《人教版三年级上册《金色的草地》原文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级上册《金色的草地》原文.docx(5页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、人教版三年级上册?金色的草地?原文?金色的草地?是人教版三年级上册语文课文中的经典一课,以下是小编整理的人教版三年级上册?金色的草地?原文,欢送参考阅读!金色的草地我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。黄昏的
2、时候,草地又变绿To这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。?金色的草地?教学设计教学内容?金色的草地?记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗,内容浅显易懂。学生要通过读课文,体验发现自然奥秘的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。教
3、学目标1 .学会“色、草、片、变、发、并、而、怎8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张8个生字,认识偏旁“又。2 .正确、流利地朗读课文。选择喜欢的局部背诵。3 .读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。教学重难点1 .识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的局部。2 .体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。设计理念鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现为话题组织材料的。?金色的草地?被编人这个单元,编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示,对身边的事物产生好奇心,发现欲,从而去发现身边的科学
4、,实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和开展的主体及“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为主体,以质疑研读为主线,以自主开展为灵魂的教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性读书,让学生在读中感悟,读中体验,受到启发教育,达成学习目标,并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。教学过程(第一课时:初读课文;自主学习生字词;品读感悟第1自然段内容;指导书写局部生字“色、草、片、变。)一、创境引新,激趣导入1 .导言:上节课,我们学习了?金色的草地?一课的生字词,还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课
5、件出示:一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习,你对草地印象如何呢?(学生答)让我们翻开书带着对草地的赞美和喜爱,自由读这课第1自然段。2 .设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!二、自主探究,读悟质疑1 .学生自由朗读第2自然段。2 .说说小男孩发现了什么?相机(在背景图上)板书:早上绿色中午金色黄昏绿色3 .课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。(1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。指名读、评议、再指名读、小组比赛读。(2)中午、黄昏草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧!
6、(3)谁又愿意读读中午、黄昏草地变化的句子?你想读哪句就读哪句?指几名学生读,相机评比读,读出蒲公英的神奇,再挑战读。(4)老师和男、女生合作读这三个句子。4 .课件出示草地颜色随时间变化的画面,学生观察后,自由畅谈感受。5 .质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?老师归纳问题出示:这是怎么回事呢?学生齐读问题。6 .这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。三、合作探究,解决疑难Io草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,边读边想自己能读懂什么?7 .小组合作学习。(1)把自己读
7、懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。(2)词语质疑,组内尝试解决。8 .汇报交流。(1)说说你读懂了什么?(2)结合画面和手势理解词语“合拢、”攥成、“张开。A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思,相机板书(简笔画图),指导学生朗读相关句子。B,谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢、”攥成、“张开?指名演示后,利用课件再现蒲公英开合特写情境,加深词语理解。9 .自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)10 大家读得这么好,如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。11 这段写得真好,你喜欢吗?愿意把它背下来吗?12 比一比,谁背得快。背时可做
8、动作表演背。(自由背,指名比赛背)四、激发情感,体验乐趣。1 .哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答)小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧!2 .讨论交流:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。3 .比一比,谁读得好,背得快。五、回归整体,升华感受1 .读了课文,你有什么感受?2 .你想夸夸小男孩吗?(要引导学生学习小男孩留心观察自然,善于发现问题的精神。)六、识字与写字,拓展延伸。1 .出示“发、并、而、怎,指名读,齐读。2 .指导认识“又字旁。3 .交流怎么记住这几个字?4 .仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?5 .老师范写“怎。6 .学生描红、练写。7 .布置课外实践活动。(1)节假日,请爸爸、妈妈带你到大自然中去,看看你有什么新的发现?(2)拓展阅读?有趣的发现?。七、自选段落,背诵积累