2024湘美版小学书法五年级上册《第7课 走之底》教学设计.docx

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1、2024湘美版小学书法五年级上册第7课走之底教学设计一、教学目标1 .让学生了解走之底的形态特点和书写要领。2 .通过练习，使学生能够准确、规范地书写带有走之底的汉字。3 .培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力和文化素养。4 .引导学生养成良好的书写习惯，培养学生的耐心和专注力。二、教学重难点1 .教学重点掌握走之底的笔画形态和书写顺序。学会书写带有走之底的汉字，如“过”“这”“远”等，注意笔画的搭配和结构的协调。2 .教学难点走之底中捺画的书写角度和弧度的把握，使其与上部结构协调统一。培养学生对汉字结构的观察力和分析能力，能够自主书写规范、美观的带有走之底的汉字。三、教学准备1 .多媒体

2、课件、投影仪。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁。四、教学过程（一）导入（5分钟）1 .展示一些带有走之底的汉字的书法作品，如“远”“近”“通”等，引导学生观察这些字的特点，激发学生的学习兴趣。2 .提问学生在日常生活中是否注意到这些带有走之底的汉字，以及它们在书写上的特点。（二）讲解走之底的形态特点和书写要领（Ic）分钟）1 .通过多媒体课件展示走之底的笔画形态，让学生观察走之底由点、横折折撇、捺三个部分组成。2 .讲解走之底的书写要领：点：位于上方，稍偏右，起笔轻，收笔重。横折折撇：起笔稍低，横画短，折向左下，再折向右下，撇画短而斜。捺：从横折折撇的撇尖起笔，向右下伸展，捺脚较重。3 .强调走之

3、底的整体形态呈半包围结构，捺画要舒展，托住上部结构。（三）教师示范（5分钟）1 .教师在投影仪上进行示范，边写边讲解每个笔画的起笔、行笔和收笔，让学生清晰地看到书写的过程。2 .示范书写“过”“这”“远”等带有走之底的汉字，强调走之底与上部结构的搭配关系，以及整个字的重心平衡。（四）学生练习（20分钟）1 .学生在书法练习纸上进行练习，先练习走之底的笔画，再练习带有走之底的汉字。2 .教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，鼓励学生多练习。（五）作品展示与评价（10分钟）1 .选择部分学生的作品进行展示，让学生互相观察、交流。2 .教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足之处，提出

4、改进意见。3 .对书写优秀的学生进行表扬，激励其他学生向他们学习。（六）课堂总结（5分钟）1 .回顾本节课学习的内容，包括走之底的形态特点、书写要领和带有走之底的汉字的书写方法。2 .强调书写时要注意观察、认真练习，培养良好的书写习惯。（七）布置作业（5分钟）1 .要求学生课后继续练习带有走之底的汉字，每个字写5遍。2 .观察生活中带有走之底的汉字，感受书法在实际中的应用。五、教学反思在本节课的教学中，通过导入环节激发了学生的学习兴趣，让他们对走之底有了初步的认识。在讲解走之底的形态特点和书写要领时，结合多媒体课件的展示，使学生能够较为直观地理解。教师示范环节让学生清晰地看到了书写的过程和细节，为学生的练习提供了很好的参考。在学生练习过程中，发现部分学生对于捺画的书写还存在一定的困难，弧度和角度把握不好，需要在今后的教学中加强针对性的练习。同时，在评价学生作品时，应该更多地引导学生进行自我评价和相互评价，让他们在评价中发现问题,提高书写水平。另外，在教学过程中，可以适当增加一些书法文化的介绍,让学生更好地了解书法的历史和文化内涵，提高他们对书法的热爱和尊重。