《口语交际：辩论》教案.docx

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1、口语交际：辩论教案教学目标1、了解立论和驳论的要求和要案.掌樨辩论过程中“立”和“破”的要求.2、了解辩论的懑义，了解辩论赛的活动形式，活动程序3、通过辩论赛，让学生掌握辩论的基本原则和技巧。4、通过辩论赛.培养学生思辨能力,提高口语交际的能力学会如何更好地胶倒对方.教学内容教学重点：通过州论赛，让学生学提箱论的基本原则和技巧.教学重点；通过斛论褰培养学生思辨能力,提高口谙交际的能力,学会如何更好地驳倒对方.教学过程学习过程一、情境导入今年母亲节，许多年轻人在做信朋友圈晒文字，秀照片，倾诉对母亲的爱，表达对母亲的感恩和祝福.而在现实生活中，年轻人往往不太习惯向母亲当面表达法情.他们或忙于学习，

2、或忙于工作，或因为其他种种原因，很少陪母亲。在这个属于母亲的节R里，他们通过微信尽情抒发自己的感情，年轻人表达爱的方式引起了争议.一方认为，这是年轻人有孝心的表现，值得点赞：另一方认为，这是作秀，是给别人看的.网友调侃：“什么地方儿女最孝顺？微信朋友圈J请你就年轻人表达爱的方式发表自己的看法.例:1.E心的质次，内为1些年心人小习惯方面友达感情，旦因为各种原因缺少陪伴时间，微信晒爱不失为一种可取的形式。这是年轻人作秀,是表演.且不诜母亲们能否看到微倍,即使能看到.这种通过网络表达的情遹也比较虚幻，不如实实在在多陪伴。面对一个问题,我们或多或少会发表自己的观点，这就是我们所讲的议论。我们已经学过

3、不少议论文，昨天也请大家刚顾了相关议论文的论点论捌，现在请同学们说说议论文有哪些要求？我们知道根据论证方式的不同，可把议论分为立论和.女论，那么在驳论中我们一般会用到哪%方式呢?整理内容，提焦要素（课前完成）1.整理分析学过的两篇议检文（立论文），完成下表篇目论点论据论证方法及论证思路敬业与乐业（九上）“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法小孔子、百丈禅师.佝倭老人承蝴、举例、对比.道理、比喻论证怀疑与学问（九上）治学必家有怀疑精神.戴霞、笛卡尔举例、对比、道理论证总结，立论有哪些要求观点要明确；要;之行之论据要准确,与材料致，耍丰富氽面）：论证要介理（逻辑准确，论证方k合理，论证处构可采用分

4、论点的形式，也可采用“提问一分析-解抉”逐层深入的模式。）2.整理分析学过的两篇议论文（驳论文）,完成下表篇目反驳的观点主张的观点论据论证方法及论证思路中国人失掉自信力了吗（九上）中国人失掉自信力中国人并未完全失掉自侑力.中国的脊梁直接反咬、反证法、归建法（驳论点、驳论证过程）思维导图不求甚解（AK）对任何问题不求甚解都是不好的.盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由普列汉诺夫、诸葛亮、陆象山直接反驳、对比、举例论证（思维导图）总结I驳论有骈些要求.仃哪些批驳的方式（思雉导图）观,点,要明睇：要*之仃据论据耍准周，叮材料,致，翦：1：富4面）：论证赵日理（逻辑准确,论证方法合理.论证结构可

5、采用分论点的形式,也可采用“提问一分折一一解决”逐层深入的模式，驳论的一股方法包括驳论点，驳论据和驳论证.1.驳论点（论点本身有俣）：就文功的论点中的根本性错误,与相关基本原则冲突的部分迸行反驳。2 .驳论据（论据不其实.论据不足,或论据片i优使对方的论点失去收据，不驳门倒一-签设抽薪）：对文聿的支技一论据进行反驳,既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的诬误的办法反检。3 .蛟论证（指出对方在论证方法上的指误,抓住对方论证不合理、推理不合逻辑、自和矛，电等毛病，显示劝方观,点.的荒该性）：对文章的论证方式进行反驳，针对举例论证可以是找出例子与事实,情理不符的部分,针对排比论证，可以指出排比中不

