浅谈游戏与幼儿发展的关系 论文.docx

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1、浅谈游戏与幼儿发展的关系【摘要J:如今，现代化教育的不断革新与提高。“游戏”活动在教育领域中占据特殊地位，并被采纳为有计划和有目地的教育活动。游戏是幼儿最感兴趣的活动之一，在游戏中.幼儿能,从中得到耨决实除生活问题的办法。游戏它是种以积极主动、白烟、愉快为特征的自由活动：是幼儿完好的学习途径；是每位幼儿身心发展的助力；是幼儿身心住康成长过程必不可少的因素。它不仅具有愉悦身心的作用,还能影响幼儿在语言、思维、性格、情感等等方面的成长。所以游戏在幼儿的成长发展中，有着重要的价值与作用。【关键词】：游戏；教育；幼儿发展引言伴随着现代社会知识的改革与现代化教育的进步，许多人着于研究游戏与幼儿自身发展的

2、关联.例如，幼儿的游戏活动与身体生长发育的关系：游戏与幼儿心理发展的关系：游戏与幼儿情域培养的关系等。这些问题受到人们的裔度关注和思若。那么游戏对于幼儿的成长具体有哪些作用呢？一、游戏对幼儿发展的作用()游戏促进幼儿身体的生长发育幼儿身体的生长发育离不开游戏。游戏中，幼儿能够锻炼到身体的各个部位，有效的增强骨骼和肌肉的发育，加快身体的新陈代谢。户外活动中欣赏花草树木，场地上玩沙和泥土，有效的利用了自然环境使幼儿呼吸新鲜空气和充分接收明媚阳光，增加幼儿适应外部环境能力，促进幼儿健康成长。(二)游戏有利于幼儿创造力的发展幼儿专家称创造力培养是个人与社会繁荣发展的必然需求，幼儿的创造能力也能通过游戏

3、来培养。例如，“堆积木”游戏中，幼儿能通过自己的创造想象,堆积起车、房等各种各样的造型“小歌手游戏中,幼儿自己会编歌曲.并自弹自唱：“大海是鱼儿的朋友,清风是绿草的朋友，我们都是好朋友,多么快乐.”这样的创造能力在游戏中无处不在。可见游戏赋予幼儿创造力，幼儿的创造乂让游戏更加有趣生动。两者相辅相成，缺不可。（三）游戏促进幼儿想象力发展和思维能力游戏是具体象征性的，通常以假想和想象为条件。游戏里，幼儿常会说：我假装是厨师。你把它当做海滩。”幼儿会把自己想象成厨师，用勺子炒菜、做饭。在这些象征性的游戏中，孩子能充分利用臼己的想象力，有效的的促进了幼儿想象力的发展。游戏中，幼儿还会不断的去思考，不断

4、的去解决问题，又戊新遇到难题.反反笑兔时，幼儿思维能力持续提高。例如,玩角色游戏公共汽车，幼儿要分配角色,谁当司机，谁当售票员,谁当乘客.当司机的幼儿要决定用什么当方向盘：当售票历的小朋友要有票本，并耍报站名：当乘客的幼儿把自己当成是老人，假装去一个地点。陵着游戏内容的不断深入、情节的丰富，幼儿的思维能力也在不断的活跃与提高。二、游戏影响儿童心理发展（一）增强幼儿的自信心和意志力游戏是群体活动，一般有两位火车两位以上的幼儿参与，它不仅能克服幼儿的孤僻、自闭，还有利于提高孩子的诲志。例如，新进幼儿刚离开父母，可能性格内向，不善与人交往、交流。在打电话游戏中，幼儿自报姓名，并礼貌问好。增加幼儿相互

5、了解，加强了交往，发展了语言。活动中，老册的适当鼓励与引导，让幼儿认知到自己是有用的、有价值的、被人认可的，增强它们的自信,从而形成一种健康向上的心态“有些游戏难度的逐步升级，适当的使幼儿在游戏里受到点失败与挫折，既能增强幼儿的思考能力与协作意识，有利丁幼儿智力的发展.，又能增强他们克服困难的意志力，在以后的成长过程中，直面压力时候具备良好的心理素侦。（二）增强幼儿的责任感和纪律性幼儿在进行游戏时喜欢扮演角色，然而每种角色都为其相对应的角色行为和货任。例如，“蛋宝宝”游戏活动中幼儿扮演“蛋妈妈“蛋爸爸”，他们每位都从家里带来一枚牛.鸡蛋当做自己的“蛋宝宝”。“蛋宝宝”虽然可爱，但是也很娇嫩,无

