2024年《登鹳雀楼》教学反思[精选].docx

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1、2024年登鹳雀楼教学反思精选登鹳雀楼教学反思【精选）身为一位优秀的教伸,教学是主要的任务之一，写效学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思霜要注怠哪些格式呢？以下是我收集按理的登鹳洋楼教学反思,仅供参考，大冢一起来看石吧.登鹳雀楼教学反思1本季度参与学校拟定的自邀课，因为赶上这首诗歌，择篇不如搔篇,我就当作常态课上了.课上状杳也能感觉到，很多方面还要学习.自然各位资深前生也给力我许多中肯的评价，特别是在和另一位同时入行的教帅教学对比以后.更能超党到教学这行自己还有还唱一段路要走下去.登鹳雀楼这首诗，我的教学设计以三读入手，一读，断卷字词，二读，感受诗景，三读，感悟诗理，从流程上来有，自以

2、为还是很流畅,同时因为诗歌加大了朗读的部分，所以我也特地在其中加了分节奏的，平仄读的教学，和三读对应.但是个人在课堂上的状态来播觉，在流畅和如清如镇的角度来说，感党的过于生硬.特别是各位资深教师的评价,现将其总结拟定，以作后日之稔.孙：1 .课时好读太长时间，课题中梆所有的生字都作板书，只要把重点生字切入就可以了.2 .后鼻音发音不到宓3 .关于诗人荷介部分可以用很浅显的语言来简介，考虑到孩不口的语言认知水平.4 .对于学生的关注面不够到位,不够面向全体.来回的巡视也比较少.5 .平仄教学之前要有痛垫.阴：1.生字致学可以让孩布iJ自己来,发挥孩子识记的主观罐动性.6 .要有多种形式的朗读,情

3、感更丰21.余：1.对学生的评价语可以更多一点儿，更巧妙点J1.7 .课件字体偏小了.8 .针对课的提问题.李：关于字的.发音余校：1诙的不够9 .后鼻音不到位,10 可以借助图片说话11 教学语速偏快.SSFS12 写字习惯的指导缺位.13 让学生成为评价主体.十分感谢各位教师给予的宝贵评价，个人对本次的自邀课也十分不满意,自己总结归纳主要问题，我把关注点放在课本上,Ia定课件时十分投入，但在生本问题还不够，关注面不够面向学生，对于很多教学上的问题包办过多.此次的课程以后，我也意识到教学之上所需走的路程还很长，所幸学校给予我这样好的学习机会.希望此次的畏课以后会有纲多的长进,为自己加油！若解

4、雀楼3教学反思2G登网雀楼是一首五言绝句，记叙了作者登上鹃雀楼的所见所思.我是这样开展新课的：一、借插图初步读ffi古诗课文配有插图，以图敷趣是一种比较有效的方法.于是在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？再多遍诵读古诗，让孩不i)i说自函合图从诗中读些什么？并告之从哪里读贵得.这样一个环节，不仅培养了孩有口的观察能力.思考习惯,同时也比较清晰地了解了孩THiJ掌遑知识的程度与水平，方便后面的教学.一部分孩子很敏锐,他们从图和古语中很快就明白了诗人登高望远，看到了太P三下，看到黄河滚滚流入大海,从孩子们的回答看出，孩子IiJ虽小，但不乏有思考分析的能力,当然不全面

5、，体悟的不深刻，但息，良好的开皖等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获.我表扬了孩不D,同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图,再读读古诗，这样就铺慢慢弄缱古诗写的是什么内容了.二、析字义详细了解诗意分析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解,必须从字面上去逐字把握.我出示了古诗，然后从感目开始，让孩子们进行理解.我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力,孩子们显然很兴奋,从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一猜*叁.每一次我的.肯定，雌他们带来无穷的动力.就这样,我们就在课堂上猜若然后又将句子

