如何在小学美术教学中激发学生的学习兴趣 论文.docx

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1、如何在小学美术教学中激发学生的学习兴趣【摘要】A好的美术教育能将助培养学生学习兴趣，这更.素质教育的重要部分.小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美为核心，绘画、工艺、欣赏并点,着力培养小学生的审美怯趣及学习兴斑。美术新课程标准有指出：要在积极的情感体脸中来提高美术学习兴趣。作为一名美术教育工作者，要把激发学生学习美术的兴趣作为教学工作的支要任务，里挣是一件很困难的事情,如何能让学生保持这份兴趣的需要我们不断的寻找新方法。【关饨刑】小学美术:教学：激发：学习兴趣兴趣是的好的乩师益友.有学习的兴趣，就有了学习的动力,要充分让教师的“教”是来服务于学生的“学”，学生是教学中的主体，影响学生对美术

2、学科的兴趣是多方面的。教师的教学方法标新立异乂不脱离主题，我们知道，小学生的好奇心比什么方法都有力，学生为了满足自己的好奇心，便会渴望去探索一切新奇的事物。因此，教师在课常教学中对于怎样去激发学生在学习美术过程中的兴趣，更好地吸引他们的注意力，提高教学成果的质量，教白家们鼓励学生大胆创新，陶行知提出的“六大解放”是对提高学生学习兴趣的指导.以下，我结合陶行知的“六大解放”教育思想进行借鉴思考。一、从解放儿童的大脑开始激发学习兴趣童年是充满幻想的时代，学生的想象力能够在学习美术、欣赏美术作品能够起到很大的作用。幻想和好奇是儿童思维的特征，物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重

3、要二因此，我们在学生学习美术的过程中激发学习兴趣，是符合艺术创作的基本规律.我们要引导学生在创作绘画主体的基础上大胆地展开地想象，用自己的思路方法、尽情地去表现他们的主观想象.不管他们创作结果表达如何,但只要有可以采用的仃点，就应该绐予表扬与肯定，以提高学生的自信心，培养学生的个性发展。从而激发学生的创作欲望与学习兴趣。让学生学会思考，通过思考、设想、进行添画自己感兴趣的绘画内容，这样使能激发学生想象创造的动力0如我在教学第九册C包的世界时，在学生完成了各自各样的包的设计后，就启发学生在包的西面及包袋上面可添加些什么，以表达不同的风格，不同的主题，不同的功能,使包显得更有特点、风格。这时，他们

4、就会添画人物、树木、房子、山而、水流，花草、小鸟、等小动物。学生用头脑中的表象，加上联想，组成了一个有设计感的包包，这样就激发了学生想像创造力。所以教师应放手给学生思维想象的空间，帮助学生招创意转化为具体成果，成功培养想象力和创造力，增添学习的兴趣,帮助他们展开想象的翅膀，自由发挥。二、解放儿床的眼睛，让学生有兴趣去观察在美术学习中良好的观察力是创造优秀作品的基石，是我们培养的目的之一,使他们能够更好地表达生活。陶行知提出：“培养儿童发现和解决问题的能力的前提是要多培养儿童对自然和社会进行观察和分析的能力，陶冶儿童的性情J从美术学科的课程性质来看，它是门以对视觉形象的感知、理解和创造为特征的学

5、科。美术是培养学生用眼防“观察”的学科。对儿童观察力的培养,引导学生进行写生练习，写生练习能够极大提高学生的观察力。我们还要培养学生的美术欣赏能力。培养学生学会观赏,能够在他人作品中得到启发;打开自己的思维模式进行想象；米罗、达芬奇、处高、大】等大怵的作品是在渗透式的培养学生的审美能力，所以欣赏、观摩大师的作品也成为学生学习美术的常用形式还可以通过欣赏学生创意绘画与制作,指导孩子在学习的时候多多进行想象创造；学生作品展评时,老师要把他们的作品一一进行展评,通过各种方式让学生.在展览里寻找、发现不一样的创作方式与想法,帮助学生发展想象、开阔视野。老师有指导性地引导学生进行观察，打开学生的想象思维

6、，开阔了思路，逐步学会用美术的眼光观察事物.三、解放儿童的双手多动手激发孩子创作兴趣在美术课堂上如何解放儿童双手呢？我们可以组织各种形式的教学活动,来刺激学生的不同感官系统。在美术活动中孩子通过观察物象、表现物象、进行添画、装饰、涂色等来进行动手实践,使学生的想象力、创造力得到发展。陶行知提出：“给孩子以动手的机会，解放儿童的双手，让孩子自己动手操作，使他们在手脑并用中发展创造力“”因此，动手操作是美术教学活动中重要的方式.如何刺激孩子的触摸感呢？可以让孩子尝试摸摸不同纹理形状、不同腹感变化的物体,剌激触觉系统,有了明显的体验，然后通过教师的指导进行真实的描绘，鼓励孩子大胆构思表达。还可以通过

7、剌激孩子的听觉系统,带领学生认真倾听一段音乐,让孩子把听到音乐后的感受用手上的绘画工具进行其实描绘等，以绘画形式来表达自己额其情实感,充分调动学生的积极性、探索欲望,培养了孩子的表现力，激发学习兴趣观察是学习前提，学生通过观察，对物体的致理、形状、质感变化、形态构造的有了不同程度的了解然后再进行想象描绘，表达出的直接形象的感觉，所以观察直接影响着学生的造理附力。因此，学生能鲂F1.接认识了解物体，可以恬助学生进行直观的表达。我们多给学生提供观察周围事物的机会，让学生了解物体的大小，质感，形状，颜色等，吸引他们的眼球，调动他们的观察物体的欲望，让大自然来陶冶孩子们的情操.因此，为开阔孩子的思维空

