小数除法说课稿.docx

《小数除法说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数除法说课稿.docx（43页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小数除法说课稿小数除法说课稿1各位评委老和，大家好：本篇虽说是青岛版，但说课模板流程我们有很多都可以学习和借鉴今天我说的课题出自青岛版4年级上册课本，第105页第7单元的信息窗1&五线船闸3小数除以整数.（课件出示课题）在此之前，学生已学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整数四则混合运算等知识,这为学习本节课的知识打好了良好的基础，同时，本节课所学内容也为以后进一步学习除数是小数的小数除法的奠定了基础，因此，本节课的知识在小学数学的知识结构中，起到了承上启卜.的连接作用。根据新课程标准的要求，在吃透教材的基础上，我为本节课确立的教学重点、难点是：用竖式计算小数除法时，小数点对齐的道理。（课

2、件出示）根据上述对教材与内容的简单分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下的教学目标：（课件展示教学目标）1.知识与技能：学生通过经历探究初步理解小数除以整数（整数部分够商1）的计酬方法，能正确地进行计算。2 .过程与方法：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受小数除以照数的方法，培养学生的数感和数学思维能力、交潦能力及合作意识。3 .情感态度和价值观：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的再悦或失败的教训，体会数学在日常生活中的应用价值。鉴于时间关系，这里就不读了。课件出示为了突破教学重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，结合学生现阶段的数学学习方法的特点，井口基于本

3、节课知识的特点和“以学生为主体，教师为主导”的新课程教学理念，我为学生选择了小组合作探究的教法，即把课堂还给学生，让学生自己去探究新知,教师只需引导好学生探究的方向，而不要过多的干涉学生，进而达到绿色课堂的目的.最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程，整节课，我准备分四个环节组织教学:课件出示第一环节：情境导入新知首先，我通过课件的配合（出示三峡情境图，谈话引入，即直接给学生出示几幅三峡的图片，从而引出三峡五级船闸的情境图谡件出示，提示学生发现五级船伸I的作用蓄水。课件出示这样做的目的是，通过峡情境图，及五级船闸的作用，吸引学生的眼球，激发学生学习新知识的好奇心。课件出示第二环节：自主探究，合作

4、交流四年级学生已经具备了一定的逻辑思维能力，但是他们的逻辑思维能力还不完善，具有一定的局限性。虽然他们已经学习过整数除法的运算，对他们对小数除法的认识还是刚刚开始，所以，这部分知识对四年级学生而言，还是比较喜欢对实例进行模仿的自觉性学习。首先，在学生彼得五级船伸I的作用之后，我借助课件出示情景图的内容，进而引导学生自己发现情境图中的数学信息，在这里要注意培养学生的观察意识，并使学生养成良好的观察、分析的习惯。然后，组织学生进行小组合作探究，让学生能够自己提出问题：由你所发现的信息，你能提出什么问题呢？如何解决这些问题呢？先让学生自己去探究，然后引导学生进入小组合作的模式，根据所发现的信息，提出

5、相应的数学问题，即:水位一天能够上升多少米？处理这个红点问题时，学生会很容易的找出情境图中的信息，并提出相关问题，而且能够列出解决这个问题的算式：9.843=,由此也引出了新的问题：被除数是小数怎么办？在这里，也引出了这节课的课题：小数除以整数板书课题.板书课题后，可以问学生这么一句话：看到这个课题和算式，你想到了什么？由这个问题，引发学生对以往所学知识的思考，在这里要让学生说出自己的想法，比如整数除法、小数乘法等。在学生发言完毕后，引导学生，利用自己所想起的以前学过的相关知识,去解决这个问题：9,843=板书算式学生独立思考之后，可以再让学生以小组为单位，相互交流彼此的观点。这样做的H的是让