6、的意.思逐一拼装,诗意逐渐变得明朗,每一个孩子都像是打了及仗的弱士,课堂交篇了激情.为了巩固诗意在孩不口心中的印象，我们又玩起了诗意大比拼”的游戏，看谁能将意思说得更完整，可以加以自己的语言,只要合情合理都可以.三.讲背景体会思想感情相解了诗超，不继绫深入，孩子仁根难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来.于是,我给孩子IiJ介绍了诗人当时写诗的背景.然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来，有什么启发？孩子1口逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、学习等应积极向上.登羁雀楼教学反思3我认为JiE年级孩子由一字一校地读，到能入味地读古诗，这其中是有层次可循的.在故学古诗登鹤

7、雀楼时，我注意了读班目的层次，从读准、有节奏地读、摇头晃胭地读至带入情境中读.孩子们学龄前就有不少孩子学过这首古诗然而在一年级学习拼音纠正读音学习普通话的时要，我发现孩不D课前读这首古诗是很有问题的.如白日依山尽的尽字，他IiJ很容易读成后鼻音；“更上一层楼”中的上.和层”字也是我课上正音的重点.在课堂上，我先请基础较差的学生读，发现问题,引起全班同学的重视，并且进行学;有旨导，让学生在书上用着田号把这些易借的生字读音作上记号，指导较差学生能学会并努力掌握好这些生字的读音，通过读带有该字的词及诗句,达到逐步正音的目的.五言语句的节奏，都是前二后三处断开，学断音连.在课堂上我让学生听老IJ市范读

8、，划出小节，个人练读，展示成果，学生便掌握了五言诗读的节奏.为了读出古诗的韵味，我引导学生观察图画，了解诗的大意,带着自己的动作读,并教学生学着古人逼头晃触地读.通过这样几个层次，学生读起古语来，就比较有韵味了.然而，学习薛法根老IJ初古诗教学，他在过程中学生的诵读贯穿始终.硼心设计了古诗诵读指导的三个层次：第一个层次,要求“会读“，老师走读以后，先是学生自己“握轻地吟,要念到自己的!里,念上两三遍“；然后是指名4、5个学生读，鼠后是全班一起读.这一组读的设计，时间不长，但学生连听带读有10多遍，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读,有效性应该是很高的.第二个层次，是读AT,”一行一行地

9、读,一行一行地想.老师没有让学生集体讨论，而是先让学生自己认真地读,细细地想，自己开动脑筋读憧诗句.（这一过程中重点是老帅的指导和点拨，）然后再是同桌交流，你说给他听，他腌你听,教师追求的不仅是读脩的结果，而是让每个学生都切切实实地体验理解古诗的过程.第三个层次，要求“吟诵，引导学生读出对诗歌画面的播觉,想想古诗的意境、情境，息觉是什么样子.，然后用一个词或一句话来概括自己的这种感觉.指导过程仍然是先让学生自己试着诵读，然后指名交流,交流时也是先诵读,然后谈自己的感觉.螯个古诗教学的过程就是循序渐进，由浅入深,引领学生反豆诵读,在诵读中读熟诗句，在诵读中理解诗意，在诵读中体味诗韵，在诵读中感悟

10、诗境.由表及里,今后，我的古诗教学还要朝着优化的目标努力.登舞隹楼救学反思4G登别雀楼数学片段师：老师开始朗读了，清各位小评委注意听！生（鼓掌）：给老他打一百分！师：谢谢同学们！大家为什么给制时J满分?生：因为老师读得很好！师：好在邸儿?生：老师的声音很响乐生：老耐的地方读得快，有的地方读得慢，白日连起来，依山尽读得很慢，黄河“这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重.欲穷千里目声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼悌一样.师：听得多仔细！没想到老师的秘密都让你们发现了！师现在我C调着诗人来看看“白日依山尽”是一番什么样的量象.出示师收集的课件资料.画面一：多美的景

