《白杨礼赞》教学设计.docx

《《白杨礼赞》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白杨礼赞》教学设计.docx（21页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、白杨礼赞教学设计（2）掌握课文中的生字词，理清文章结构，分析象征手法的运用。2、过程与方法（I）通过诵读、讨论、交流等过程，深入体悟作者情感，把握文章内容。3、情感态度与价值观（1）理解、学习陕甘宁边区抗日军民的正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重难点本课重点在于理解文章层次和象征的写作手法。教学方法本课采用小组合作探究法、多媒体辅助教学法和谈话法。教学过程（一）引入新课播放歌曲小白杨，这首歌曾广为传唱，歌颂的不仅仅是一棵小小的白杨树.我们的文学家也曾对白杨树进行高度赞美，今天让我们一起来研读散文白杨礼赞。（二）整体感知1 .初读课文，介绍作者和写作背景，解决生字词。2 .再读课文

2、，思考作者对白杨树的情感表达。（三）深入研读1 .识别课文中直接赞美白杨树的句子和段落。2 .探讨白杨树的生长环境及作者描写的目的。（四）拓展延伸探讨作者为何赞美白杨树以及文章中使用的手法。（五）小结作业回顾课文内容，朗读课文并结束课堂。作业是阅读茅盾的其他作品或者运用象征手法写一个自己喜欢的事物并与同学分享。（2）理解白杨树的象征意义。2、过程与方法通过了解课文的创作背景，分析白杨树的外形特点，理解白杨树的象征意义。3、情感态度价值观感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族正直、朴质、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志。教学重点理解白杨树的象征意义。教学难点学会运用象征手法。教

3、学课时两课时I教学过程1第课时一、导入新课1、树是大自然中一道美丽的风景，在西北地区，白杨树是一种极常见树木，房前、屋后、河畔、路旁，随处可见它的身影，它有笔直的干，笔直的枝，有顽强的生命力，今天就让我们跟随作家茅盾的白杨礼赞，一起去欣赏白杨树的英姿，一起去领略他笔下白杨树的风采。板书：白杨礼赞。二、题目解读1、了解作者。茅盾，现代著名作家，原名沈德渡，字雁冰，浙江桐乡人。代表作有长篇小说子夜、短篇小说春蚕林家铺子等等。2、释题礼赞的含义：“礼”，尊敬崇敬，“赞”，赞扬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。三、整体感知1、自读课文，了解内容，找出文中直接对白杨树进行礼赞的句子。明确：第1段：

4、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为第9段：我要高声赞美白杨树！2、读这几段文字,引导学生注意关键词。从“那”到“这”,从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。四、合作探究1、作者极力的赞美白杨树，是因为它不平凡。这篇课文作者仅仅是在礼赞白杨树吗？如果不是，那作者到底是在礼赞什么？清用原文中的语句回答。明确：如“那是力争上游的种树”。

5、（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）乂如“难道你就觉得他只是树？用血写出新中国历史的那种精神和意志？”2、齐读第七段，赏析。这里连用了四个反问句组成了一组排比句，第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树：后面三个“难道”，由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道“，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。3、作者写这篇课文真正的

6、目的是为了借赞美白杨树来表达对北方军民的崇敬和赞美，那他为什么不直接表达这种赞美呢？补充课文的背景。白杨礼赞写于一九四年三月，茅盾在1938年底到新疆学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞这篇散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。4、学习象征手法。像课文这样是通过特定的、容易引起联想的

7、具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法就是象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的，想象和联想把它们联系起来。例如本文作者把对北方军民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。通过白杨树这一艺术形象，歌颂r中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志。5、讨论：作者借白杨树歌颂北方的抗日军民及其整个中华民族的精神，他们有什么相似之处呢？找出描写白杨树外部形态的句子，大声朗读，用其中的关键词句来解决这个问题。预设：总的形象：力争上游干：笔直、绝无旁枝（正直）外部形态枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（朴质）参天耸立内在气质：倔强

8、挺立不折不挠小结：这段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。6、白杨树身上有哪些优秀的品质值得我们学习？预设：正直、朴质、团结、力争上游等都值得我们学习。四、拓展延伸生活中，我们赋予某些事物象征意义，你都知道哪些，说出来与大家一起分享。请仿照课文的写法，选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成次片段写作。五、小结本节课我们从白杨树的外部形态、内在气质两方面“礼赞”了白杨树，下节课我们将从生长环境、写作手法方面继续学习这篇课文。六、布置作业课后习题【学习目标】1.朗读课文，理清文章的脉络。2 .理解烘托、对比、欲扬先抑等

