巧用打击乐器 助力音乐课堂教学 论文.docx

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1、巧用打击乐器,助力音乐课堂教学掂臬:音乐课程标准中明确指出“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的理念.因此，音乐课堂教学要运用多种多样的教学方法让学生体验音乐的艺术魅力。随着素质教白改革的逐步深入，音乐表现形式中的重要组成部分一一打击乐器引起了广泛关注，打击乐器开始逐步进入音乐课堂.打击乐教学作为小学音乐教学中的一个有机组成部分，具有重要的研究意义。关使字：打击乐器：小学音乐：课堂教学随着我国教仔事业的不断完善和推进，如今的教育很看觉对学生综合素质的培养，所以音乐教学也备受关注。打击乐作为小学教学中的一个重要组成部分，可以培养学生的审美意识，能够使学生从音乐中感受到生

2、活的乐趣。，美国一位心理学家曾说过，乐耦的教学是学生通往美好音乐体脸的桥梁。而乐器本身也是在音乐教学中的个重要学习领域，打击乐器能够在音乐教学中为学生提供独特的教育价值。一、细化常用打击乐分类，提升实践应用能力.根据打击乐器的声音特点，如：音色、音长、音高、音强等，从音乐形象和伴奏效果入手进行分类，可以分为以下三种：声音连续并且悠长的打击乐器，适合表现节奏舒缓、抒情优美的乐曲，比如三角铁、碰铃等：声音短促并且明亮的打击乐器，适合演奏节奏密集、活泼轻快的乐曲，比如串铃、双响筒、响板、木鱼等：具有中国民族特色的锣、鼓、锦、钱、饶、梆了等打击乐器，适合演奏喜庆热闹的中国传统音乐。当然，仅是教会学生选

3、择和使用这些打击乐器是远远不够的.在为音乐作品伴奏时，要注意引导学生充分考虑音乐的节奏、情绪、风格等，然后根据打击乐器的特性进行选择，来表现不同的音乐角色、情绪变化、音乐情境。比如：在欣货我是草原小腑兵时，可以用双响筒来表现急促的马蹄声。在学唱歌曲外婆的澎湖湾时，可以用沙锤演奏切分节奏来更好地表现台湾校园歌曲轻松欢乐的风格,在映！苏珊娜一课中，可以用响板来表现苏珊娜看望朋友时轻快的脚步，用串铃表现见到朋友时激动的心情。在学习铃儿响叮当一课时，可以用碰铃、双响筒进行雪微行进时的音响模拟，分别表现铃儿叮当和由远至近的马蹄声，创设形象的音乐情境这样，学生在每一次的演奏中都能直观地感受音乐特点，体验打

4、击乐器带来的乐趣，从而提高学生灵活运动打击乐器的能力。二、深度挖掘音乐作品，提升审美创编能力.教加应在音乐课堂教学中开展丰富多彩的音乐活动来调动学生的学习兴趣、激发学生的情感共鸣，给予学生音乐的滋养与熏陶，让学生在欢乐愉悦的课堂氛围中接受美的教育。因此,音乐教师要注意发掘音乐作品中美的要素，培养学生的审美情趣，提升学生的审美创作能力.借助打击乐器这一载体，在不同的音乐体验中提升学生审美创作能力是一种非常有效的手段。所以，应对教材中各类音乐作品从作品的作拧、创作背景到音乐风格特点进行全面、透彻的分析，才能有效指导学生参与音乐创作。通常在分析音乐作品时往往作留在歌曲的节拍、旋律特点层面上。现在，我

5、们需要更深入地去挖掘音乐作品，如：音乐力度上的变化、不何乐器的音效、音乐情境的创设、音乐风格的特点、二部旋律的添加等.有了深入的分析才可能全面地指导学生参与到音乐作品的二次创作中，从而培养学生的审美情趣,提升学生的审美创编能力.如田野在召唤作为一苜双声部合唱曲目，唱会高声部没有问题，难点在于低声部的演唱和二部合唱。所以，首先应该将教学的重难点放在如何唱好低声部旋律上，在施本的节奏训练时巧妙地加入打击乐器，夯实低声部旋律的演唱，为后面唱好歌曲做好铺垫。这样做避免了之前枯燥教唱低声部的做法，更易于学生掌握，而且做到r打击乐合奏与视唱声部清晰。又如花之歌是一部回旋曲式的音乐作品，有三个不同的音乐主题

