人格心理学考试资料(自各流派和人物整理).docx

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1、第一章人格心理学概论一、概念：1.人格：个体内在心理物理系统中动力组织，他确定人对环境适应的独特性。（美国奥尔波特1937人格：心理学的说明）2 .人格：个体在遗传素养的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对检定的和独特的心理行为模式。（本书定义）3 .人格心理学是一门探讨人格心理现象与其发生发展规律的心理学分支学科。4 .人性论：关于人的本性是善是恶属性的争辩。5,前科学理论：人们对于日常阅历的某种抽象，或称日常理论。6.科学理论：一套正规的符号系统，用以组织探讨材料，说明和说明理论问题，反映现象的本质和规律，并引出可验证的理论假设，启发探讨的新观点和新方法。7,范型：确定时期，在某或

2、多个学科中的、多数科学家所共同接受的一套理论和方法。8 .临床探讨：以独特的个体为探讨对象，通过谈话、视察、作品分析等方法广泛的收集材料，以便对个体的人格进行全面和精确的定性和描述，进行系统而深化的探讨。9 .相关探讨：运用测量与统计的方法，在相同的条件下，考察一组被试的；两个或更多个变量之间的定量关系.10 .试验探讨：严格限制条件，系统的操纵限制某个和多个变量，以期导致另个或另些变量的某种变更，总而做出因果性的结论。二问题：1 .如何理解人格的概念？答：人格是一个人的行为模式这种行为模式是独特的这种心理行为模式是相对稳定的人格是遗传素养和环境相互作用的结果2 .人格心理学的意义？答：基础理

3、论：人格心理学家要发展或提出人格理论，回答这样个问题：人的本性是什么？实践应用：人格心理学家要运用有关的人格理论与探讨方法于某个实践领域,解决该领域中的详细实践问题.3 .人格心理学是如何形成的？答：人格心理学的形成除了西方古代和近代思想史上有关的思想和观点的启发外，还有重要的理论和方法上的来源。心理测量运动的兴起欧洲临床精神病的发展。4 .什么是人性？答：在确定社会制度和确定历史条件卜形成的根本上确定并说明人类行为的那些人类天性。5.如何理解人格的前科学理论和科学理论的关系？答：前者是后者的模型，后者是前者的深化发展。6 .如何评价人格理论？答：详尽简约美观精确性可检验性概括实力简洁逻辑一样

4、性有用性7 .分析比较人格心理学探讨的主要途径?答：（1）临床探讨:优点：避开试验室的人为性;探讨人-环境关系的全面困难性;导向个体的深度探讨缺点：导致非系统的视察；对资料的说明主观；变量间的关系纠缠。（2）相关探讨；优点：可探讨多个变量之间是否有统计学意义缺点：建立的关系不是因果性的；导致自我报告的信度和效度问题（3）试验探讨：优点：操纵详细变量：客观记录资料：建立因果联系：缺点；情境限制，结论难以推广。其次、三章原欲与人格一、弗洛伊德：1.前意识:位于意识和无意以之间，由哪些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观阅历组成o2 .无意识：不曾出现过的、被压抑的、个人不行能觉察

5、的心理现象（如本能、原始欲望、童年经验或F期阅历等）。在人格中占有优势地位。3 .无意识的作用：它是人格结构（弗早期两部人格）中最有力最大的部分。它虽无法被意识到，但它对我们的一切行为都产生影响。4 .无意识的特点：无冲突性无时间性无否定、怀疑性非现实性能量巨大且活跃。5 .无意识存在的依据：催眠状态下能够回忆做梦生活失误灵感、直觉无意识内心冲突是很多身心疾病的基础精神分析技术的有效性。6 .本我：潜藏在无意识之中，是最原始、与生俱来的，山先天的本能、欲望构成。通过反射动作和想象实现来满意自己的欲望。7 .本能：生本能包括个体生存必不行少的生存本能和繁衍生殖功能的性木能（埃罗斯：爱和创建的力气