6、学生充分研讨寻找解决此问题的方法，在这里，学生在讨论中，可能就会出现多种观点，比如把小数化为整数、估算等，把小数变成整数，也就是把被除数变成整数，然后用在三年级已经学习过的整数除法去除，这样就把被除数扩大了100倍，最后要把所得的商缩小到它的一百分之O估竟即把9.84看做9,9除以3得3,9.84比9大，所以商也比3大。在这里，最关键的是要引导学生从计数总位的角度来理解小数点对齐的道理：9代表9个1,除以3,得3个1,商写在个位上。8代表8个十分之一，除以3,结果是2,2写在什么位置呢？引导学生理解2写在8的上面，并且在个位的3的后面要点上小数点，只有这样才能显示出2是商在十分为上。这样商的小

7、数点也于被除数的小数点对齐。这样就解决了小数点的问题，刎下的计算可以教给学生去讲解，余数2可以看做20个百分之一，与百分位上的4组成24个百分之一，除以3,得到商是8。8代表多少？写在那里？这里可以让学生自己说出。由此，也突破了对本节课所设的至点难点。对于教学重点和难点的突破，在重视小组合作探究的教学方法的同时，也要达到避免学生在学习新知的过程中少走弯路的目的“同时也解决了本课的红点问题，即用螺式计算小数除以整数，是本单元的基础，是进步学习小数除法的关键所在，所以这个重难点要突破好，让学生从根上去理解算理，掌握算法。在学生对情境图理解、认识、提出问题和解决问题的过程中，也培养了学生自主探索和小

8、组合作的能力。在这个过程中，一定要注意“以学生为主体，以教师为主导”的教目理念，切忌出现教加满堂灌的填鸭式教学。同时也实现：学生通过小组和全班同学的合作探讨交流，感受计算小数除以整数的算理和算法，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识和学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的教训，体会数学在日常生活中的应用价值的教学目标。第三环节：巩固深化，加深理解。我分为2个层次。1.掌握计算方法：让学生加深对计.算小数除以整数的认识，在此基础上，进一步加强学生对于用竖式计算小数除以整数的运用的熟练程度。2.解决实际问题：课件出示实际问题，进行反馈练习问题的设置要多层次，多样式，依次

9、递增练习的难度，让不同层次的学生都能到得到锻炼和提而.最后一个环节是：总结提高，课后延伸。首先，我引导学生回顾学习过程：通过这节课的学习你知道了什么？尽可能的让学生自己归纳总结出本节课所学习的知识要点，把总结提高的工作放手教给学生来做，再引导学生.课后查阅相关资料：还想知道哪些有关小数除法的知识？自己可以通过阅读书籍和上网查阅来获得更多的知识.这样，通过课堂总结,提高学生的概括能力，培养学生查阅资料获得数学知识的能力。以上是我对d小数除以整数？这一节课的简要分析和初步构思，如有不当之处，敬请各位评委老师指正。小数除法说课稿2一、教材分析（教材的地位、作用、意义）本节课的内容是在学生学习了除数是

10、整数除法的基础上，进一步升华和提高，有者承前启后的作用.通过这部分的教学，让学生慌得除数是小数除法的算理，并为下一步“人民币的兑换”、“小数的四则混合运算”打下坚实的基础。同时，本节课的是本的元的重点、难点，也是这一册书的重点、难点。它包括f整数除法的算理，小数点的移动等相关知识的网合。二、教学目标的确定1、知识目标：利用学生已有的知识和经验，从学生的角度出发，让学生积极思考、努力探索，从中获取算理和方法，并能正确的箔算。2、能力方面：在探索的过程中，培养学生.观察、比较、概括的能力，能利用学过的知识去解决问腕.3、思想情感方面：感受数学与生活的联系，让学生.体验学习的过程是一个不断遇到问题，

11、不断探索方法解决问题的过程。三、学生情况分析本班学生在知识能力方面参差不齐，个别学生在学习整数除法方面不扎实，对了本节课所学的知识存在着一定的困难，加上学习本章内容需要仔细,认其。因此，在教学中要着全从学生的实际出发，去合理安排教学方法，对学习困难的学生加强辅导，应用小组合作交流的方式学习。四、教法本节课利用远教多媒体教学，要充分发挥多媒体形象生动、突出重点、便于学生接受等优点，让学生在学习中既掌握知识乂培养能力。从“纪习I口知一一探究交流深化提高一一巩固应用一一评价回顾“五个环节进行教学。在教学中，利用知识的迁移，充分发挥学生动手、动脑去探索解决问题的方法，始终贯彻教和为主导，学生为主体的原

