《登幽州台歌》教案.docx

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1、二、预学展示1 .作者简介。（参见状元大课堂本课“作者名片”栏目）2 .写作背景。（参见G状元大课傥本课“背景链接”栏目）三、朗读诗欧，感受节奏由丁诗歆体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。1 .读准字音。要求声音响亮，字正腔圆。可结合谡文注释和相关工具书读准字音。2 .读出节奏和韵律.（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏。本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化,互相配合,增强艺术感染力.朗读时注意每句的领字要读出延长音.（3）全班齐

2、读诗歌，感受古体诗的节奏和的律。3 .读懂古诗大意。师：读诗，不仅要感受音韵之美，还要读出诗意之美。清同学们反坡诵读诗歌，借助课文注择和相关工具书，用自己的语言描述诗句的意思。覆设（在圉州台上我向历史长河的前端和后面望去，）向前看不到像燕昭王那样的黄君，向后里不到明主。想到大地广闾、宇宙永恒，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。【设计意图】本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造学习本诗的氛围，让学生在朗读中感受到古体诗的诗韵，为后面理解诗人情志做铺垫。四、知人论世，感悟诗情生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。设问1：前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”

3、指帷？这两句写出/作者怎样的境遇？预设时间圻度(前、后)。“古人”指古代礼贤下士的明君.“来者”指后世的贤明君主。“前不见”“后不见”，表示时间无止无休。这两句诗写了时间的长河无尽，而诗人自己的生命短暂，因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生，写出了诗人生不逢时，怀才不遇、壮志难酬的境遇,表达了作者内心的悯恨和孤寂之情。设问2：后两句诗是从什么角度来写的？诗人为什么见此景而涕下？覆设叶空角度(大、地)。在无限的时间与广闺的空间面前，洋人感到孤独、寂寞、.悲凉自己空有满腹才华，却报国无门，壮志雄卅，而对眼前之最，想到自己的境遇，诗人心生感慨，悲伤落汨。设问3：诗中描绘r空旷辽阔的

4、意境，诗人借此表达了怎样的思想感情？覆设(1)诗人当时进言不祓采纳，反而祓贬，眼看报国宏愿化为泡影,登上这座古时招纳黄士的幽州台，却不见贤君，表达了母人怀才不遇、壮志卷酬的帆怅、悲伤心理和时黄明君王的渴盼，也流露出诗人积极进取、建功立业的强烈愿望。(2)大比茫茫、岁月悠悠，与人之茕茕“独”影，互为映骐。广漠的空间与无尽的时间，衬托出人的渺小、孤单、无力和生命的妞折.诗人想到自己不受支用的境遇，于是怀才不遇的苦闷，时不我苻的焦灼、搞苦涌上心头。设问4：诗人在这茫茫天地、悠悠岁月之间，对生命产生了什么思考？结合诗人的经历，体味诗中的哲理。演设诗人一心报国，却接连交投，一直得不到点同，而对无尽的空间

5、与时问.感受到在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的物理。师小结：登幽州台歌通过宏大的事物来衬托人的孤单渺小，表现诗人的孤独、悲伤之情，进而产生生命短暂、人牛.有限的思考。这首哲理诗，采用融理入情的手法，抒发r诗人怀才不遇、寂宛苦闷的情怀.悲怆中激荡着豪情，质朴中缄含着深思，大有“汉魏风骨”。【设计意图】本环节通过品析诗句，让学生体会诗歌中所蕴含的诗人的情志，并结合知人论世的方法来学习如何鉴赏分析融理人情的哲理诗，从而深刻理解诗歌内涵。胸震荡，张大眼睛远望飞鸟后林。（有制一日，我）定妥将上秦山的顶峰，把周围独小的群山们，一览无遗！【设计意图】本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造氛围,

6、让学生在朗读中感受五言古诗的诗韵，让学生初步了解诗意，为后面理蟀诗人情志做铺垫。四、知人论世，感悟诗情牛.再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考卜面的问题。设问1：杜甫眼中的泰山仃何特点？从哪些地方可以看出来？覆设瀛伟高大、神寺若丽。从“岱宗夫如何？齐#奇未了。造化钟神奇，阴阳割昏晓”这些奇句中可以看出。设问2：诗题叫&望岳3,但全诗没有一个“望字，却句句都是写“望”字，并且角度有别。你能说说杜甫实际上望到了哪些景象？覆设首联：里到了泰山楙延不绝、树木慈那的景象。（远里）颔联：望到了泰山既神奇秀丽又救城南大的景象。（近暨）颈联：望到了泰山中云涌云翻时的壮阔景象和鸟儿归林的景象。（细里）尾联

7、：想象昼上泰山顶峰，将四周珞山看遍之好。（想象）诗人由远堂到近望，再也细里到想象将来接上秦山顶峰远型之景，全诗以“望，字贯串，“望”字是全诗的级索。设问3：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句中的“钟”“割”二字用得非常好,请你分析好在哪里.设钟一“钟”是聚集之意,这里运用了拟人的修辞手法，写大自然对泰山忖有独钟，将神奇和米丽聚集于泰山的情感，衣达了诗人对泰山的喜爱之情，从制面体现出泰山风景的神寺秀丽。割一“割”字化舒为动,描绘了泰山将天色分割，山南山北昏晚分明的画面，写出了泰山参天矗立、遮天蔽日的雄姿，使野止的山峰充满了活力。设问4：诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。尾联中流露出作者怎样的思想感

8、情？蕴含怎样的人生启示和哲理？3（设”会当凌绝顶，一览众山小”两句直抒胸脆，表现了诗人不怕囹难，勇于攀鳌顶峰俯视一切的雄心和毛魄，反映了诗人乐现自信，积极向上的状冲。它不只是诗人要攀登泰山之顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。它告诉我们：要不怕困难，为攀尚生，这杼不但她望得远，而且可以俯视一切。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，积极进取。设问5：结合写作背景，说说从这首诗中我们可以看到一个怎样的杜甫。Di设我们可以看到一个豪忧勃发，壮志凌云,不怕困难，敢于攀叠，具有俯视一切的雄心和气概，有着望物不拔的性格和远大的政治抱负的杜甫。师小结：望岳3中诗人热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，体现了诗人乐观自信、积极向上的精神。【设计意图】本环节旨在通过品析诗歌内涵,让学生体会诗中借景抒情的手法，以及诗歌中所蕴含的诗人的情感和志耀，并结合知人论世的方法耒进一步明确诗人的形象,有助于学生进一步理解诗歌。