6、:死本能是有机体返回从前无机的趋向（桑纳托斯：一种破坏力埃罗斯和桑纳托斯幽闭于本我。8 .欢乐原则：木我要求能量不断释放以减轻惊慌度的那种只图欢乐的活动准则。9 .自我：产生依存于木我，是人格中理智的、符合现实的部分。负责与现实打交道，解决本我和现实的冲突，遵循现实原则。10 .超我：产生分化于自我，是人格中最文明和最道德的部分。有两个方面：自我志向、良心。对本我具有强制力，遵循道德原则。11 .在弗洛伊德看来健康的人格是？（三我之间相对的平衡）答：eg。能有效合理调控id和superego（亦即：个体的需求能以合理的方式获得满意）id的冲动能得到合理的表达，而不至于有惭愧和罪恶感。SUPer

7、eg。能超越父母的认同和限制，而无对立或乱伦的遗迹。自我的志向是实际的。12 .焦虑：由于本我、自我和超我之间不能适当的限制心理能量的一种冲突的结果。13 .焦虑的种类（三种）：答：现实性焦虑：对来自真实世界的威逼所产生的反应，源于自我与现实间的冲突，表现为内心惊慌、担心、恐惊。神经质焦虑：对原始冲动突然进入意识而产生的反应。怕自我无法限制木能冲动，而需承受这种“冲动的惩处”所产生的恐惊。道德性俅虑：自我意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的反应，源自自我与超我间的冲突，表现为良心担心、负罪感与羞愧感等。14 .自我防卫机制：为了减轻或消退人格内部的冲突，降低或避开焦虑,以保持人格的完整和

8、统一，自我创建的很多爱护性的机制。包括：乐抑,置换，升华，否认，反向作用，合理化，利他主义，投射，抵消，认同,转移，情感隔离，理智化。15 .弗的人格发展阶段理论？答：口腔期（01岁）：前1.I腔期（08月），后口腔期（8月一1岁），自我的形成是口腔期最重要的成就；肛门期（23岁）：前肛门期：主要目标是通过排泄来解除内部压力以变件快感体验，后肛门期：快感来自于保持而不是排泄；性器期（3-5）；儿童的性感区转移到J生殖器官，通过摩挚、显露生殖器获得里比多的满意。起先有了性别之分，产生有关自己父母的心情冲突：潜I1.期（6-12）：解决了恋父、恋母情结后，里比多短河潜藏。性爱好被探究自然、学问学习

9、、文艺体育获得等取代；生殖期：由于性器官的成熟,性冲动再次萌发。从“自恋”转变程，异性索”16 .布狭义即生殖，广义即一切寻求欢乐的潜力，也叫力比多：17 .弗的探讨方法？答：自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，激励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情阅历，然后，精神分析者依据患者所报告的材料加以分析和说明，直到分析者和患者认为找到了病根为止。（基本原理就是弗的心里确定论）梦的分析：弗洛伊例认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满意，实质就是本压抑的无意识欲望的一种变形的满意。他把梦境分为显梦和隐梦，显梦是人们真实体验到的梦，隐梦是梦的真正意义，梦的制作是从隐梦到显梦的

10、伪装过程，他称之为梦的工作。梦的分析就是将显梦翻译为梦的隐意，或做梦者的无意识欲望与观念，实际就是梦的制作的反过程。日常生活中的心理分析：弗洛伊德认为对正常人的小过失进行分析，同样可以揭示潜意识愿望，这些小过失主要有：口误、笔误、遗忘、遗失、误置与误取、误读与误听、多种错误的混合等。幽默：是指以幽默的语言或行为来应付惊慌的情景或表达潜意识的欲望，实质上是以一种社会赞许的方式发泄本我欲望和冲动。18 .投射：是个人把自己的思想、看法、愿望、心情、性格等心理特征无意识J也反应在对事物的说明中的心理倾向。19 .主体统觉测验：即TAT,是一种窥探受测者的主要须要、动机、心情和人格特征的方法。20.对