8、间，培养学生的想彖力，创造别具i格的作品。一次教学中，我们可.以应根据教学任务，联系学生的生活，有计划有有口的地引导学生观察，学会写生，进行积累学习素材，四、解放儿童的嘴让孩子有兴趣的说陶行知强调：“要让儿童言论自由，要让他们自由发表自己的看法.所以解放儿童的嘴,是允许他们对事情有疑问，儿童有了问的自由，才能发挥其创造力，疑问是人类发明创造的源泉。”儿童在美术表现中思想还是比较狭隘的，如果让他们表达，往往他们都会说最喜欢的玩具、自己最亲近的人、最爱的零食，最感兴趣的东西，最擅长的本领。在课堂上让学生张嘴说话、以为让表达也是爱学生的一种表现。所以课堂上多给孩子表达自己的机会,提得学生语言表达能力

9、，激发学习兴趣困绕学生的作品，关注学生的课堂参与情况，课堂的作品展示部分我将学生自评,学生互评,教师评价相结合设计个小小“展销会”，由学生挑选出最受欢迎的作品，部分学生作为“售货员”从自C1.的作品进行介绍，另一部分的学生作为“购买者”挑选自己喜欢的作品并说明原因，教师以评委的身份始终给予学生激励和表扬,让学生意识到自己的特长优点,增强学生的自信心,学生多做表达，多多参与，这样就做充分,让学生充分的参与到诜学生说话的机会，在课堂教学中，提高学生的语言表达能力,领悟学习兴趣,从而体验成功的喜悦。教师要充分鼓励引导学生对所掌握的技能和知识进行使用，大胆的发挥想象,让学生在美术学习过程中可以产生愉快

10、的心情，开展不同的评价方式来激发学生内在的活力，使他们对美术学习保持一定的兴趣。对于学生的评价，更不要轻易作出否定评价。以为小孩子会以为批评而改弦易撤，不能释放自我的天性。他们独特的个性，老师不要限制他们说成什么样子，孩子的创新能力，审美能力本身就是独特的。教师在教学中时时走进学生群体当中用学生的眼光看问题，分析了解学生感兴趣的话题、感兴趣的人或物。适当结合学生的兴趣，谢整教学内容，使学生在课堂上更加愿意表达自己的所思所想，让学生成为课堂的“主体:如果对儿童作出种种限制，就容易抑制其说话兴趣，孩子的创新能力也被抹杀了孩子主动求知的意识不存在了，这就不能较好的完成教学目标。我们应最大限度的保护孩

11、子的天性.注重孩子自我天性的释放，激发孩子的表现欲.五、解放儿童的空间激发想象的兴趣小学生想象空间很广阔，教师需要站在学生的身后，去听、去想、去鼓励。在美术作品中孩子表达了自己的内心想法和与众不同的创造，让学生尽情想像，制造学生表现的机会。教师要提高学生的创造力和培养学生的想象力，有效利用启发式教学是一种不错的方式。以此来挖掘和发展学生的理性思维，打开想象空间，培养其创造力,而尔基说过：“一个艺术家在其艺术加工的各种手段中，想彖力是重要的环节，想象是创造形象技术中最本质的技术J孩子喜欢用天真烂漫而又好奇的眼光看世界，但是他们的的控制力弱，有时候不能够控制好自己的行为和情绪，会出现一些小事故，我

12、们应引导他们进行想纵，启发学生正确的思考勇敢的去说，去做,从生活中学习，要把变万化，多姿多彩的生活反映到美术创作中去。自觉养成分析和概括的思维习惯，同时极积引导学生从生活中积累素材，艺术源于生活。此外，教师还要多些语言鼓励比如“你真厉害”“你真能干”等，少一些批评，用爱的鼓励构建和谐的学习第围。六、解放儿聿的时间美术课上解放儿童时间最好的方式，就是让学生去创造、去思考、去评述.教师是学习的引导者，课堂有预设,有生成，在备课中体现r教舞的教学智慈，归根到底就是对教师自身素养的培养。教师要提高课堂效率,多余的问题不问、无聊的语言不讲，无用的环节则掉，做到精简时间，提高课堂效率。教师还要丰富自身素养

13、。教师在教学过程中给学生.多一些时间体险，或者启发学习新知识的思维方法，调动学生思考的积极性，让学生在课堂上“活跃”起来，主动探求知识、获取知识、消化知识。时间得到解放，儿童便有了时间可以从容地消化、思考所学到的知识，欣然接受自然和社会的变化，并积极地去创造。创造力通过这六大解放可以尽量发挥出来。工作实践中，我发现多一些美术活动有利于孩子的想象力的发展。尤其是绘画教学活动，更是打开孩了思维模式、培养创造力的有效手段，促进个性全面发展的体现。总之，美术的创新教育可以培养学生的创造能力，创造力聚合着多种的想象力，而培养想象力的途径随若年龄、知识的增高而不同。培养小学生想缴力经常使用上述途径，学生的相象力籽有较大的拓展和充分地发挥，从而诱发学生的创造能力。因为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，想象力概括若世界上的切,是知识进化的源泉。培养孩子的想象力，让孩子展开想象的翅膀,畅通无阻、快乐的飞翔。让他们学得开心、学的自在，是我们每个老师追求的目标。1、陈鹤翠仝集第五卷活我育定论。江苏教育出版社.2、儿童美术技弯作者陈酶驻.南京师范大学出版社。3、陶行如找育名篇精选（教师读本作者周洪宇.福建教育出板社。4、中国生活技育作者陶疔知。