维护生态平衡 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程维护生态平衡教学设计课程标准维护生态平衡是五年级上册第一单元：生物与环境第八课内容。本单元要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。教学内容分析本课教学分为二部分：第一部分是草原的生态平衡；第二部分是什么引发了沙尘暴。教材首先强调自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，

2、其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能会失去平衡。后面选择了两个典型事例展开教学。教学目标科学探究:能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。过程与方法：能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。情感态度价值观：为了维护生态平衡，明确应该做些什么和怎样做。学习目标1、让学生学会收集资料，学会通过阅读资料，联系本节课的内容提出有价值的问题。2、在讨论交流中能取人之长，补己之短学会尊重别人的意见。3、重点帮助学生将认识转化为行为，树立主动维护生态环境的意识。学情分析随着年龄的不断增长，以及科学探究的不断深入，学生对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟悉，对环境方面

3、的科学研究也会越来越感兴趣。在他们对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。在教学中通过食物链和食物网的分析、讨论以及教师为学生提供有关沙尘暴和周围环境破坏给我们生活带来影响的资料，从而认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们应该在保护大自然生态平衡活动中有所作为。重点、难点重点：培养学生分析推理假设能力。难点：帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。教与学的媒体选择有关草原和沙尘暴的图片、文字、影像资料等课程实施类型/偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤

4、序号1一、创设情境，激发兴趣2二、探究草原的生态平衡3三、认识沙尘暴生成的原因。4四、课堂小结。5教学活动详情教学活动L探究草原的生态平衡活动目标引出探究的问题解决问题1、在草原上生活着鹰、兔和草，你们知道它们之间的食物链的关系吗？2、如果这条食物链的某一个环节发生变化，那将会怎么样呢？先说说，如果鹰少了会有什么现象发生？如果兔少了呢？如果草少了，又会有什么现象？如果我们刚刚讨论的三种情况，其中任何一种情况发生了，那草原最终会变成什么样子？3、你认为人类有哪些行为会造成鹰、兔或是草的减少呢？请小组进行讨论，技术资源课件常规资源教学视频活动概述1、先请大家一起来欣赏图片（播放动物图片）。2、如果

5、我把这些动物的生活环境交换一下，老虎到北极去，斑马到大海中去，海豚到草原上去生活，行吗？为什么？3、同学们说得非常好，在这个生态系统中无论是动物还是植物，都扮演着自己不可代替的角色。可是，当自然界中的某一些条件改变时，对生态系统破坏，会给人们带来灾难性的后果。今天，我们就一起来讨论维护生态平衡。（板书课题）教与学的策略教师启发式教学，学生动手实践反馈评价语言评价教学活动2：认识沙尘暴生成的原因活动目标探究沙尘暴生成的原因解决问题探究沙尘暴生成的原因技术资源沙尘暴的图片常规资源文字、影像资料活动概述1、草原上出现的种种情形，都是人类破坏的结果，人类长时间地破坏草原，草原又会出现什么情况？2、什么

6、叫沙尘暴？你们见过沙尘暴没有？3、教师介绍：沙尘暴是强风将地面的大量沙尘吹起，使空气浑浊，能见度小于1千米的一种恶劣的天气。近年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至已经开始影响我国的其他地区。课件出小4、由于人类的肆意破坏，大自然也发怒了，看，沙尘暴来了。（播放沙尘暴课件）5、看了后你有什么感想？请你描述一下沙尘暴。6、沙尘暴会带来这么大的危害，那么到底是什么原因引发了沙尘暴？请同学们仔细地阅读书上57页的这段资料。（由于人类大规模的开垦，过度的砍伐、植被破坏、过度放牧导致的土壤沙漠化，地表沙化严重，扩大了沙尘暴的沙源，）7、学生阅读8、8、同学们了解到的这块草原是宁夏地区的一块沙源地，以前这里是一块很好的草原，可是现在已经遭到了破坏。阅读了这段资料后，你们推测一下，是人类的哪些干扰活动引起了这块草原的生态系统失衡？（讲解过度放牧、猎猎隼、捕杀百灵鸟、挖甘草、掘发菜等）9、人类这些不好的行为会给草原带来什么后果？最终结果又是什么呢？请同学们观看下面的这几张图片。（课件出示）10、就是由于人类这样过度的放牧，乱砍滥伐等行为，使得草原退化，土地沙化，最终引起沙尘暴。这就是引发沙尘暴的原因。（边小结边板书）教与学的策略教师启发式教学，学生动手实践反馈评价知识性测性评价评价量规其它参考书备注