中班社会《兔子先生去游玩》学情分析.doc

《中班社会《兔子先生去游玩》学情分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班社会《兔子先生去游玩》学情分析.doc（2页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

社会活动：兔先生带我去游玩学情分析对于中班幼儿来说，马路是他们熟悉的环境，他们对于马路上的各种交通标志等充满着浓厚的兴趣，随着孩子兴趣的提升，有兴趣地识别马路上的交通标志、数字以及含义，在日常生活中，许多地方都离不开标志，尤其是安全标志，在生活中能对我们进行提示、警告， 是幼儿常见到又不易引起注意的标志。中班幼儿好奇心特别强，什么都想看一看、摸一摸，然而，由于他们缺乏生活经验和常识，不能很好地把握什么事能做，什么事不能做，遇到突发事情不知道该如何处理，缺少积极的自我保护意识和技巧。1. 情境体验，贯穿活动始终。在活动中，我引用兔子先生形象，通过与她一同去游玩，在游乐场中边玩边认识标志、给标志分类，再到兔子先生请小朋友帮助在场景中运用标志等环节，将情境贯穿始终，幼儿在游戏的情境中有兴趣认识标志，感受标志的作用大。2. 操作交流，加深标志的运用。在活动中，结合情境创设三个场景图片，引导幼儿将生活中常见的禁止、警告和安全标志贴在图片上，帮助孩子们进一步了解标志的含义，理解标志在生活中的作用。3. 情感浸润，理解标志作用。通过视频，幼儿再一次感受到标志在生活中无处不在，标志可以帮助人们、可以提示人们注意安全。激发幼儿关注生活中的标志并自觉遵守标志要求，倡议大家做文明的小公民。