2024年《题西林壁》教案篇.docx

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1、2024年题西林壁教案篇题西林壁教案15检作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识.那么教案应该怎么写才合适呢？以下是蟠理的题西林壁教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助.题西林壁3教案1课时备课:古诗两首:新授课:好生镇中心小学杜建民1、学会本课生字.2、借助字期口课后主释大体把IS诗意，想象是个描写的意境,体会诗人表达的情感.教学生点：理解诗歌的内容.教学难点：体会诗歌表达的情感.学生准备：预习课文，直阅资料，了解作君的生平及作品.教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐第一课时一、导入课文：1,豆习学过的赞美长江的古诗,通过自由背、指名背创设

2、情境.2,导入新课,板书课S1.二、学习望天门山1、屏幕显示长江的画面，听录音朗读.2、学生分组自由读.3、教师范读.4、初步理解诗的内容：(1)学生提出不t革的地方，其他同学解答.(2)教师解答归纳.5、引导学生进一步理解诗的内容：(1)让学生想象古诗描绘的画面(闭上眼暗).(2)让学生说说古诗描绘的画面.(可在小组内交流)(3)讨论：古诗府的画面给人怎样的感觉？6、指导背诵：(1)自由背(2)小组内轮流背课时爸课:古诗两首:新授课:好生镇中心学杜建民1.学会本课生字.2、借助字典和课后主释大体把握诗意，想建是个描写的意境，体会诗人表达的情感.教学重点：理解诗歌的内容.教学难点：体会诗班去达

3、的情感.学生准备：预习课文，盒阅资料，了解作者的生平及作品.助市准备:准备有关的图画，一段的演奏的音乐.第二课时一、爰习上节课学过的内容1.名背诵2、默写望天门山二.学习题西林壁1.疥嘉显示庐山的画面，听录音朗读.2、学生分组自由读.3、故师范读.4、初步理解诗的内容：(2)学生提出不懂的地方，其他同学解答.(3)教师解答归纳.5、步学习理解诗的内容，讨论交流.(1)老师朗读诗文或听录音让学生想象古诗雌的画面(闭上眼睛).(2)学生说说古诗描绘的画面.(3)讨论：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？从题西林空一诗中你受到了什么启发？6、指导背诵：(1)自由背(2)小组内能流背.7、拓展阅读:搜集苏轼

4、的其他作品，全班诵读.8、作业(1)会默写其中的一首古诗.(2)给其中一首古诗配画,在动中展出.题西林樊3教案2教学目标：1.认识3个生字.2、有感情地朗读并背诵题西林壁古诗.3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，睡读的感受与他人交流.4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样.教学市点：1.借助以前学过的读诗方法,理解语句的意思，体会诗人的心境.2、引导学生把凄好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫.教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受.教学准备：学生收集有关苏弧的资科.教学过程：一、激情导入师：我正功祖国山清水秀、风景优美.由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大

5、好河山的佳作，你们都枳累了那些有关这方面的古诗呢？师:著名的W珠诗人苏城在观贯了庐山后,写下至今仍为人口称颂的诗篇题西林壁机今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学砌师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来.，指名读.正音再来读一遍，注意停顿.三、理解感悟师:这首古诗,同学。脚读熟了，但是你。阅道它的含义吗？今天,我1口就要用学过的方法，来学习这首古诗.你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同做括：（一）、解诗题，知作者说一说这首诗题目的意思吗？说说关于施的了解（二）、抓字眼，明诗意指名读古诗.从这首诗中读懂了什么.师：谨来说说你从这首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的嵬中会

6、呈现出这么多种形态呢?师：你们真是爱思考的好孩子.对，我们站在不同的角度，看到的要物是不同的.假如你现在就面对若庐山题西林2教案3教材分析：燕西林股是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗.这首诗不写另陛名胜景数,却另辟程径，抓住庐山姿态淡游山感受.全语不仅是对庐山雄奇壮观.千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味.要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上,正如俗语所说：当局者迷，旁观者清.教学目标：1.有感情地朗读并背诵.默写古诗.2 .理解诗句的意思，体会诗人的心境.3 .能把读诗的感受与他人交流.4 .体会诗人在庐山时，观察的地点和角

7、度不同，所看到的景象也不一样.教学更点、难点：1 .借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境.2 .引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫.3 .体会诗人当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受.教学过程：一、激趣导入1.同学们，谁去过庐山或看过庐山的风景片吗?请简单地介绍一下庐山的风景或景点的名称.4 .庐山的整布气势稿礴,唐代著名诗人李白的望庐山瀑布中有名句：飞流百下三千尺，疑是很河落九天.庐山不仅海布有名，山也特别有名气，李白以庐山的山为背景还写过一首另一首诗空庐山五老捶中有一句：庐山东南五老峰,青天削出金芙琴.5 .同样以庐山为背景,不同的诗人,就会有不同的感受.苏轼就

