诊断学腹部触诊实训课教学教案.docx

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1、医学高等专科学校教案科目：诊断学部系：临床医学系专业：临床医学班级：任课教师：教研室主任签字：诊断学.腹部触诊实训教学教案专业班级：学时/总学时：2/32授课日期:课程名称：诊断学章节：第三篇一一第五章授课主题：实训八、腹部触诊/实训课教坐资源：诊断学人民卫生出版社/第八版/2020诊断学基础.中医学实训指导第二军医出版社/第一版/2010诊断学试题库学情分析：本课程授课对象为高职高专临床医学专业二年级学生，已经学习了如解剖学、组织学、生物化学、生理学、病理学、病理生理学等基础医学的各门课程，但对于怎样接触患者、怎样对患者该怎样进行有效的人文关怀，如何构建爱伤意识等等比较茫然，对以上课程相对抽

2、象，学习时间短，大部分学生掌握的并不牢固，基础知识相对比较薄弱，根据调查研究，学生对抽象、微观等知识的思考和想象能力较弱，对具体、直观的事物接受力较强，更倾向于观察和实践参与，动手操作能力相对较强。所以要将基础医学-诊断学-临床医学相整合。同时润物无声融入思政元素，借助我国的抗疫成效培养学生爱国、爱党、坚决拥护共产党的英明决策，有民族自豪感。激发学生对医生、医护这个神圣职业的热爱和向往，医者仁心、大医精诚应该是其孜孜不倦的追求。形成高医德，练就精湛医术，更好地乐于奉献、助健康之完善是我们本节课程授课的关键。教学目标：一、思政目标以诊断学.胸肺部体格检查为切入点，积极开展家国情怀，人民生命健康至

3、上的思政教育导入课程，使学生从典型人物和身边榜样身上，在心中种下生命至上、尊重患者、关爱生命、敬业爱岗，视患如亲，不管任何时候，任何情况下都把人民群众生命和健康放在首位的种子，同时激发其爱国主义精神和民族自豪感，更深的理解自身所担负的社会历史责任。二、课程目标掌握：腹部触诊方法及异常体征的临床意义。熟悉：腹部常见病理体征的检查方法及临床应用。了解：病理体征的发病机制及意义。教学重点、难点:重点：腹部常见病理体征的检查方法。腹部触诊异常体征的临床意义。难点：腹部触诊常见异常体征的主要机理。教法设计：思政导入、教师示教、操作练习、互为医患、考核评价。教学工具：多媒体示教系统+雨课堂+体格检查模具+

4、标准化病人教学过程主要教学活动思政教育融合点课前准备以专业老师、辅导员、思政老师多方联动开展教研通过学习平台将本次课操作视频发给学生，并将浏览情况计入平时成绩。培养学生宜未雨而筹谋，毋临渴而掘井的学习习惯。课堂授课导学5分钟以急性胰腺炎案例引入课堂，引导学生感受病人的痛苦，在检查中要关爱、理解病人。讲解并示教腹部触诊模拟人的使用方法25分钟模拟人虽然不是真人，但要把它当做真人看待，触诊时一定要注意，避免损坏模拟人学生借助模型或互为医患规范练习，老师巡回指导45分钟分小组练习，培养学生的团队合作能力。老师总结，现场抽查考核10分钟考查技能操作的同时也考评医患是否沟通，有没有人文关怀。如天气寒冷时

5、有无搓热双手再给病人检查。劳动教育，安排值日5分钟劳动教育课后布置课后练习作业，合适的场合实施展演。开展阑尾炎科普活动，提高学生的表达能力，由学习者变为讲授者。作业1 .肝脏触诊的方法、步骤和内容？2 .脾脏肿大的分类教学反思L将老师和学生将爱国情感、民族自豪感、职业责任感融入课堂，提高了专业授课教师的课程思政能力。通过雨课堂质料，极大提高了学习兴趣；2 .思政知识一体化，通过考核发现将课程思政巧妙融入课堂教学之中，授课方式多样，学生的动手能力、团队协作能力、表达能力也有很大的进步，课堂学习效果良好。3 .个别学生在模拟身上涂鸦，甚至用指甲掐、扣模拟人，已对其提出批评，模拟练习是为了将来在病人身上操作，不爱护模拟人就是不爱护病人。另外模拟人作为教具，应该珍惜保护，才能多次使用，也借此次事件开展珍惜设备教育。