儿童的心理特点.docx

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1、儿童的心理特点（37岁）编辑整理/龚小平三岁幼儿的心理特点三岁幼儿的智力发育很快。就记忆而言，读书给孩子听时，只要多读几遍。孩子就能完全记住，假如一旦中间说错了一点点就会给你指出来。唱歌也如此，学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。就这样，三岁儿不但能记住那些具体的、自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自J说过的抽象的事物。这就是三岁儿在记忆方面的一大特征。三岁幼儿对四周的一切事物都很关切，爱好很浓。对全部事物要刨根究底地问个没完。这是由于孩子对这些事物怀有极大的爱好，所以就努力视察、学习、询问和尽力想理解。可以说，智力的发达与否全在于爱好如何。三岁儿时期正是对什么都有极深厚的爱好的时期。因

2、此，作为大人应当尽一切力气培育孩子的这种爱好，这对孩子的智力发育特别重要。三岁幼儿则胆怯那些看得见的东西如动物、假面具、黑暗等。主要缘由是，虽然孩夕已开阔了眼界，看得多、听得多，但尚未能真正理解这一切。比如说，一岁的孩子望见狗也不会胆怯这是由于情感尚未发达，同时尚不知道狗是什么东西，对自己有什么害处之故。但到了两三岁时，望见狗咬人，人们都怕狗，渐渐懂得了狗是可怕的动物，于是就起先怕狗了。等到大些，知道了只要宠爱狗，狗就性的区分发生爱好，随后幼儿便知道自己是男孩还是女孩，起先习得同H己的性别相适应的看法和反应。在幼儿习得性别区分的过程中，爸妈与四周人赐予的赏罚起着干脆而巨大的强化作用。幼儿往往以

3、同性父母为榜样，求得同样的行为和感受。女孩子们仿照母亲玩当妈妈的嬉戏，尽量地学着母亲的温顺、实力和女性的性别行为；男孩子们则仿照父亲的男子汉看法和行为，希望F1.己像父亲那样严厉、坚决。三岁幼儿很宠爱结识伙伴。这个时期孩子在伙伴中体验到了完全不同于爸妈与其他成人之间的人际关系。在同小挚友一起嬉戏的过程中，幼儿的学问、想象力和各种社会实力都能得到较充分的发展。这种在伙伴帮助下的自主活动能使幼儿相识到H我的存在。因此,在这段时间里为幼儿创建同众多的伙伴相互接触的机会，对他们的心理发展是特别重要的。幼儿园是孩子们结识伙伴的好场所。四岁幼儿的心理特点假如有人问：“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”专家确

4、定坚决坚决地说：“四岁”。但是对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。与三岁或五岁的时候相比这下，四岁儿童最不和顺：由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面起先发展。四岁幼儿精力特别充足，但并不像大人认为那样是抗拒意识剧烈，反而特别宠爱与人亲近地接触社交生活：只不过富有高傲、臼信和独立的抗拒意识而被人认为宠爱抗拒。四岁幼儿特别宠爱任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋或三轮车，他都可以自如地玩耍或运用。例如常望见他披着花衣服仿照电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。四岁幼儿这时期成长的脚步特别快。假如他们稍加停留，用细致的眼光凝视着某件事时，确定会发觉一些新颖

5、的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对四岁儿来说，这世界上的事对他们而言仍旧多半是生疏的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。四岁幼儿同时也有大方、自夸且宠爱吹牛的一些特点。假如谈到他们好玩的话题，往往令大人H叹弗如。总之四岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很奇妙地接连表现出来。快速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在四岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题。对四岁幼儿的教化和引导，家庭教化必需留意以下列几点：一是不要嫌烦：首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必需经过“听与说”的阶段才能完成，所以大

6、人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些开心气氛：而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的看法是最不应当的。假如家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告知他：”等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四特别钟耐性地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并留意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是特别简洁的反应，但已令孩子相当满意了。此外，在母亲为晚餐劳碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界好