6、,可以选用不同的打击乐罂来参与表现，辅助学生熟悉和分辨不同的旋律。在这个过程中，应引导学生动脑、动手，全身心地感受和表现音乐，学生在教师的引导卜参与其中，使其沉浸在游戏般的欢快之中，学生在不知不觉地接受着音高、节.秦、听辨、协调性等综合音乐能力的训练，积极地参与音乐作品的聆听、体验、表现，酸终提升学生的审美创作能力。三、聚焦课堂教学策略，增强音乐综合能力.在以往的课堂中，打击乐器教学策略的有效应用具有激发学生学习兴趣，辅助解决教学重难点，训练学生节奏感，促进学生情感体验等优点。同时还能激发学生创造力、增强学生的协同合作能力。如在:卖报取-课中，可以打破以往只在歌曲演唱过程中加入打击乐伴奏的传统

7、方式，充分利用前奏音乐，借助磁铃强化歌曲重点节奏，创设报童叫卖的故事意境,当有趣的叫卖声响起时，学生很快就融入到了歌曲中。在歌曲开始后，引导学生借助双响简来表现报童走街串巷卖报的脚步声。同时，用紧凑的节奏来表现脚步的变化及迫切的心情0在歌曲的第三、四乐句，通过小组讨论的方式，学生们选择用沙锤渐强渐弱的摇奏来表现大风大雨的恶劣环境；之后用四分音符的顺奏来表现报童凄凉的心情。学生在短短的小段音乐中体验了沙锤摇奏和奏两种不同的表现方式，潜移默化地掌握了一种乐器的多种演奏方法。多样的演奏方法为学生在其他歌曲中探究打击乐器的多种演奏方式打下了基础0举措，在激发学生创新能力的同时，也促进学生独立分析音乐作

8、品的能力，进步加深了对音乐作品的了解。在小组讨论的过程中，也增加了师生合作和生生合作,减少了学生个体参与音乐课堂活动的畏惧感，增强r学生的协同合作能力。四、打击乐器在音乐课堂教学中的意义.第一，打击乐耦进课堂活动能够大大提高学生学习音乐的兴世。选择打击乐器和尝试演奏的过程是一个灵活多变、充满趣味的音乐体魄过程，促使更多的学生全身心的参与到音乐活动中。课堂上的打击乐器演奏与使用方式大致分为两种：第一种是声乐演唱的伴奏；第二种是器乐片段的伴奏（在课本每个电元选用合适的曲目，进行打击乐器节奏的创编和伴奏.竖笛与打击乐合奏，以更加丰宫多彩的形式来学唱和欣赏音乐作品.打击乐港的恰当使用还能筋梢助学生更好

9、地理解音乐作品，表现音乐作品。第二，打击乐器的演奏创编，为学生的个性发展提供了更广阔的空间。教如在对音乐作品有了全方位的了解后，要敢于引导学生使用打击乐器进行作品二度创作的设计。培养的学生不应该是只会模仿和接受，而应该有自己对音乐的理解，具有独特的个性，这需耍教师借助打击乐器进行个性化教学，为学生的智皴和潜力的发挥创造条件，给学生提供不同选择的可能，实现教学中动态生成的过程。仃效的演奏创编能够促使学生更加积极地探索音乐，蝌强学生的音乐创作意识以及在演奏中的集体意识与合作精神。第三，打击乐器的运用对音乐教师的素历和水平提出r更高的要求，要求教师要面向全体学生跟进指导。打出乐器不仅可以作为歌曲综合

10、课、欣赏综合课的教学辅助手段，也可成为创作综合课、乐器综合课的主导性教学手段这需要音乐教加紧紧依托课程标准和音乐教材。在音乐课堂中，教用有义务去实现面向全体的教育，让每一位学生在打击乐渊的运用与学习过程中寻找角色感、成就感。综上所述，在小学音乐教学中，打击乐器占了很全要的部分，而且打击乐潺的形式多种多样，每一种都有着其独立的特点，打击乐器的学习对丁培养学生对音乐的创造力有着很大的推进作用，而且每种乐器代表r一种音乐的美，很大程度地提高了学生对音乐的审美意识，提升了学生的音乐素养。在日常教学中，教师也要巧妙地利用打击乐器为学生营造个生动、有趣、活泼、协作的音乐氛围，创建丰富多彩的音乐课堂。参考文献：1许-卓娅.打击乐器演套活动M.南京师范大学，2012.02.2王利根,儿史节幺世界5.上海音乐出版社，1999.3林景.有效运用打击乐西提高学生的乐审美能力J.北方S乐.2014(6).