6、合理的部分,针对道理论证可以采用也学知识指出其错误的方法进行反驳，常用的驳论方法有直接反驳,反证法、归谬法等.（与立论都属于论证方式）1 .直接反驳,即是运用论据或推理，直接证明敌论点是错误的方法.2 .反证法，为了证明时方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的,这就是所涧反证法.例如：鲁迅的0中国人失掉自信力了吗一文,为了驳斥中国人失掉自传力J”这一错误论点，就提出我们有并不失掉自信力的中国人在这个正面论点,然后运用占往今来的事实，证明这一论点的正确性，从前驳倒了反面论点.3 .归诬法，先假定对方的论点是对的然后以它为前提,推导出一个明显荒诿的结论,从而证明对方论方是错误的。

7、先推出时方的论捡:：两年以前，总自专地大物博:后来又“只希望若国联“：现在是一味求神拜佛怀古饬今并且承认这些都是事实。进而推出对方的论点“中国人失掉自信力了”.在批唉的过程中，作者首先就指出对方的论据不能证明论点，“总据这点现象而论，自佶其安是单就失抻了的，先前信胞，信物，后来信国联,都没有相信过自CrJ这些论据只能证明“中国人曾经有过“他信力”，无法证明“中国人”普经有过“自信力”.既然“不时有过”，当然也就无所谓“失种“，对方的论据无法证明论点，从而证明了对方论点是错误的。这就是批驳的突破口.二、分析驳论方法现在请同学们简要分析以下取论运用的方法？1.对方的观点是“文学当描写永久不变的人性

8、否则便不久长论据是“那1：比亚和别的一两个人所写的是永久不变的人性，所以至今流传，其余的人不这样，就都消灭了”.反驳：这真是所谓“你不说我倒还明白，你越说我越胡涂J,英国有许多先前的文章不流传，我想，这是总会有的，但竟没有想到它们的消灭，乃因为不写永久不变的人性.现在既然知道了这一层，却更不解它们既已消灭，现在的教授何从石见，却居然断定它们所写的都不是永久不变的人性了.（反驳论据鲁迅先生摞住了对方论据中的不合理成分,“消灭了”的东西以后是不公有人再看到的.那么“现在的教授“又从何看见？又怎么能断定它描写的是什么呢？证明了时方论据的虚假，从而驳倒了对方的论点。）2.鲁迅先生的Q友邦惊诧”论针对对

9、方“友邦人士,惊诧英名”的观点，这样批驳道：好个“友邦人士”！R本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧：阻断铁跪，追炸客车，捕禁官更，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内成，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀城,电刑逼供，他们也不惊诧.在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊注了！好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！（直接反驳观点：文中列举了一系列事实,揭露了所谓的“友邦人1：”的H恶嘴脸我们通过驳论文分析了驳论的方式，但驳论不仅仅出现在议论文中，它还常用于辩论妻，现在，清同学们分析辩论赛实录来进一步了解辫论的相关环节.我们知道正娓辩论时对方辩手各4名，分别是一辩、二辩、

10、三辩和四舞，一舞是立论，一般需要正面论述己方观点，二辩三辩承担攻辩任务，质疑对方观点，回答对方提向，四辩是总结陈词，对辩论进行总结，一般先要反驳对方观点，再全面总结己方观点，请同学们分析这场辫论赛中双方各是如何进行陈述与反驳的.三、分析经典评论赛模式（附t网络使人与人亲近还是确远辩论非实录）环节主要任务如何陈述反驳立论（一羯）正面论述己方观点攻辩一（二辩）质疑对方观点，回答对方提问攻辩二（三辩质疑对方观点，回答时方提问自由辩论轮流发言，强化己方观点，反咬对方观点总结陈词（四海）对辩论进行总结（先驳对方的观点，再全面苒给己方观点）了解了辩论赛的相关模式，我们先来练个手：四、小试牛刀一辩论小组同学

11、就“养成良好风气主要兆自律”“养成良好风气主要咏他律”进行邀烈的论争,双方唇怆舌剑，反方突然发问“孙悟空不就被套J个紧箍咒？可见养成良好的风气主要靠他律”.作为正方,你将怎样进行袍体而有力的M击呢？那么用僧为什么不戴呢？（宜接反版）唐僧也没念几次叫，后来孙悟空自己也挺听话的；大家的语音简洁有力，这也是我们在接下去的辩论我中要遵守的原则.现在我们正式进入实战演练，五、实故演练分组实战,达成目标，将全班同学分成三小组,每组8人,分成正反两方,从下面提供的辩题中任选一Kg,进行用论实战练习，（课前做好辩论准备（1）组织队伍。正规辩论时，双方对手各4.名，分别是一群、二辩、三雉和四辩.4名辩手分工各有

