职业技术学院《建筑制图与识图》高职建筑工程技术专业人才培养方案.docx

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1、高职建筑工程技术专业人才培养方案课程名称：建筑制图与识图教学模块：工程语言一建施与结施参赛组别：一专业?技能1课程二组目录一、专业名称与代码二、入学要求三、修业年限四职业面向（一）就业领域:（二）初始岗位群：（三）发展岗位群：五、培养目标及培养规格（一）培养目标（二）培养规格2六人才培养模式3七毕业奥格与要求3（一）毕业资格4（二）职业资格证书4八、课程设置与要求6（一）公共基础课程错误:未定义书签.（二）专业技能课程61,岗位、能力与专业课程对接表62.实训课程与职业能力对接表8（三）学生活动课程9IOI1.幡慢:未定义书签.幡谀:未定义书签.（四）课程权I1.i分配衣（课程地图九专业核心课

2、程简介十、教学进度安排.十一、课程教学进程表十二、实施保障I1.（一）师资队伍（一）教学设施（三）教学费源储谡:未定义书筌.错谀:未定义书签.I1.（四）教学方法I1.（三）教学评价Ii（六）质量管理12附件2-2：202X级XX专业（XXX方向）课程设置及学分分配表高职建筑工程技术专业教学标准一、专业名称与代码专业名称；建筑工程技术专业代码：540301二、入学要求招收杵通岛中/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等三、修业年限普通高中、“三校生”原则3年其余35年,专科四、职业面向所属专业大类（代码）所属专类（代码）对应行业（代码）主要职美别（代码

3、）主畏岗位类别（或技术域）职业资格证书或技能等CKiE书举例土木工程大类54土木施工类5403建筑业4710土木工程技术人员02-2-18施工员、资料员、安全员、质录员、B1.M建模员砌筑工钢筋工、族工员、B1.M建祺员等上岗证书（一）建设单位、施工企业、房地产开发企业和监理单位，二）初始岗位Vh施工员、质量员、安全员、材料员、资料员、测量员、B1.M建模员等翦层技术管理岗位.（三）发展用位鼻：建造怵、监理工程师、B1.M工程师等上层技术管理岗位.五、培养目标及培养规格（一）培养目标本专业主要贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的彳j美总体要求，对接行业需求,体现职业教育特色.面向四川省及

4、成渝地区,服务于建筑行业,旨在培养拥护党的基本路线.适应建设行业生产、建设、股务和管理第一线能要的,落实“立德树人发挥专业课程的思政作用，培养徐智体美劳全面发展的，掌握建筑工程技术专业必备的花础理论知识和专门知识，具有从事建筑施工技术,现场组织与管理、质量检查与脸收、施工安全管埋、工程成本控制、施工测m放线、建筑材料检验、工程资料整理等实际工作能力，问时具有毕业35年后能咨升为项目技术负贡人或项目经理的发屣潜力，并具有良好的职业道的.创新精神的技术技能型人才.二）培养规格国统8项核心能力A定培养烷格，具体内容见下表，培养短格（核心能力及核心能力指标）一览表院级培养规格（核心像力）专业（集）群培

5、养规格（核心I1.力）专业培养规格（核心能力指标）A理想信念编号,AT1.描述：具有坚定的埋愚伯名，树立正确的人生观、世界观、价值观编号：ArJI描述：具有望定的理想信念编号：AJ2描述：树立正确的人生观、世界观、价值观B专业能力编号：BT1.描述：具有娘制魄工方案和施工嵬织的能力编号：BT2描述：具有定位放城、图纸会中、材料计划和检测的能力编号：BTJ1.描述：具有编制施匚方案和施工组织的能力编号：BTJ2描述；具有定位放戏、图纸会审、材料计划和检测的能力C问即解决编号：CT1.描述：具行处理现场技术问题的能力编号：CT2描述：具有处理公共关系的能力编号：CT3描述：具有处理工程材料、进度、

6、防圻、安全问遨的能力编号：CTJ1.描述：具有处理现场技术问跑的能力编号：CTJ2描述：具有处理公共关系的能力编号：CTJ3描述：具有处理工程材料、进度、质S1.安全问网的能力D信息素质编号：DT1.描述：具有使用BIM（建筑信息模型）技术应用能力编号:DT2描述：具有工程资料收集处理的能力娘号：DTJ1.描述：具有使用B1.M（建筑信息模型）技术应用能力编小DTJ2描述:具有工程资料收案处理的能力E学习创新解号：ET1.描述：具有一定的自学和考取职业资格证书的能力编号：ET2描述；具有学习应用施工规范的能力编号：ETJ1.描述：具的终身学习的能力编号：ETJ2描述：具有学习应用施工规范的健力

7、F沟通合作编号:FT1.描述：具备有效沟通及团队合作的能力编号：FT2描述：具备跨专业整合的能力编号：FTJ1.描述：具餐有效沟通及团队合作的能力编号:FTJ2描述：具法跨专业整合的能力G责任拒I编号:GT1.描述：具有承担贡任、关怀社会的意识编号:GT2描述：具符人文涵养及一定的身心适应能力编生GTJ1.描述：具有家国情怀、责任担当、社会关怀的能力H职业素养编号,HT1.描述：具备遵守规范、忠诚职业、适应变迁的能力编号：HT2描述：具有良好的人文社.会科学素养和身体素质和心理状态编号：HTJ1.描述：具备遵守规冠、忠诚职业、适应变迂的能力编号：HTJ2描述：具有良好的人文社会科学素养和身体素

