《鹿和狼故事》教案.docx

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1、鹿和狼故事教案鹿和狼故事教案1教学目标：1 .能正确、流利、有语气地朗读课文。2 .理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3 .领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程：一、课前导入1 .同学们，你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）2 .你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害善之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3 .今夭我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能

2、对狼有一些新的认识。4 .板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1 .读准字音。2 .画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。3 .把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1 .读准字音。练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。2 .理解词语：厄运：不幸的遭遇。锐减：急剧地减少。维护：使免于遭受破坏，维护保持。糟蹋：浪费或损坏。威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。面目全非：事物的样子改变得十分厉害。罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。3 .说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、深入学习，理

3、解课文的内容。1 .出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的,鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2 .分组交流讨论。3 .汇报。汇报思考题Io甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。乙组：这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以“25年，六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。

4、植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4 .追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5 .追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。6 .这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人

5、们必须尊重生物界中的相互关系。）五、总结扩展1 .投影出示蛇与庄稼、塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（蛇与庄稼告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）2 .你还知遒这方面的事例吗？请你说一说。六、作业1 .课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2 .把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。鹿和狼故事教案2教材说明：这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间“相互制约、相互联系”的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观

6、规律。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间“相互制约、相互联系”的关系，树立保持生杰平衡的意识。3,感悟作者通过分析具体事例而说明道理的表达方法。教学重点：理解“鹿、狼、林之间“相互制约、相互联系的关系。教学方法：快速阅读、感情朗读、口语交流、讨论总结。教学安排：一课时课前准备：1.让学生预读课文并搜集有关资料。2,教师做好课件。教学过程：一、导入：同学们，你们听过关于“狼和鹿”的童话故事吗？在童话中，你觉得“狼和鹿”分别是一种怎样的动物？二、快速阅读课文I、2自然段。1、课文如何描写森林的，你能找出相关的词句吗？2、“罗斯福”是何许人也？他下了一

7、道什么命令？为什么下此命令？三、感情朗读3、4自然段，说一说1,命令颁布后：狼被：鹿成了森林中的O2,我的口语Verygood假如你就是一只受到宠爱的鹿，你会怎么想？怎么说呢？四、用喜欢的方式自学5、6自然段，思考下列问题：1,狼消灭后，森林发生了什么变化？狼消灭后，鹿群发生了什么变化？2、回忆蛇与庄稼一文，写“鹿、狼、林”之间的关系图。3、用适当的.语气朗读这一部分。4、口语练习：假如你是余下的苟延残喘的鹿，现在的你又会说些什么？五、我帮总统找原因一一(以小组讨论的形式学习7、8自然段)1、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面关系图吗？()灭绝后一()快速繁殖-O毁灭()灭绝2、罗

8、斯福总统错在什么地方？六、这个故事说明：生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。七、我有收获了。学生自由发言，谈论自己的收获。八、课外延伸通过画面进一步认识“狼”，在生活中学习狼的优良品质。鹿和狼故事教案3教材分析：以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生

9、态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。学情分析:学生要理解故事不难，难的是引导学生从另一角度一一维护生态平衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学习技能去体脸文本。设计意图；语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全方面提高语文素养，是培养学生勇于创新的重要途径。”本课教学我打算鼓励学生作一个充满热情的、独立的、反思的阅读者。我摒弃繁琐分析，重感悟体会。引导学生利用已有的生活经历、巳有的学习能力及丰富的情感，去感知课文：在编应用题、组织故事、还原画面、交流赏析句子等活动中，达到对文章内容的理解、对重点段落的体会，

10、获得对语言的深刻感受和情感的美好体验。教学目标：1、知识与能力了解文章的主要内容；2)了做大自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法;2、情感价值观学会辨证地分析问题，不走向极端，不完全以习惯判断事物的好坏。教学重点、难点：了解在自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；教学过程：一、以旧引新，巧妙设疑1、师：我们学（蛇与庄稼）一课，你记得蛇与庄稼之间具有怎么样的联系吗？2、用下面几个词语说一段话，表达一个意思蛇田鼠庄稼地生态平衡3,导入：同学们，小时候大人们经常绐我们讲故事，你对“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它们与生态平衡