12、不同：一辩提出观点；二辩、三辩补充科的发言，并对对方一辩的观点提出质疑，在自由辩论时，二辩、三辩般也要发挥主力作用:四辫总结陈词.（2）设计辩论提纲.辩论的两大基本元素炖“论”和“辩”.“论”就是“立”，正面论证己方观点正确：“辩就是“破，辩驳对方的错误或疏漏之处，拿到相朋后，小组成员首先要分析明确己方观点，出好从哪些方面论述，用哪些材料支持观点，将思考和讨论的结果写下来.同时，还要考虑对方可能使用的论据和论述思想，推测财方可能出现的漏洞,构想己方批驳的思路在此基础匕形成辩论提纲.）辩题：正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长1.设计辩论提纲（从“己方论点和分论点、己方论据、如何论证己方观点

13、、对方会从哪些角度论证）立论逆境中更利于自身经脸的枳黑和知识的完善：在逆境中能把自己锻炼的更加成熟：逆境拓展了人的视野及格局、逆境有助于激发我们的潜能首先，我来阐明三个极念。逆境、才和成才.逆境，不顷利的境遇。也就是说，人总还在一定的社会环境和自然环境中，当我们在这样的M、境中无论是维持生存还是成就事业，总感到困难而重时，我们说，这样的环境是逆境。很显然，逆境和隐境、绝境不同.才指为社会做出贡献有所作为的人。成才，估名见义，就是掌握才干，形成能力.马克思主义哲学告诉我们，逆境顺境都是外因，而外因只有通过内因才或发挥作用.所以，在此我们强调今天论题的适用对象是具有成才意设的独立个体。井且，逆境与

14、顺境是相对的，是可以相互转化的，那么，对方拼友肯定会问/.难道顼境就不利用成才r吗？我们不否认顺境有时候也能成才，但喉境与逆境相比,在同等条件I,逆境有利于成才.它表现在如下三方面。第一,人们可在逆境中积累大做经盼.当人身处逆境时要比在顺境中操劳得多.逆境促使人去认真总结经验教训，寻求搓脱逆境走上成才的路径.于是逆境之中的思考与总结、探索与创造的过程，就是人们增长才智枳累经验的过程。第二人的一生是不会一帆风顺的,难免会遇到大大小小的挫折、明般。身处逆境可激发人的进取精神.郭沫若同志曾说过，眼雄环境一般是会使人沉沦下去的.但是在具有坚强毅力积极进取的人面前却可以发挥相反的作用，环境越是困难,越能

15、押撤精神.发布努力,这就是所谓艰难困苦，玉汝F成J笫三，身处逆境还能磨砺人的意忐。逆境能造就人才，就像高温下才能产生坚硬的金刚石样，它使懦的变为勇敢，使描技变为坚毅，“自古雄才多憎难,从来纨绮少伟男J在中外历史上，一帆M顺而有大成就的人实属少见,真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在逆境中磨炼出坚强愈志的人们。孟子有言，“天将降大用于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，是以动心忍性，熠益其所不能J所以我方坚信，逆境有利于成才.反方一辩开篇立论：谢谢主席大家好.首先提醒大家注意的是正方辩友有离题之嫌。对方的立论实质无非是为r说明问胸，侬苦条件的磨砺能使人成才。然而我们并没有讨论烟博能不能成才,而是在讨论逆境是否有利成才.逆境与席就不是一个概念，有利与能也不是一个概念.桔生淮南则为桔,桔生淮北则为枳.我方的观点是逆境不利于成才一.且听我作如下的两点分析。第一，从概念方面说：人活箱。总处在一定的社会环境和自然环境中,当这样的环境为我们成才的方方面面都设置了很好的条件,有利于我们主观能动性的发挥时,这种环境就是顺境.当我们生活在不论维持生存还是成就事业总将到困难重重，压抑苦闷时，这种环境就