6、遨间就会打破。照顾“蛋宝宝”时，幼儿们用自己少有的耐心与细心小心翼翼的呵护者它们。当有人无意中将“蛋宝宝”打碎时候，失去“蛋宝宝”孩子们深深得体会到了稀心和惋惜。幼儿扮演父母的过程中，也会感受到父母的辛劳，蟠加自己的孝心、爱心与责任心。每一种游戏都有自己的规则，无形中也培养幼儿行为的自觉和自律.现今社会大多数幼儿都是独生子女，所以在家里养成r任性、无理等不良行为习惯.常常为一点点小事与其他幼儿产生矛盾，其至冲突。利用小罐请客故事让幼儿参与表演，引导幼儿进入角色。反问他：“如果你是小熊你会怎样对待别人？”通过幼儿自己的表演更深刻认知到朋友间应该和睦相处、互帮互助，有利于培养幼儿的集体意识与观念。

7、:、游戏促使幼儿社会化（一）促进角色学习，锻炼角色扮演游戏不仅是培养幼儿自信心、贡任心的方法，还是幼儿学习和掌握社会角色的重要途径。例如，性别角色的识别首先就是在游戏过程中产生的。在幼儿园，几岁的幼儿就懂得：“我是男孩我应该去男厕所”,“我是女孩就要做新娘工扮演角色的过程中，幼儿学习与自己性别相适应的行为方式。（二）掌握行为规范,形成良好道德表演与角色游戏中，幼儿通过模仿现实生活人们的行为，学习社会行为的规范。如在小俵谙客”中，幼儿学习给请客的小焦带礼物，感谢小熊的邀请。幼儿通过模仿角色，学习到互相感谢，懂礼貌的性格：“一分钱”游戏中，幼儿要将捡到的东西主动交还警察叔叔或者老和，帮助找到失主。

8、通过模仿角色，幼儿学会了拾金不昧：“自人”游戏，幼儿看到自人过马路，主动上前搀扶。通过模仿角色,学会r乐于助人.由此得知，幼儿在游戏中模仿学习的社会行为规范，会潜移默化到实际生活，也为幼儿良好道德品质的形成打下坚实的基珈.四、游戏对幼儿的情感乩好培养（）扮演社会角色,丰富情绪体验游戏中主题与构思多元素的发展，使幼儿的情感体脸更加丰富。在“医院”游戏中，幼儿会像医生一样给“病人”听诊，开药，关心“病人”病情发展：在“商场”中当服务员的幼儿，耐心地为“顾客”服务：在“课堂中”当老师的幼儿，兢兢业业为“学生”讲述知识。表演游戏时，幼儿体会着人物情感的多姿多彩。（二）参与活动,发展幼儿美感游戏可以发展

9、幼儿的美感。幼儿表演中，能让自己认识到本身的美，音乐中，也能够欣赏动听的声音，都是幼儿对美的体验，在游戏活动不断进行下，幼儿逐渐形成审美标准，从音乐、美术、表演多种作品中体验到美，而且能创造美。（三）体脸游戏，消除消极情绪弗洛伊德著名的游戏精神分析理论这样写道：游戏是儿葡的精神发泄，游戏可以补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，缓解心理紧张,减少忧虑。特别是在角色游戏中，提供给幼儿展现各种情绪的表演平台。幼儿的愤怒、厌烦、紧张、害怕等消极情绪，在游戏中能完好的发泄并缓和.结语游戏是能表现和肯定幼儿的主动性、独立性、创造性等特征。幼儿们爱好游戏，需要游戏。幼儿园应当将游戏设立成基本教育活动，把幼儿生活的与游戏完美结合。还要把游戏作为幼儿园教育的基本形式，让孩了们在游戏中茁壮成长：在游戏中了解生活、陶冶情操；在游戏中用拓展思维。完成身心全面成长，奠定幼儿人生发展的基础。就让游戏伴随幼儿快乐地成长吧。【参考文状】1艺求，南京师能大学出板桂，1997年2现代幼儿。理保育与教育，炙汉水刎电力大学出版社，19994-3幼儿园*元教百浜崔大全，南京大学出版社，1993年。4在开放性活动中培养幼儿的制造性，华中加范大学,2006年5游戏和儿史发展，江苏板青，2011年