11、弗洛伊德人格理论的评价？答：（一）功绩：弗洛伊德发觉了潜意识弗洛伊德发觉了性机能在人格发展中的动力作用兆洛伊德强调早期阅历的影响是有科学道理的弗洛伊德在探讨人格发展的过程中，留意到了心理发展的阶段性（二）错误：弗洛伊德贬低意识、理性的作用弗洛伊德的泛性论是错误的弗洛伊德过分强调早期阅历的影响，认为成年人格在四五岁时就已基本形成弗洛伊德以动欲区转移为依据来划分人格发展各阶段是不科学的二、荣格一分析心理学：1 .荣格理论的人格结构：意识、个体潜意识、集体潜意识。2 .个体潜意识：是潜意识的表层，是容纳了全部意识自我不协调的心理活动和心理内容的阅历的存储库，其特点是以“情结”的形式表现出来。3 .情

12、结：包括观念和情感的一组一组的心理内容聚集在一起，缠绕在起，形成的僦难以解开的心理从或心理结。4 .集体潜意识：人或动物的祖先在漫长的生物进化中世代积累的阅历。以“原型”的形式存在。5 .原型：带有心情色调的关联意象的集合。6 .几种荣格探讨较多的的人格原型有：人格面具、阿妮玛、阿妮姆斯、阴影、自性。7 .人格面具：社会期盼的行为方式。8 .阿妮玛：男性心中女性成分或意象。阿妮姆斯：女性心中的男性成分或意象.9 .阴影：包含了人的心灵中通过遗传获得的最黑暗、最隐秘,、最深厚的邪恶倾向。10 .自性：内心的向导，是集体潜意识的核心，其作用是协调人格的各组成部分，使之达到整合。11 .心理能：人格

13、所须要的能量，是荣格人格动力论的个概念。12 .荣格认为，心理能可沿着前行（投向外部以适应环境）和退行（抽回内部激活无意识中的心理内容）这两个方向流淌.13 .荣格有关人格发展论的关键概念是特性化：只在意识的指导下，是意识的心灵和潜意识的内容融洽的结合为一体的过程。14 .荣格把人生分为四阶段：童年（诞生到青春期）青年（到35或40岁）中年（到退休）老年（到死亡15 .荣格的心理类型学：按看法或倾向性，把人划分为内倾性和外倾性。此外，他提出四种心理功能：思维、情感、感觉、直觉。16 .荣格理论的评价？答：贡献：扩展了心理学探讨理论强调J人格的整体性开创了个体差异探讨的新领域探讨方法颇具特色是古

14、典精神分析向新精神分析转化的个重要过渡阶段不足：学院派指责荣氏理论深遽难懂，离奇怪异，带有神奇性，其方法缺乏客观性和严谨性。三、阿德勒-1*体心理学（仅有动力观点一人类行为的根本动力：追求优越)1 .自卑感：不如他人的、消极的、不开心的感受.2 .追求优越：一个人克服自卑.，赶上甚至超越别人的努力倾向，是对自卑感的一种补偿。3 .社会爱好：全部人先天具有的一种与他人友好相处，共同建设美妙社会的须要.4 .生活风格：个人追求卓越目标的独特方式。5 .(1)理解生活风格的三种途径：诞生依次早期记忆潜意识梦境的分析(2)生活风格的四种类型：统治-支配性索取-依整型回避型社会利益型6 .创建性自我：遗

15、传与环境对人心理的发展供应可能性和客观条件，人有主动和选择性，可创建性选择适合自己的心理发展活动方式。7 .阿德勒理论的评价？答：留意人与自然，社会关系，确立个体心理学社会科学方向。重视意识的作用，认为意识是人格的中心。提出创建性自我概念局限性：追求优越来说明困难行为，过于简洁化。四、埃里克森自我心理学.1.自我同性：指人对自我样性和连续性的感知，常出现在青年后期。艾提出，是对自我功能的描述。2.人格发展八阶段：每发展阶段都存在着种心理发展危机。危机的解决标记者前一阶段向后一阶段的转化。胜利地解决r发展危机形成的品质未胜利地解决发展危机形成的品质信任对不信任婴儿期（0到1岁）希望不伯任感（恐惊）自主性对浣怯和疑虑儿童期（1岁到3岁）意志羞涩、自我怀疑主动性对罪疚感学龄初期（3岁至6岁）有目的性内疚、退缩、无价值感勤奋对自卑学龄期（6岁至12岁）实力缺乏信念）白卑、无能感同一性对角色混淆