小学家校共育多元路径的探究课题结题报告.docx

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1、小学家校共育多元路径的探究课题结题报告1、研究目标。通过课题研究，利用各种网络教育资源和优秀师资及家长提供的资源支持，丰富家校共育内容，提高教师、家长的育人水平,进一步密切家长和学校的合作，为学生健康成长营造一个和谐的育人环境。充分利用现代信息技术，用网络沟通便利性开展家校合作育人路径的探索,探索有效的家校共育策略，促进家校合作从低层次向高层次推进，创新高层次合作的方式方法,达到全员育人的教育目标。通过“互联网+”时代下家校共育多元路径的探索实施，提高家校共育实效性，促进学生综合素养的提升。2、研窕过程。（一）第一阶段:课题准备实施阶段（2022年3月2022年5月）1.组织课题组成员学习有关

2、理论，搜集相关文献，了解实施家校共育的基础与现有条件，把握研究现状与发展趋势，整理文献综述。2 .运用调查法进行问卷调查，对家长参与家校共育的意识、愿望以及教师对家校协同教育的认识、愿望和能力及家校共育的困惑进行摸底调荏，通过整理分析形成调杏报告。3 .对人员进行分工,制定课题开题报告以及课题研究方案。（一）第二阶段:课题的组织实施阶段（2022年6月-2023年1月）1 .研究家校共育中创建网络交流平台的多元途径以及各类平台资源的选择与利用。2 .组织家校线上线下的共育活动，并对活动效果进行测评，整理归纳学校网络交流平台中教师、家长参与学校教育活动的形式、途径和方法以及内容。3 .结合收集整

3、理的相关家校共育活动开展资料研究,提取家校共育策略与方法，并在校内推广运用。4 .邀请专家和顾问指导，并对专家提出的意见和建议认真采纳，使课题研究水平在研究过程中得以不断提高。5 .形成阶段性研究报告，积极撰写并发表与课题研究相关的论文。（三）第三阶段:课题研究成果总结阶段（2023年2月-2023年3月）1.对实施操作过程中积累的资料进行分类、汇总，做好资料的补充、完善工作，并结题成册，完成装订。6 .撰写课题结题报告和研究报告，申请和组织课题结题工作。3、研究成果。（一）构建了“互联网+”家校共育工作的行动策略。1.构建系统的组织管理机构，奠定“互联网+”家校共育组织基础学校网站充分借助“

4、网络资源”、“校际资源”、家长资源等“合力”充实学校网站内容，展示家校共育及学生素养提升成果，并通过程序运行及资源推送，领导负责分工分片的形式，保障了学校网站的正常运行以及资源信息的及时推送。学校宣传科室协调相关职能处室和教师明确合作管理，各尽其职，通过公众号及时向家长、社会呈现学校育人策略及学校活动动态，推动学生管理、教育教学及家长育人水平的提升。2 .整合优化网络平台，助推“互联网+”家校共育稳步推进。公众号运行在在学校层面有管理策略及全环境立德树人活动宣传及实施呈现；在教师层面布.教师教研活动动态呈现与教师立德树人典范展播以及教师原创美文及教育管理、家校共育策略的分享；在家长层面，有优秀

5、在家长智慧分享，以及阅读的育人书籍的推荐：在学生作层面五美好少年的事迹展播。学校公众号成为学校的一扇窗，让更多的人了解学校，也让更多的人信任学校、信任老师，家校关系也就更融洽了。学校在全力保障学校公众号运行的同时，鼓励各班积极创建自己的班级品牌，通过美篇、班级公众号的形式推送班级特色活动及学生成长点滴，弥补学校公众号展示的不足。3 .分析学生成长数据，落实“互联网+”家校共育教育目标。学校依托“问卷星”，在尊重学生个体差异的基础上，借力信息化手段,深入研究每个学生的生活以及学习习惯以及思想动态。在“家校互动”基础以及学生电子成长档案中搜集的各种数据，得出学生需要加强的领域，从而为学生提供指向明

6、确的教育服务，这些服务有指向与品格教育的，也有生活及学习习惯养成的，也有心育辅导的内容,多维度全方位助力学生成长。（二）探索了“互联网+”家校共育多样化的途径。在班级QQ群里，教师和学生、学生和学生通过聊天，及时沟通了解互通学习或是作业中的困惑。教师还将学生近期品德个性、学校表现、考试成绩等反馈给家长，家长可以根据教师的意见进行回复，教师与家长就可以交流互动，相互配合、齐心协力，对症下药，使教学效果达到更好。学生也可将绘画作品、摄影作品、旅游见闻、优秀习作、社会实践活动等上传，与班级同学分享。有时通过QQ发送给家长的喜报，比面对面的鼓励赞扬更让家长振奋、学生欢心。老师针对孩子问题行为与家长的私

