学校心理学笔记.docx

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1、4学校心理学学校心理学考的冲刺笔记第一章学校心理学概述名词解释:学校心理学.在国际心理学术领域里有其特殊的含义,研究领域以学生的人格、身心的发展以及认知、学习、适应等为主，同时也根UJ学校教行作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理拔助和咨泡，实质上它是一门关于在学校教闫领域中如何开展心理辅导与咨询的学问.心理辅导,心理辅导苕对某个特定的对象一心理求助者在自我成长、人格、适应等问国上予以心理援助，使其问题得以解决，从而得到更好发屣的一种心理学应用性技术。学校心理辅导.以学校教育活动为背景的心理辅导和咨询,国际上称之为“学校心理辅导工面接:也称面谈，是应用于心理咨询中的一种技术，由于其具有很高

2、的班成，在国外被称为是心理咨询中“最离的技术,在面谈过程中，心理咨询师要做到共感、受容与理解来访者。作品法:是让心理患者通过11记、作文、自叔文或象征作品只有表现其思想、顿向、性格、情感发展等内容.案例讨论法:是指几个地区或专业机构的心理咨彻师集中起来开讨论会.其中一个人来举出某个熨例，大家一起探讨此个问璃出现的原因、客观因素、处理治疗方法。列表题：1.学校心理学与教育心理学的区别：)7年04)教育心理学学校心理学教行的含义广义上的教育,包括校内的教育，也包括校外的教育狭义上的教育，甚至仅指大中小学的教育任务学生的身心健.康,全面发展及学生对学科知识能力的掌握学生的心理健康研究内容各阶段学生的

3、发展变量、发展心理、学习动机的激发与提诙：邯堂教学的设计与教学的技巧、课堂的程序等.儿童、声少年发展的心理基础.以及对儿童.心理发展的偏差的矫正等.研究对象心埋正常的人心理偏常儿球测fit评价注重学习方面与教育成就方面注重性格、社会适应等方面2.学校心理学与临床心理学、咨询心理学的区别：(RVO4和07年简部学校心理学临床心理学、咨沏心理学场所学校企业、医院、家庭、社区、教育机构等内容心理健康和心理适应的辅导心理卫生方面的诊断和咨询对象学生、教师、家长0岁小儿到老年人3,学校心理学和发展心理学的区别：小8年M）学校心理学发展心理学研究对象儿诋、青少年的学习、认知、人格为主个体全部发展过程中的心

4、理向SS任务提出问题,如何解决问题揭示真理、原理等基础理论研究研究内容研究在教音中如何不出偏弟,出现偏差.如何纠正.研究如何进行IE常发展，特点应用性、实践性强理论性强简答和论述题：1 .学校心理学的几种研究方法:厘题（包括自然和实验观察法）、自然观察法有三种方法：记录法、对照、核衽法和评定法丽叵邈、恒噩、例讨论法I足种第二聿学校心埋学的基本内容名词解择：1. JiA=是指一种积极的心理援助，或者是对学生的心理问遨进行枳极地干预，使得他外在学校教行的正常轨遒上发展。简答或论述：1 .学校心理学的状础理论构成:08年简答|）百先，足关于学生成长与发展的心理学基础理论，其次,是关于学校教百的基础理

5、论.第三.是关于心理弱康教育、心理辅导与咨询的基础理论.2 .学校心理辅存的“；.超次介入”理论:第一层次，发展性心理辅导.第二层次偷防性心理辅导.第W层次，治疗性心埋辅导.3 .学校心理辅导与咨询的：.大领城与时奴;学JJ问题咨询、透应问题咨询、.成长和发蚓问咨询三大绿域，学习吞闻问IS是寻找产生学习困难向造的根源：适应问跑又可分为行为向题和人格何跑：成长与发展问巡主要是关于儿（ft有少年核智体全面发展的问题,4 .学校心理学研究和实践的八大原理:（一）绘合性、发展性的原理：（一）心理捕导和咨询中人生哲学的原理：（三）个别咨询与集体辅导的原理：（四）教育性和人性的原理；（五）从“矫治的心理M