9、写作技巧的表达效果。3 .理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。【教学过程】一、激趣导入同学们，郁郁葱葱的树木为我们的生活增添了满目苍翠，为我们的生活带来了无限生机。在过去的语文课堂上，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树风韵，领略过“大雪压青松,青松挺且直”的松树雄姿。今天，我们将起学习茅盾的白杨礼赞，走近挺拔的白杨树，感受作者在文中抒发的情怀。板书：白杨礼赞二、明确目标（生齐读）1.朗读课文，理清文章的脉络。4 .理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。5 .理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。三、走近作者茅盾(18961981)作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。

10、浙江桐乡人。主要作品：长篇小说虹、子夜、；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。四、走近课题师：文章的题目会透露给我们很多信息，这篇文章的题目为何不直接叫“白杨赞”，你怎么理解“礼赞”呢？“礼赞”：崇敬地赞美。“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。五、整体感知赞白杨1、师：从题目中，我们很明显知道了作者要赞美白杨，而且作者在开篇即说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。“文中这样直抒胸臆的句子有好几处，你能找到吗？第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段

11、：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树，就因为第9段：我要高声赞美白杨树！师：这些句子在文中起什么作用呢？（生自由发言，师明确：一线串珠抒情线索，与标题相呼应。）2、师：依据本文的抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次和概括各部分内容，你来试一试。（生小组合作，师明确）第一部分：(1)直抒对白杨树的崇敬赞美。第二部分：(2-4)描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分：(56)描绘白杨树的外部形象和性格，突出它的不平凡。第四部分：(7-8)揭示白杨树的象

12、征意义，点明主题。第五部分：(9)把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。六、细读文本如何赞师：本文首尾呼应，全篇充满作者对白杨树热情洋溢的赞美，文中重复出现的一个词眼你注意到了吗？生：不平凡师：那作者都是从哪几方面赞美白杨树的不平凡的呢？（小组合作）（一）生长环境不平凡（黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥）追问：1、看到这样的环境，作者产生怎样的感想？（雄壮、伟大）2、当你长时间看着这样的景象又会产生怎样的感想？（单调）3、作者为什么会强调这两种完全相反的感想？（形成对比，分别从正面和反面衬托白杨树的不平凡。）小结：第2段交代白杨树生长环境，烘托“不平凡”的环境氛围,为白杨树出场铺垫

13、、蓄势。（二）外在形态不平凡师：在这样雄壮伟大而又略显单调的环境中，引得作者一声尖叫的白杨树到底长什么样呢？（指名读第5段）要求：画出作者从哪几方面描写白杨树外形特征。干：笔直、绝无旁枝枝：笔直、紧紧靠拢叶：片片向上皮：光滑淡青色（力争上游倔强挺立努力向上不折不挠）小结：第5段通过对白杨树外形的描写体现出白杨树的不平凡,它力争上游、倔强挺立、努力向上、不折不挠，令人敬佩。（三）内在品质不平凡师：作者不仅仅把白杨树当树来写，而是把它当成形神兼备的人来写。第7段开头出现两个什么特别的称呼呢？（齐读第7段）生：好女子，伟丈夫师：好女子与伟丈夫各有什么特点呢？作者认为白杨树是什么呢？好女子伟丈夫婆娑对

14、比严肃坚强不屈屈曲盘旋伟岸正直朴质温和靠紧团结挺拔力求上进师：本段作者想要赞美白杨树的内在品质，没有直接进行赞美,而是先说“它没有没有也许你要说它不美“，这是什么写法?（欲扬先抑）师：作者仅仅是为JZ写白杨树吗？白杨树有什么象征意义？1、象征：是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。2、象征意义：朴质、严肃、坚强不屈一北方农民坚强不屈哨兵团结、力求上进精神和意志3、作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（齐读第7段“难以反问强化内容的表达，以排比增强语言的气势，以层层递进步步深化内容，象征了北方的农民,抗H的军民,尤其象征了民族解放斗争中

15、所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。（四）文章结尾写“直挺秀顽”的楠木有何作用？（生讨论，师明确）与白杨树形成对比：把白杨树普通而“不平凡”与贵族化楠木对比;赞美北方坚持抗战的广大民众的精神和品格,与贱视民众、顽固倒退的人们对比。七、悟主旨师：作者为什么要借西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情？白杨礼赞写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，抗日民族统战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，不盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。师：借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之