7、聊，利用QQ就避免了家长与教师面对面淡孩子问题行为的尴尬，而文字形式的传输交流，老师家长有更多的思考组织语言的时间，不管是教师指出孩子问题行为的表述还是对于孩子行为疏导的支招更加条理，也便于家长接受并按照所描述的方式方法去尝试改变。另外，QQ群相册上传课堂、路队之星的照片以及学生积分兑换奖励的照片激励孩子们通过自己的努力获取属于自己的荣誉，而家长看到孩子获奖的照片，肯定少不了对于孩子的费美与鼓励，进一步激发起孩子那颗积极进取的心，孩子也会在今后的学校生活中通过自己的努力争取更多属于I己的荣誉。教师寒暑假通过上传求求作业调度学生作业完成情况，及时反馈表扬优秀，督促孩子认真完成家庭作业，假期中定期

8、的作业抽查，避免了之前假期过后孩子作业已完成再上交检查的滞后性，同时作业抽杳也有效督促孩子们假期中有计划地认真完成作业，并能有效保证作业质量。在微信公众平台里群发一些关于家庭教育方面的资讯、校园动态,以及有关拉近学校与家长的距离，共同探讨怎样才能更好地为孩子的成长形成教育合力的教育内容。同时，利用好比较好的有关育人经验的公众号推送给家长，并号召家委会成员及时分享读到的好文章推送到班级微信群中，家长、老师可以在群中就某一教育问题进行深入的研讨,在研讨中增进情感，掌握解决孩子某一年龄段或是某一阶段问题行为及思想的解决方案，家校携手，引导孩子更加健康自信地成长起来，同时也在彼此的角落否通中提升育人水

9、平。对于因病因事不能到校上课的孩子,老师通过推送适时微信公众号中的网课资源及微课,指导家长督促孩子完成在家的F1.学，让孩子不因请假而耽误课程,从而整体提升班级教学质量，从而将微信的便捷沟通与强大的链接资源有效整合，真正将微信功能开发服务于我们的教育教学。课内学习的内容也可以通过微信拓展绘本资源。微信中可以搜索到很多相关的绘本视频，教师通过微信搜索优质的绘本视频推送到班级微信群,解决了学习了课文内容，家长来不及为孩子准备相关阅读资源的尴尬。老师对于微信功能的合理利用，真正将微信服务于解决教育教学中的实际困难，并让微信的功能服务于学生、家长。3 .利用“美篇”讲好班级故事。学校网站从宏观的角度展

10、示融合了学校、教师、家长、学生资源，宣传面广，综合性强。而班级美篇则弥补了学校网站的不足，它可以将视角聚焦到一个班级活动的开展、班级学生的点滴进步、教师也可以根据学生以及本班学生实际开展有针对性地资源推送及活动展示。比如假期优秀作业的展评，通过美篇的推送，家长能够看到自己孩子的作品，怎能不愿意看。班级美文的整理汇编后的展示，则为孩子们提供了展示F1.我的平台，激励着更多同学认真写好文章，争取汇编到班级美文库中，获得更多的读者。而学有专长的孩子则可以通过申报的形式开办一期个人风采展，个人风采展可以是器乐类的视频以及获奖证书的展示，也可以是书法以及美术较好同学的专项展示。在展示中提升孩子的自信心，

11、并以此活动带动更多的同学发展自己的一技之长，争取更全面的发展。4 .关注实时问题巧妙线上线下引导。从整体上，将某段时期发现的孩子常见问题的对应策略以及适合这一年龄段教育特点的图书或是相关视频推荐给家长，让家长教育孩子有法可依，提高教育的实效性。线下则通过班队会课以及学科知识的渗透以及同学生的个别谈话、家长的线上沟通与指导，巧妙解决出现在孩子身上的问题。线上线下齐用力，巧妙引导家长参与到解决孩子问题的行动中来。（三）利用网络教学资源，全面提升学生的自学能力。对于因病因事请假的学生，教师通过推送课件以及全国智慧中小学平台网课的形式实现孩子居家学习的自由，并通过观课后同老师的求求互动答疑解惑，掌握所

12、学，家长不再担心孩子因病因事落下太多课程，网络实现了孩子居家学习、在线答疑无障碍。市安全教育平台中的安全教育知识，学校通过定期推送专题活动或是适合本学期的学习内容，指导学生完成视频的自主学习，并完成相应的自测题，在观视频、做练习的过程中增强自我保护意识，了解常见灾害的预防策略，掌握安全H护的方法，全面提升学生的H我保护能力。家长在协同孩子一起完成相关练习的过程中，不仅自己也习得了安全自护的方法，在同孩子的交流互动中也增进了亲子感情。另外，教师将发现的优质专题资源推送给孩子，供学生假期有选择性地观看，从而提升孩子的H学能力，帮助其某方面获得提升。（四）通过个案探索特殊群体孩子教育路径突破策略。在关注全体的前提下，了解特殊群体学生需求，并研究对应的家校共育策略，并提供可借鉴的案例指导。针对班内的离异家庭子女、学习困难学生，加大家校互动频率，在充分了解孩子身心及家庭状况的前提下加强与家长的线上线下的沟通交流，并通过教师推送给家长相应的书籍、网络视频的指导，帮助家长掌握教育策略，以帮助孩子树立自信心，自信、乐观积极，全面融入集体生活，塑造良好性格，培养良好习惯。教师在解决特殊群体孩子的过程中梳理总结方式方法,并为后续解决此类学生问题提供可借鉴使用的案例指导。