《月迹》ppt课件.ppt

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1、回忆、积累 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 小时不识月，呼作白玉盘。小时不识月，呼作白玉盘。 床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。 举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。 今人不见古时月，今月曾照古时人今人不见古时月，今月曾照古时人 初读积累初读积累 1.请给下列红色字注音请给下列红色字注音2.积累叠词积累叠词3.积累动词积累动词倏倏忽忽袅袅袅袅面面相面面相觑觑掬掬着沙着沙争争执执锨锨刃刃粗粗糙糙嫉妒嫉妒踪踪迹迹酥酥酥酥shshnionioq qjjzhzhxinxincocoj j d dzngzngss初读积累 在横线处填上恰当的叠词：（1）院子中央

2、处，是那棵_的桂树， _的枝， _的叶，桂花还没有开，却有了_的骨朵儿了。（2）哪儿好像有了一种气息，就在我们身后_ ，到了头发梢儿上，添了一种_的_的感觉；初读积累 在横线处填上恰当的动词： （1）月亮里，地该是银_的，墙该是玉_的。 （2）我们都_着那杯酒，果真里边就_起一个小小的月亮的满圆。 _着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地_ ，使人可怜儿的样子。砌铺颤再读品味再读品味“果然有了月亮，果然有了月亮，款款的款款的，悄没声儿地悄没声儿地溜溜进进来。来。”“款款的款款的”读读慢慢些，读出些，读出满满的月儿缓缓移满满的月儿缓缓移动动 的优美形象来的优美形象来；“溜溜”读读轻轻些，读出些，读

3、出月儿身姿轻盈的感觉来月儿身姿轻盈的感觉来。 孩子们在追寻美好月儿的过程中，孩子们在追寻美好月儿的过程中，有有童趣的对话童趣的对话、有有神妙的幻想神妙的幻想、有有起伏起伏的情绪的情绪、有有欢腾的场面欢腾的场面，你能找出一处你能找出一处来读一读吗？来读一读吗？友情提示：可以是一个人声情并茂的美读，可以是一个人声情并茂的美读， 也可以是几个人分角色的演读也可以是几个人分角色的演读1.文章为什么开篇写孩子们什么都不满文章为什么开篇写孩子们什么都不满足，结尾却说大家都觉得满足了？足，结尾却说大家都觉得满足了？寻月的过程让孩子们明白：美寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。好的月亮是

4、属于我们的，每个人的。 三读感知三读感知 放声朗读课文放声朗读课文,寻找：寻找： 月亮在哪些地方留下了踪迹，边读边划出表月亮在哪些地方留下了踪迹，边读边划出表明地点变化的词语。明地点变化的词语。中堂盼月中堂盼月 各处寻月各处寻月 沙滩议月沙滩议月 镜中院中杯中河中眼中镜中院中杯中河中眼中寻月的过程中又有着孩童怎样的心理寻月的过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？情绪发展变化过程？ 镜中看月镜中看月- 院中望月院中望月- 杯中饮月杯中饮月- 河中寻月河中寻月- 瞳中见月瞳中见月- 沙滩议月沙滩议月- -失望失望 -高兴高兴 -奇妙奇妙 -甜蜜甜蜜 -满足满足 月亮是个什么呢？月亮是个什么呢

5、？n 弟弟弟弟我所要的我所要的n 妹妹妹妹好好n 我我我们按在天空的印章我们按在天空的印章n 你更喜欢哪一种说法，为什么？你更喜欢哪一种说法，为什么？若问你月亮是个什么，你怎么回答若问你月亮是个什么，你怎么回答? ?月亮是月亮是一盏黑暗中的明灯一盏黑暗中的明灯, ,让夜行的人们明确前进的让夜行的人们明确前进的方向方向。月亮是月亮是一束冬日里的暖阳一束冬日里的暖阳, ,让寒风中的人们倍感温暖让寒风中的人们倍感温暖。月亮是月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的慰藉的慰藉。 心心有有多多美美世世界界就就有有多多美美！寻找身边的美好寻找身边的美好 生活

6、处处存在生活处处存在“美美”，时时都有，时时都有“好好”, ,让我们用这双擦亮的眼睛来找一让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的找我们身边的“美好美好”, ,并用我们勤劳的并用我们勤劳的双手写下来双手写下来 。提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄里里品一品品一品 请你从文中找出一处你认为最富有儿童请你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。示例：示例：第第5节：节： “满满满满”写月亮的圆；写月亮的圆；“玉玉、银银玉玉、银银”写月光的白；写月光的白；“粗粗粗粗”写桂树的壮；写

7、桂树的壮；“疏疏疏疏”写枝叶的稀；写枝叶的稀；“累累累累”写花朵的多。叠词的运写花朵的多。叠词的运用充满用充满童趣童趣,富有富有韵味。韵味。这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？有什么不同？ 大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作多是伤感之作本文在思想感情上有不同之处：本文在思想感情上有不同之处：（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的上的，而不是伤感、悲凉的（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华华