12、则。五、学法重视对学生学法、算法的指导，鼓励学生自主探索，利用合作交潦的方式，以“学”为主线，让学生成为学习的主人，用旧知识去解决新问题，贯彻“授人以鱼不如授人以渔“教学理念，达到培养学生良好学习习惯的最终目标。六、教学实施过程基于对教材的理解，以及对学生情况的分析，我将本节课的教学过程作如下安排：更习旧知一探究交流一一深化提高巩固应用一一评价回顾五个环节（1）史习旧知（目的：利用知识的迁移,帮助学生打开知识的窗口）依次打开幻灯片“小博士考考你”。第一张“小数点去掉后，发生了什么变化？”一一史习小数点移动后，在原数的基琳Jt发生了变化？第二张“扩大相应的倍数，小数点应向右移动几位？”第三张“被

13、除数、除数、商之间的变化规律”一一更习被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变的规律。发习旧知这一环节，主要采用自由抢答、集体订正的方式来谢动学生的思维，同时这部分的知识为探究交流打下知识基础。（2）探究交流谈话导入打电话情节，同时出示第五张幻灯片。引导学生仔细观察图片，找出图片中含有的信息。出示下一张幻灯片，出示问题，（谁打电话的时间长？）安排学生自行思考，如何解决问题,学试探究，列出算式。后用谡件显示出正确的算式。根据显示出的两个算式，引导学生观察，提问：今天我们学习的除法和上次课学过的有什么不同？学生通过比较，发现除数由整数变成了小数。教师顺势引出课题。板书：除数是小数的除法。探

14、究除数是小数除法的算理：小组合作交流（4个同学一组，在小组中交流自己的看法，如何来解决除数是小数的除法，最后选取一名代表把交潦讨论出的结果讲出来）本环节十分重要，是中心环节，是突出重点，突破难点的关键，教师要让学生充分发挥自己的能动性，汇集组分的意见，教师对能力薄弱的小组进行引导，但不能点破，要让学生自己去探究出解题的关键所在。学生汇报成果时，教师可在黑板上板书出学生的算式。通过几组学生的式子，让全体学生找出这些算法的共同点-总结出利用转化的方法（把除数转化成为整数来除）接着，利用多媒体课件显示出竖式兑法，显示时要进行必要的语言讲述，帮助学生弄清每一步的依据，强调要先把除数扩大成为整数，除数的

15、小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位（依据前面学习过的被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变的规律）一一其实实版是把除数转化成前面学过的除数是整数的除法只在显示到第二个算式时，要问学生在移动被除数的小数点时，如果被除数的小数位数不够时，怎么办？一一要在被除数的末尾用“0”补足数位。最后，写出相应的答案，作答。（3）深化提高课件显示第七、八张幻灯片。第七张幻灯片，让学生口答如何把除数变成整数，同时等号两边式子完全相等.说出依据。第八张幻灯片，观看用竖式计算除数是小数除法时，怎样移动小数点，强调格式要规范，书写干净。(4)巩固应用练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的延要手段，也是学生体脸成功喜悦的阶段，同时这阶段可以改变学习气处的主要阶段。出示第九张幻灯片，让学生利用学习到的知识，在纸上计算出这些式子的商(任选三个，教师要对学习有困难的学牛.进行课堂辅导，最后举手回答，集体订正(5)评价回顾向学牛.提出问题，通过这一节课的学习，你用能用几句话来说说除数是小数的除法的计算方法吗？通过举手回答，让学生发表自己的看法，教师进行总结，进行板书。最后，课件显示第十张幻灯片，让学生齐读两遍，加深印象。如时间充分，可进行能力拓伸，让学生试做第十一张幻灯片的题，拓展学生的思维能力，对学习的知识进行巩固。七、说板书设计板拈是教学活动的应要一部分，多媒体课件并不能完全取代