8、城和心理状态六、人才培养模式建筑工程技术专业学生点点培养的是房屋建造的能力，而房屋建造是各种构件的建造和组笠过程，知晓各类建筑的构造组成和传力途径是先决条件.因此,应先“分解”房屋,使学生拿旌房屋的组成和传力,再进行房屋的建造.在多年实践的基础上按照岗位工作内容和学生的认知规律,探索和完善”任务*动、现实一体、课证I1.合”的也筑工程技术专业人才培养模式将人才培养分为四个阶段：第一阶段，拆分盍筑阶段（老师带领学牛.认识了制建筑）。利用校内实训基地，以“教、学、做”一体化模型为我体，拆分建筑，从认识表达建筑物的构成，理解构件受力传力和材料使川的角.度设计拆分课程，第二阶段，建造建筑阶段（教师帚领

9、学生建造建筑）,利用校内实训基地，用:点结合基于工作过程、行动导向的课程体系和“项目导向”教学方法进行教学培养岗位所偌的职业求养和技能.第三阶及，校内镰合实训阶段（学生建造建筑,教师辅导.即第五学期学生在校进行施工综合实训.学牛.将所学的单点知识和技能按照脩工一线两位工作程序进行中接，站在建筑旗工的全局进行施工方案的制定和施工祖织管理，达到建筑工程施工能力、攻口组织管理能力的要求，为顶岗实习创造条件，第四阶段，5（岗实力阶段（学生在企业独立建造建筑），这个阶段是实战过程，是对前三个阶段的学习成果在建筑施工中的应用，通过锻煤使学生具备询位工作的能力。通过以“训练”为主的教学，以“岗位能力”为核心

10、，以“工学结合”为切入点，形成了也简单到复杂、由单一到全面、讲学做结合、循序渐进的学习路径，符合认知规律全面发彻“成果导向”职业教学思想,构建r“拆分建造任务驱动、理实一体、课证合”的人才培养模式.七、毕业资格与要求（一）毕业资格学生须修完本专业教学进程表所规定的课程,修满150学分方能毕业.（二）职业资格证书证书名林等皴以证代考科目代考科目成演认定须证单位考证时间（学期）对按岗位砌筑工证中级专业工种技能培训合格四川省住建厅、人社厅2学期砌筑工钢舫工证中级平法识图与钢筋算fit合格四川省住建厅、人社厅4学期钢筋工施工员或资料员证上岗证建筑施工技术建筑施工如织与管理建设工程资料管理合格住建部5学

11、期施工员B1.M建模员上岗证Bn1.建模合格住建部5学期BIM建模员证书要求：鼓励学生毕业取得,顶由人力资源和社会保隔部门或行业等单位颁发的与专业相关的职业资格证书。（三）毕业要求（说明I专业权理想信念各专业均为8,其它7项核心能力权黛占比可在院限权基础上作正负3%的调整但总计为100%）院核心能力院袋权M（%）专业毕业要求核心能力）专业权三（%）楼心能力指标（与面培养短格描述一致）专业权S（%）A理想信念8具有坚定的理想信念树立正确的人生观、世界观、价值观.8具有螯定的理想信念4将立正确的人生观、世界观、价值观4B专业能力25具有编制施工方案和施工组织的能力：具有定位放规、图纸会审、材料计划

12、和桧测的施力.27.15具有编制施工方案和施工组织的能力7.96具有定位放线、图纸会审、材料计划和检测的能力19.19C问题解决16具有处理现场技术问遨的能力：具有处理公共关系的能力：具有处理工程材料、进度、质依、安全问鹿的能力，15.93具有处理现场技术问时的能力9.3具有处理公共关系的能力1.0具有处理工程材料、进度、质量、安全何麴的能力5.63D信息案侦8具有使用BIM（建筑信息模型技术应用能力：具有工程资料收集处理的能力.7.50具有使用B1.M（建筑信息模型技术应用能力5.88具有工程资料收集处理的能力1.62E学习创新10兵符终身学习的能力；具有学习应用施工规范的能力.9.22具备

13、终身学习的能力2.50具有学习应用施工规范的能力6.72F沟通合作8具备有效沟通及团队合作的能力：具备跨专业整合的能力7.99具备有效沟通及团队合作的能力5.51具符跨专业整合的能力2.48G责任担当IO具有家国情怀、所任担当、社会关怀的能力10.2具有东国情怀、击任担当、社会关怀的能力10.2H职业素养15具备遵守规范、忠诚职业、适应变迁的能力：具有良好的人文社会科学素养和身体素质和心理状态14.01具备遵守规葩、忠诚职业、适陶变迁的能力7.60R有良好的人文社会科学素养和身体素领和心理状态6.41合计1100100八、课程设置与要求课程主要困境专业知识、技能、职业素质培养目标,运用成果导向

14、理论构建专业课程体系.主要包括公共基础课程、专业课程和学生活动课程.课程体系及专业课程教学内容有机融入创新创业教育、美育、劳动教育、职业道馅和职业精神教育等.课程设置及教学内容融入有关国家教学标准要求,融入行业企业最新技术技能,注重与职业面向、职业能力要求以及商位工作任务的对接.（一）公共苓破课程根据党和国家有关文件明确现定,将思想政治理论课、中华优秀传统文化、体育、军事课.大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、信息技术、高等数学、实用英i普、就业指导与创新创业教育等课程列入公共基础必修课程：他康教育、普通话、大学谙文、美育课程、职业素养等公共仔选修课.二）专业技能）课程按照模块和技能递进以及基于工作过程,构建课程体系,将学习过程和工作过程相结合.将学生职业能力培养和个性发展相结合.符职业工作作为一个整体化的过程进行分析.构建了工作过程完整的技能递进的学习过程，是理论和实践一体化的课程体系，能切实现学生专