6、?”到“受理的心理辅导”的原理.5 .学核心理辅存的教仃特征:（h年简咨）第一，学校心理辅导通过开设专门课程或选修课,通过心理健援知识与生活技能的训练来帮助学生解决成长过程中的心理向题，第二.学校心理辅导对学校不适应何胞行为的等进行积极的预防,反此消除其发生的根源.第三，学校心理轴导的主力军是全体教师.第四，学校心理辅导需要全体教务人员协同作故，配合教才能发挥地大的作用，第五，学校心理辅导的重点是学生的学习问题和适应何鹿.，第六.学校心理辅导中存在着守密义务和伦理道德同题.6 .学校心理辅导在案例笠询时的守密义务和伦理道密词题:在学校咨询过程中，牵涉到学生、家长的除私问超.比如怀孕、单相思、失

7、恋、家庭不和、父母尚婚、偷窃等.学校心理辅导教师必须恪守秘密.这是咨泡拧与求助者之间相互信帧关系能否建立的关键.这就是心理咨询中的“守密义务”也可称之为心理辅导教酊的职业伦理道徐规则。心理咨询的一个重整原则就是咨询者和被咨询者之间隹立真诚的信籁关系。保守秘密是有一定界限的.在面对以下情况时,咨询师可以解除守密义务：1 .当学生有自杀念头，企图自杀时：2 .当”人有伤胃状至杀#其他人的倾向时；3 .来咨询者有致命的传染病时；4 .当本人有虐待幼儿的变态人格时.好除以上的守密义务，是为了更好地保妒来访者，因为在以上四种场合中，守密要比不守密说造成的损失更大,为了有效地保护儿童、青少年的安全健康成长

8、，心理辅导人员应采取必要的通报措施。俱在具体的操作过程中,学校心理辅导人员必须自觉接殳有经般的学校心理专家的野导.源虚地接受案例研讨会议的指导、带助.这是提高自身心理辅导和咨询实践能力的一种形式有效的方法.论述题：淡淡你对学校心理学研究和实浅的&大原理的行法:（06年论谢）（一）综合性、发展性的反理：要了解某种心理咨询的理论和技术对哪一种具有心理问题的人展适用，也显有效果。了解这种心理咨询的理论和技术的界限是什么。了解支持这种心理咨询技术的实践成果有哪些,有无发展的可能性.（二）心理辅导和咨彻中人生杓学的原理：作为一个教育者、指导者，必须常常自问；我的人生观是什么，我的认知观是什么，我的价值观

9、是什么。三）个别咨询与集体辅导的原理：学校心理咨询的对象,不仅是“问SS儿童”或有心理障倘的学生，对于一般学生和正常儿童也需要进行心理保健救丙。可对他们进行集体辅导。（四）教育性和人性的原理；教药性：指导者、教育者对被指导者、受教育者的关系.人性：作为平等的个人对个人的关系.学校心理辅日中，师生关系、教育性和人性三者应该成为有机的统一体.（五）从“矫治的心理辅导”到“培百的心理辅导”的原理。培育的心理辅导内容：一是教与学的心理辅导,二是学校适应的心理辅导：三是升学、毕业的心理铺导：四是班级工作的心理辅导：五是学生生活的心理辅导：六是学校教育管理的心理辅导，（以上原理每点2分，自己理解和看法3分

10、）第三章学校心理辅导老师简答和论述：1 .学校心理辅导组织和黄理如赛人较分为:个属次:第一，以学校心里咨询为中心，对待特定学生进行心理放到和咨彻活动.第二，设立学校内的心理健康教育委员会，以校长、教旨、心理辅导教师、卫生室教师，团队、伤方工作的老师为核心，对学校全体的执行咨闻、心理辅杼做出通盘的考虑、计划和指导.第二.层次，开学校内全体教师的共同研修和协作会议，特别是要支持班主任的工作,室心理健康教H全面渗透到整个学校教育过程中,2,巴顿对学校的心理辅导教肺的职业特点做的界定此职业界定为三种工作类型：第一.作为心理测点员,能区分弱智儿度和学习困难儿童,能对待特殊儿童进行膝别，诊断并汇报结果。第