11、敬垮！你父的道这是什么时候的太阳吗？课文中部傍晚的太阳叫什么？那么这行诗句，该读得快些还是读得慢些？哪位小朋友愿意来试试?（个别读，小组读）师：除了看到夕阳下山的美景,诗人还看到了什么景象？（黄河）黄河水进入大海又是一番什么样的量就呢？请看画面二：（叙述：奔熙咆哮的黄河水滚滚南来.一直;匚入浩瀚无涯的大海.其是“黄河之水天上来,奔流到海不爰回呀!）多么,痢的场面！你们能用朗读来表现黄河入海的陆军的气势吗？师：这就是诗人登上舒雀楼举目远空,所见到的景色.（板书：右）.美丽的夕阳，连绵起伏的群山，壮丽的黄河！让我们把上下两行诗句连起来好好地读读.（IJ市生齐读）师：小朋友,诗人还想再看到远一点的壮

12、观景色，他怎么做呢？对，上楼，想要看朝艮园艮远的地方，就要更上一层楼.那么书上哪几的就是这个意思呢？一起找出来.（齐读三、四句）.师：小朋友，这两行诗句就是诗人在鹤雀楼上所想到的，（板书想：）它告诉我们一个深刻的道理，谯知道呢?（只有站得高，才能看得远.）（板书：登高里远）这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的.道理.这是一句催人上进的句子.另也该怎么读才能读出它的积报向上的精神来？（生读，师评）G登羁雀楼教学反思在教学古诗翌鹊雀楼3一课时，我先指导学生观察版画，引导学生进入角色、换位思考，设身处地,让学生形象地建知诗人站得越高，君得越远.再来我借助课外资*物演示引导学生入情入境，使学生身临其

13、境，真切感知习的美好的情境.如学习白日依山尽.时，我通过媒体演示，让学生感知到傍洗夕阳慢慢落山的美丽景色，进一步理解了“白日依山尽”.在教学“黄河入海流“时我让学生通过媒体观看黄河奔褥入海的壮观景象通过借助课夕演料充实课内知识,从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势进而感受到“只有站得高才能看得更远”这首古诗中要阐明的道理.登胞雀楼教学反思5诵读儿双案遛和浅近的古诗，展开想像,获得初步的情感体脍,感受语言的优美.古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的遮去理解诗中的意思，去体验诗中的情感,从而感受语言的美.在教学古诗登超雀楼一课时，我借助文中的.插图引导学生入情入境.课文插图能够

14、帮助学生身临其境Ig切谢月卿美好的情境如学习白日依山尽时,我通过让学生观察插图，说说图中的景色.接若再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象砌到傍晚夕阳慢愕落山的美丽量色,更进一步理解了“白日依山尽.在教学*黄河入海流”时，我首先让学生咨文中的图,让他6道小组内交流讨论收集到的有关黄河弃建入海的壮观媛象的资科，最后让他IiJ用一些词来形容黄河.通过观察插图，交流相关资料,展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势”等简单的词来形容黄河,在学生脑海里黄河的壮观景籁会越来越明晰通过反豆朗读体会从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势.在这

15、样感悟内化，有感情地朗读便水到条成了.”只有站得高才能看得更远这是这首古诗中要阐明的治理.体会古诗所瑰含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色.换位思考，设身处地.让学生形象地感知诗人站得越高,看得越远.再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历.这时学生的积极性颇SS,从而感怡出古语所98含的站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力.我通过这样的教学使诗中的圆面和诗人的感情在学生的脑海中“活起来从而唤起了学生的生活体验,激发其情播，再现诗人创造的怎境.这样，通过学生自身的探索.体蛤，学生在不知不觉中已突破了这个难点.登胞雀楼教学反思6本课的插图直观地呈现了前两行诗的意境，也为后两彳亍诗意的理解留下了想象的空间.教学时，学生提出的不锄的问题主要是第一行和第四行的诗不懂，我是这样利用课文插图的师：清同学们在图中找一找白日?生：在楼的对面，离山很近的地方.师：尽是没有、完的意思，你们想一想，那是什么时候的太阳？生：是傍晚，晚上的太阳才要落山了，才要没有了.师：这是谁看到的景色，你是怎么知道的?生：是王之涣.因为他在楼的第一层.师：王之涣彳唯的孩子还看到了什么？生：他们看到了黄河水生：他fi垢到黄河水流入了大海.生：我