《做一个指南针》教案.docx

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1、做一个指南针教案【教材分析】学生通过前面的学习，学生已经初步了解了磁铁具有磁性，能够指示方向，是人类生活中种非常重要的工具。同时经发现条形横铁指示南北的实52装置实际上就是一个简易的指南针.，这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。本课安排了制作水浮式指南针的活动,讦在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，培养他们动手制作的能力与创造意识，在实验中感受科学学习的乐趣。【教学目标】科学概念目标：1 .指南针是利用磁铁指示方向的仪疑，是我国古代四大发明之一。2 .钢针经过陂铁摩擦后可变成磁针。科学探究目标：1 .能利用磁铁来凝化钢针，以制成腑针.2 .能利用示意图的方式

2、对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。3,能借助指南针确定并标注磁针的南北极.4 .能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。科学态度目标：1 .乐于参与制作水浮式指南针的活动。2 .在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。3,能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。4 .在研讨中，飕意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。科学、技术、社会与环境(STSE)目标:1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。5 .通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。【教学重难点

3、】重点：参与制作水浮式指南针。难点；能借助指南针确定并标注磁针的南北极，针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法.【材料准备】钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册。【教学流程图】聚焦探索 聚焦话题：四大发明有哪些？指南针为什么能指示南北？ 介绍水浮式指南针。 播放实验指导微课，强调实验要点。 学生实验并测试指南针。其他制作简易指南针的方法介绍。【教学过程】聚焦1 .提出问题：你知道我国古代的四大发明是哪些吗？(播放课件适当拓展本节知识的内容，同时吸引学生的注意力。预设：指南针、火药、造纸术、印刷术。聚焦主题：今天我们就来学习指南针相关的知识。2 .播放视频：了

4、解指南针的发展历史.3 .教师介绍：指南针是我国古代四大发明之一，九百多年前，我国航海已经用指南针导航。4 .回顾旧知：为什么指南针能筋指使南北？预设：因为指南针里有腑铁，磁铁有磁性5 .教师总结：指南针是利用磁铁指示方向的仪器。今天我们就要来一起学习如何做一个指南针。设计意困：聚然部分通过我国古代四大发明让学生认识到指南针在历文上的地位，同叶用过指南针历史的双须直观的让学生理解到指南计的发展历史和更大意义，同时回做旧知,思考指南针能够指使南北的原因。二、探索1.介绍水浮式指南针：早期的水浮式指南针是利用人工传磁获得的磁针穿过轻质的灯草漂浮在水面的方法制成的（出示图片）.提问：你们知道，灯草的

5、作用是什么吗？（可以让原本会沉入水中的磁针漂浮在水面并能够自由转动）介绍任务：我们今天就要用这些材料模仿水浮式指南针，自己来做一个指南针。6 .介绍实验材料：教师一遍出示实验材料，一边介绍实验材料。3播放实验指导微课。7 .梳理实验过程：通过PPt图文并茂的梳理实验过程和注意事项。（1）制作礴针：先用磁铁的磁极位置沿个方向摩擦钢针，多摩擦几次,注意过程中要防止钢针扎手。再川摩擦过的钢针吸引其他钢针，若可以吸引，则该钢针具有磁性.教师演示同时演示。（2）安装磁针：磁针要穿过吹塑纸两次。（3）放入水中：将磁针轻放到水面中央，让它自由旋转，注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转，多试几次，直到瞄针始终

6、指向同方向。（4）标注磁针的陂极：对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极，并在吹鳖纸上进行标注。8 .小组分工四人一组：一名同学摩擦钢针，一名同学测试磁性，一名同学组装指南针，一名同学确定南北方向.强调：团结合作，注意安全。9 .试指示方向：用自制的指南针来确定一下教室不同物品的方向。设计意图：首先介绍水浮式指南针的料点，利于学生理解制作水浮式指南针成功的要点，同时为后犊的举一反三打下义础。通过实脸指导微课陶效立现的让学生学习制作水浮式指南针的要点、，指导您课后再次强调相关的要点和注建事项，有助于学生清晰实脸过杈。最后学以致用，彩成学习闭环,运用指南针指示方向。三、研讨1.提问：如果再做一个指南针，你还有什么办法？PPt播放其他自制指南针图片【板书设计（生成）】5.做一个指南针1 .指南针：利用磁铁指示方向的仪器。2 .制作水浮式指南针：【学生记录单设计】做一个指南针实验记录单姓名，班级I日期，月日1 .怎样把磁针与吹塑纸装在一起？清在下面的吹塑纸上画出磁针穿法的示意图。（用直线表示磁针）2 .用真正的指南针确定方向.在吹塑纸上标出南北（用“S”和“N”表示）O