11、二.实施心理辅导,即开设心理辅导课,与校外的心理专家联手,在对学生进行心理辅导的同时，制定全校的教育和心理辅导计划，对学生，家K.教师-:并进行咨询.第三，学校心理辅心教师应是心理咨询理教向咨询两方面的学家,要求其能对学校教可提出评估，怦价,对课程的开发设置和教育体制改革提出建议，起参设作用。2 .心理辅存载师的任务：是综合性的：1,教Fj心理辅导：2,心理咨询；3,教Fi改革的建议：心理咨询包括:1）对问题学生进行咨询和辅导,改变他们的行为.情绪、认识.2）配合教师教育、教学工作，诳行咨价与指导.3）协调学校工作，4）调查研究。教育改革的建议包括：I）制定全校的教育咨询计划和评估体系.2）为

12、教师的教育心理业务进修提供信息。3）召集班主任、思想品德老师少先队,共青团有关人士，进行按理咨闻的研讨。4）授集咨询的资料、信息、建立档案资料文件柜,召集各年级学生收藏报纸、杂志上的资料、估息.3，学校心理辅导鞅师的索桢:（我国）1）具有良好的人际关系2）有爱心3）有奉献精神4）有宽大的胸怀5）沉着，、冷於、耐心6）有敏锐的感受性7）有较强的埋解力8）有良好的语言表现力91有责任感10）身心健康,学校心理咨诲家的设置要求:1 .在校内的位置第一，尽量避免将其设在有许多孩子活动的场所，或在教室集中的地方.第一当孩子进入心理咨询室时，其道路不应经过校长及班主任等学科教师的办公空e第三，心理咨询室的

13、位置最好是临近学校卫生保健室.第四.初中和高中的学校心理咨询室的周围最好是设有图书室或资料室,便于学生在接受心理辅导的同时能及时查找佶息.2 .咨询空的名称：第一，“心理咨询室”的名称在中、小学中有线严重，从儿童、育少年的心理特征出发，可将名字改的亲切一些,如“心里的朋友二“心灵热线”等第二，在咨询室的入门处，硬布就一些轻松、热情的欢迎心理辅导的文字宣传.3 .心理咨询室的物理环喳：第一，色彩沉着、安定、温暖，避免过分期激，聚光和照明比中。第二.心理咨询室的向枳不可超过普通教室的大小室内可一分为二，半间作为心理辅导教师办公之用，半间是面接咨价室.面接的场所要有适当的RS蔽性.第三，室内布附要富

14、有生机和亲切感，适当放眼一些花草掖物，水虹金色，并望置空调，第四，保持隐秘性。室外的再书要遮斯，防止操场和走廊上的哄音干扰，商户装置以两重窗为好.4 .其他1 .堂内要配置学生饮水用具及能洗场所，2 .翅当的配置图书、资料、录像等教育用品3,智力测加和心理测Ift的用具要整理有序4,室内要安置搭放轻音乐的设备，它对入室咨询的学生具有稳定情绪，接触心理紧张的作用。第四章I.心理咨询过程的丛木技术：学校心理咨询的理论和技术接受、反应、支持和提问3 .心Pi1.咨询中加次曲错:第一.重点不在于马上解决何即,而应是建立相互信赖的关系.第二，注意对何超概要的理解,要发现主诉向超的背后何将，如学生情绪烦躁

15、、觉睡不好、学习搞不好等第三，注意对非语言行为方面表现的理解：时f可方面的行为：空间方面的行为：身体语言状况：观察米淡者是否有反史行为、意图行为、接触行为,以及行为和接触的部位、方向3,心理咨谒过程中的面接的绯续、中断和终结:一，继续：初次见面主要是了解当事人的有关情况,理解和把握当事人的问SS所在,在这之后还要进行若干次的面接，展开具体的心理咨询，进一步了就力出人向题的症结，针对问题制定相应的对策并加以实行，称之为面接的绑续或者“导入期咨闻”,二，面接的中断：在面接的过程中，当下人可能会产生心理抵抗和情绪转移反应等，咨询人员木人也可能产生逆转反应等，这区何题都会影响面接的稣续,向咨询人员提出了挑战，如果不能恰当地解决这些问超,就会导致而接的失败.这种情况为面接的中阍.导致中断的原因：抵抗、转移、逆转移（是指&泡人员将自身的经验、感情、欲望或挫折等转移到当任人身上，这对于咨询关系来说也是