11、又有怎样的关系呢？今天，我们就来听听鹿和狼的故事片板书课题。二、设计活动，激趣自学1.师：同学们，今天我们成立4个新型的学习小组，它们分别是数学神探组、故事讲演组、专家分析组、马良神笔组。2、自由组合小组3、分配学习任务，出示活动要求同学们，阅读是活动的基础，是感悟的前提，所以活动的第一个程序是认真阅读课文，才能深刻地体会文章的内容呢！下面请认真听听活动要求：（1）充分感悟有关内容，利用自己的数学知识想象编写应用题;把所编的题目计算出来，说明什么问题（找文中语段或概括，起到加强说服力的作用。）（2）故事讲演组充分感悟课文内容，把文章内容变成故事的形式来讲演，准备或创设一个旧时童话“狼与其它动物

12、（如小羊）”的故事，并且要与文章内容相结合，说说你的故事说明了什么？（找文是语段，起到加深体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的方法I）（3）专家分析充分感悟课文内容，能从不同角度选出文中的佳句；用自己的话来点评句子（起到抓住并理解重点句子的作用）4）马良神笔组充分感悟课文内容，把文章内容展示有画面上；画面下所配的文字说明要从文中选取（图文能起到突出文章主要内容的作用）本环节的设计意图是搭建生生互动的平台，为后续教学活动中开展语文实践活动营造出特定的课堂情境，并能使学生在自读课文中，自主读书，熟悉课文内容。三、角色体验，诱发情感师：同学们已经熟悉课文内容，而且都已跃跃欲试了，那么就来展示一

13、下大家的智慧成果吧！1,故事讲演组我们组精读课文后，组织了两个故事：A.（狼与小羊：狼很凶残，想方设法要吃掉小羊。这个故事说明了：在任何一个民旗，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。人们这种习惯的看法和童话的原则导致了鹿和狼的悲惨故事，下面请听第二个故事：B,（鹿和狼的故事）：美国凯巴伯森林中，狼是鹿的大敌.为了保护鹿，美国的罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿扬了宠儿,大量繁殖.大肆啃食植被.结果植被被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行,枯黄的森林中只剌下八千只病鹿在苟延残喘.这个故事说明了狼吃鹿，可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿糟蹋得面目

14、全非，而没了狼鹿无限度繁殖，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难.可见生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约.相互联系的.2 .数学神探组我们组的同学认真阅读了课文，大家共同编了16道应用题，还算出了答案.我先根据第5自然段编的题：一只鹿一天吃了3的植被.十万只鹿一天吃多少斤植被？计算结果是30万斤.天哪，凯巴伯森林能掾多少天呀！一心只为保护鹿，可家（森林）都没了，鹿又怎能保护得了呢？根据第6自然段而编：饥饿与疾病使鹿大量死亡,2年中，鹿群的总量由十万只锐减到四万只求每天鹿群域少多少只？10万只鹿能坚持多久？显然，没有了狼，鹿也活得不理想，甚至

15、更糟格.可见，狼也是森林的保护者！3 .马良神笔组我们组画了四幅图，第一幅是根据第1自然段的内容画出了狼在疯狂地咬吃鹿，说明狼是凶残的；第二幅是根据笫2、3自然段的内容画出了猎人举枪消灭狼，因为狼是凶残的，而鹿是善良的，,所以要消灭狼，保护鹿；第三幅是根据第4自然段的内容画出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,说明鹿没有了敌人，生活很安逸，后代繁育越来越多；第四幅是根据笫5、6自然段画出了鹿吃光了森林中的植被，有的饿死骨的病死，即林毁鹿亡.说明了鹿的数量一旦超过森林可能承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难.也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首.我们这四幅图想说明书的是：恶狼也是森林的保护者，森林里雷要善良的鹿，同样也需要凶残的狠.我们应该改变习惯的看法和童话的.原则，因为生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约.相互联系的.我们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种关系.4 .专家分析组组细细品读了