如英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后,再学习eyeball（眼球）时，即可以产生特殊迁移。故选Do23、填空题是专供儿童游戏用的物品，如枪、球、滑梯等。参考答案：玩具本题解释：参考解析：玩具24、简答题有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？参考答案：参考解析：显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往活动，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会

13、思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时也并非是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。25、简答题课堂管理参考答案：参考解析：就是指教师通过协调课堂内的人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂管理的好坏是实现学校整体效益的基础，它具有促进和维持教学两个功能。26、判断题教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒、暑假期的带薪休假的权利。参考答案：正确本题解释：【答案】对解析：略27、简答题请设计大班科学活动“鱼鳍的作用

14、”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。参考答案：参考解析：(1)活动目标引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，诱发幼儿科学探究的兴趣。鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用，培养幼儿动手操作能力与思考能力。(2)活动准备每组活鱼一条。各种幼儿可能需要的探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。(3)活动过程活动开始部分教师引题：“鱼鳍有什么作用？”了解幼儿对鱼鳍的经验背景。活动基本部分a.教师设问：用什么方法来了解鱼鳍的作用。b.幼儿讨论与尝试，运用各种材料与手段了解鱼鳍的作用。教师注意观察与记录。C.教师引导幼儿讨论与总结探究结果。活动结束部分教师用一条较大的鱼，分别引导幼

15、儿观察鱼鳍的数量和生长位置，同时学习鱼鳍各部位的名称。再分别包住鱼鳍各部位进行演示，孩子们观察到：被包住胸鳍的鱼仍能平稳地向前游动，但老师用手轻轻推鱼，鱼就失去平衡倒下去了，说明胸鳍有平衡的作用。同样方法发现背鳍也有类似作用。老师再用纱布和夹子固定住尾鳍，发现鱼也倒下去，不能转向和游泳了，这和孩子们的发现是非常一致的。（4）设计意图上述活动设计的几点参考依据：了解并观察幼儿需要，做好互动准备；寻求幼儿需要与目标之间的平衡，判断互动价值；借助有效策，推动互动进程；支持幼儿实践自己的想法，耐心等待；提出关键问题，帮助归纳提升经验。28、判断题教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：教育具有相对独立性。