7、玩的见闻告知幼儿，更能满意小孩的新颖心以增进父子（女）间的情感。二是内外的差异：话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对生疏环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人或许立刻急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，H然就可以渐渐克服这种障碍了。三是不要在意孩子的粗话：4岁儿和同伴的社交生活一且顺当进行，粗话或令人不能接受的字眼就会常常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句

8、话不好听，不应当这么说哦！”然后教化他正确的说法：假如以后再听到他说粗话就有意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，|1然而然就会改掉了：假如大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人运用正确的语言方法，粗话的簇新感很简洁就消逝了，大人不用太在意。四岁是培育孩子良好习惯的关键期身心独立、手脚敏捷的四岁幼儿，大人可从他的生活习惯上看脱不好还会发脾气。这时候父母可以教化他们穿衣服的依次、衬杉和毛衣前后的区分、扣钮扣的依次以与整理换下来衣服的方法，假如一起先就让他养成这种习惯，4岁儿就已经可以自己处理换衣服的问题了。另外，钮扣假如不是太小的话，也要让他养成H己扣钮扣

9、的习惯。4岁儿对于穿袜子、蛾手套、戴蜡子、穿鞋子等小事都特别乐意学习；一般来说，幼儿在5岁以前已经可以辨别鞋子的左右了。时常受到其他事物的吸引而中断穿衣服是4岁儿的特征，这时候别指贡他，应以幽默的口吻提示他、让他H己发觉。还有一点要提示的是，要教化孩子不能光着身体在人前到处乱跑。四睡眠：一般而言，睡眠大约是11个小时，但个人差别很大，并没硬性规定。有的小孩有午睡习惯，有的却不爱午睡，即使强迫他上了床，他也会在床上玩或趁父母不留意时溜出去玩。牵强孩子午睡,简洁使孩子产生抗拒心理；除非孩子特殊疲乏，否则就不用牵强他非睡不行。另外，对黑暗怀有恐惊感的小孩大人最好在他入睡前留一盏小灯,或是大人在旁边为

10、他念一段故事看着他入睡。有些小孩很箍洁因恶梦而惊醒，因此父母的卧房最好不要距离孩子的房间太远。五清洁：尽管简洁把衣服弄脏，但爱干净也是4岁儿特征之一。在这个阶段，像漱口、刷牙、洗脸、擦鼻涕、梳头（但不太会拿梳子）等大致都能做好。就连始终到3岁都不太爱干净的幼儿，这时也会对脏的东西敏感起来.母在小孩不当心弄脏衣服时，请不要不声骂：”脏死了！”只要指导他彻底做到饭前或吃东西前洗手即可。一般家庭可以支配在晚餐前让幼儿洗澡，这样饭后还可以让小孩从事其他活动。自信，这不但使他感到焦虑，甚至会因求好心切而精神惊慌，如咬指甲、身体打哆嗦、挤眼睛等动作出现.“不能当坏孩子，要做个好孩子。”假如5岁儿感受到这种

11、过强的压力，时常会有“若是今日能重新过一次该多好！”“为什么我做到呢？”的F1.责。母亲若察觉此现象，就该常常赞美他：“妈妈觉得你今日做得特别棒！”或“虽然有一点儿错，但其他的地方都表现得好极了！”另一方面，为了孩子成为一个有用的人，细心地赐予指导，请他帮忙做家务、传话、买东西、照看弟妹、整理房间等等是特别重要的。他们确定会努力照着妈妈叮嘱的事做，而当他们失败时也别责怪他，让他多练习几次就好了！父亲与幼儿的相处方式与母亲存在的地位相较之下，父亲的地位明显弱了很多。不过，父亲虽不会被幼儿剧烈地宠爱，但也不会受到抗拒。因此，父亲不必寻求像母亲一般剧烈心情的联系，有时不同的交往方式反而有利。换句话说