8、曾经写下了五首庐山记游诗，还将康后一首题于西林寺的墙壁之上，这首诗就是一G题西林壁.二、解诗题,知作者（板书课题:题西林壁）1.简介：当时的壁诗盛行，因为第版印刷能力有限,大量诗歆不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一.因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来.2诗题3作者三、读正确，明诗意1.听录音读2 .指生读3 .师生合作读:生读前四字，师读后三字，交换角色再读.4 .齐读.5.i3,四、入诗境,悟诗情1.这首诗写了什么？请你轻轻地读一读,认真地想一想，然后和同点交流.2.老师握三个问题,如果能答出来，就说明这首诗大体读再了.题一

9、：这首诗中藏若几个方位词,找出来.（板书：横侧远近就氏）的二：作者欣赏庐山是不是真的横若石,痈若看,远处看,近处看,高处看,低处看？这些方位词在诗中起什么作用？（板书：角度不同）角度不同，境色怎么祥呢？从诗中找证据.（远近高低各不同）（板书：景色不同），J喀：苏轼不便为大文豪，诗的前两句用14字就让我们深切地体会到看的角度不同，看到的景物就完全不一样.俄三：作者为什么不识庐山出面目“？此所谓当局者迷，旁观者清“.，J够：看来要想了解全面，就要超越狭小范困，摆脱主观成见.引导回答：因为我身在庐山中，视野狭窄,只能看到局部,不能看到全面.五、诗意引申1.师举生活实例1:T5同学放学期懵华远观学校教

10、学楼于是，他轻轻地吟诵道：（引读）不识庐山J5面目一2 .师举生活实例3:以背膨为例，引出不识“父爱”真面目，只缘身在父爱”中.小结:诗中的山不是指庐山了，这个“山”可以是指一样东西，也可以是指一件事情，更可以是指一个人.3 .同学们有没有碰到过不识庐山页面目，只缘身在此山中的情况？举例说一说.（逐一事例引读）不识XX真面目4 .这首诗不仅仅感受到了庐山景观的奇丽，还告诉了我fi）一个怎样的人生哲理?弓I导理解：人们所处地位不同,看问题出发点不同，对客观事物的认识难免有片面性.预知事情真相与全貌,需全面了解.四.全文总结有：写庐山诗,大都从不同角度赞美庐山美景，作者却另辟医径，由自己从不同的角

11、度观察，看到的景象完全不同得出1不识庐山真面目，只绿身在此山中的人生哲理.这是作者的巧妙之处,是这句诗成为千古绝唱的妙招.五、拓读古诗古诗欣苴题西林壁教案4一、指导预习密西林壁1听范读2 ,自读古诗，要求读准字音，读通诗句.3 .检亘预习缘庐峰4 .指名谈C题西林壁5 .齐读6 .用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7 .质疑二、学习题西林壁1 -知诗人，解诗题苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子酒,号乐坡居士.他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏梅合称三苏，其散文为“唐宋八大家”之一.书法，诗词造语很高.题西林壁：书写在西林寺的墙壁上.2,抓字眼，明大意（

12、】）学习1、2句：1黄石成岭贝!成峥,远近高低各不同.“(2)讨论句意：(从正面看形成岭，从侧面而形成蜂，远近高低各不相同)(3)把握朗读里音读出气势，有强弱对比，如远近高低都是市音，要读出起伏，远强一些，近弱T,”高“强一些，.低弱一些.(4)学习3、4句：不识庐山页面目，只缘身在此山中.”不识：不认识，看不清.绿：因为.题：书写.(5)讨论句意名不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分.(6)指名iBS3.想意境，悟诗情(1)放庐山幻灯片,让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的用想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义.(2)引伸：对于比较复杂的事物

13、，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷感，不能全面、准确地认识这个事物.(3)提问：我们评价一个同学时,应该怎样看?(是只看他缺点以此评价他呢?还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看.息思讲明白即可.)4舞：曲西林壁把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，通含着深刻的哲理，我们还从中获得启示.三、指导学生有感情地朗读、背诵.体会诗情.附：板书：题西林壁演看成岭侧成撞,远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.威西林壁教案5微西林壁是人物5,J学语文教材中的一首古诗.宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所您记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳

14、作.本设计对古诗的救学进行了大胆的创新,主要教学程序如下：一、谈话与导入1、师生谈话：大家都旅游过哪些地方？2、板书：庐山.生跟读两遍.3、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么.4、师生共同观看风光片庐山.5、小组交流观后的感受.6、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上.二、初学与感知1、庐山是历史文化名胜.九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗.2、多媒体出示西林寺的图片和题西林壁这首诗J解乐朗读.3、学生自由读诗，要求读准字音.4、教音：岭(Dng)峰(feng)不识(bushi)只缘(zhiyuan)5、指名两生和两组读.6、认识“缘”字：请学生自己通过部首iS字典来认识该字.(2)完成填空：缘字用郃首杳字法盒应直部首声盒画.第四笔是名称是第五笔是名称是.(3)多媒体演示“缘”字的书写顺序，学生再跟写一遍.学生在自己纸上练写“缘”字.7,再读全诗，要求读流利.8、学生练习后，小组比突读.9、请学生把全诗成两部分，并说说理由.三、理解与感悟1、学习第一部分：(1)齐读一、二句诗.(2)自白字典，理解岭1ft的意思.(3)根据字典的解密和自己的理解,在纸上画出“岭(S,请两生在黑板上画.(岭：iS:)(4)说说“岭”峰”的区别.