12、，母亲做不到的相处方式，由父亲来做反而受孩子的欢迎。像投球、翻筋斗、单杠、赛跑等须要一些技巧的运动，假如要和孩子一起竞赛，由父亲来就更适合。当孩子打架，玩了一身泥巴回来时，假如母亲斥责：“真不听话！”“脏死了！”父亲就别再火上加油，应当站在体谅的立场问他：“好不好玩？”然后给孩子一次机会教化说：“下次可别再做这些令人伤脑筋的事喽！”或者“比你小的挚友你应当爱护他才对呀！”让他对社会性规范有所相识。在这一方而，5岁儿尽管很爱母亲却较听从父亲所那就帮我买个玩具，我确定比以前更乖J届时您该怎么办呢？对5岁儿的赞美内容不能再用像“你是个好孩子。”“你真聪慈！”这么简洁，而是要花脑筋想出不同的赞美法，例

13、如“这是你替我做的吗？感谢你！”即使只是一点儿小的好事也要加以确定与承认。还有，看到孩子努力想做好一件事时，最好与时对他说出一句勉励的话:“再加油！你好棒！好棒！”或者凝视着他、对他重重地点头认可。幼儿的努力必需有大人承认和支持才能持续下去，尤其是对平常不能顺当表达行动的孩子，当他有努力或和善的行为时，确定要加以勉励。比如告知他：“你是不是觉得那个人很可怜？妈妈认为你这种怜悯心是对的。”指责的原则是：孩子的行为呈现错误的时候；但是赞美则是：只要有感情的动向就要加以承认，这是两者之间的差别。五岁儿童的培育目标1、培育社区意识，促进儿童对与生活有亲密关系的事物的相识和关切。2、引发儿童对学习产生爱

14、好，并对数学要概念与简洁运算、自然科学等有相识。3、加强儿童阅读实力和爱好，并促进书写和运用语言的实力。4、培育儿童以主动和合作看法主动参加各类活动，促进群性的发展。5、引导儿童体验群体生活的乐趣，并对团体中的角色和现任建立正确观念。6、帮助儿童养成良好的品德与行为，学习接纳、观赏自己和他人。7、增加儿童审美与观赏实力，并发挥他们的创作潜能。六岁幼儿的心理特点6岁和5岁时完全不同，这种不同是源F1.他不断在变，而且是快这为入学后语言、文字的学习做了打算。视察、留意、记忆：3、4岁左右的幼儿的留意、识记都缺乏自觉性、目的性，因而表现以无意留意与无意识记为主。在教化的影响下儿童渐渐能够根据成人指导

15、的活动和任务来有意识地调整和限制H己的行动。到了56岁时渐渐发展了有意留意、有意识记和有目的、有组织的视察实力，这些实力均有益于入学后的学习。二、在语言方面6岁幼儿量词的正确运用率显著高于5岁幼儿，副词的应用不但更常常也更多样化、更精确，能恰当地运用“根本”、“简直”、“或许”、“恒久”等副词，使语言的感情色调更显明。对代词、助词的运用比以前更为得当。由于词汇和句子的质量有显著提高，在讲解并描述事情时内容更丰富、句法更正确、语言更连贯、层次也更清晰。此时能把1套35张的图片。按情节依次做出正确排列并进行有头有尾的叙述，使听者能领悟。出声的H言H语起先削减，渐渐向内部言语（无声言语）过渡。有些6

16、岁幼儿能够初步驾驭一些简洁的书面言语。起先识字。三、在认知方面数概念：大部分6岁幼儿能驾驭20以内的数概念，能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将】10的阿拉伯数字依正确依次排列起来并起先能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。时间知觉：对一周的时序基本都能驾驭,在辨别今日、明天、昨天”的基础上，起先延长到能辨别后天、前天、大前天。最难驾驭的是相识钟点，只有很少数的6岁幼儿相识钟表，会报出时间。四、在空间知觉方面大多数6岁幼儿能以自我为中心。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念，但常常只限于F1.身的方位。而不能辨别对面人的左右方位。五、在社会性发展方面6岁幼儿的嬉戏更有支配性，宠爱用简洁的工具，如滑轮、横杆等来玩建筑性嬉戏，也起先玩用言语推理的嬉戏（猜谜语）：能IiI己选择挚友，当小伙伴出现困难时，会加以劝慰并赐予帮助会明确表达H己的情感，如：生气、欢乐与爱等，而在嬉戏中