【《当代中小学书法艺术教育现状浅析》7000字】.docx

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1、当代中学书法艺术教育现状浅析9参考文献错误:未定义书签。摘要直到现在,我国对于中小学还存在一些问题。所以如何克服这些问题进行开展中小学书法教育,突破所遇到的瓶颈便是这篇文结的更点。这篇文当通过调查各中小学开设书法课程所出现的何期.以及这些问题所导致的现状,查明导致这种问题的原因，并分析了如何从解决问题的办法.如教师、数材、加福师资队伍建设、和编写有助于当今中小学生书法学习实际情况的书法教育教材等方面.敲君.我门回到文化传承的话勉来总结,改变中小学书法教育的现状！关键词:中小学；书法教育：现状前言一家日报披露.报考某杂志编辑岗位的三四十名大学生中，没有一人因为在字迹潦草而被录取。看到这份报告真让

2、人不寒而栗。在当今世界.由于计算机的产生以及科技的快速发展,用键盘打字已经几乎取代了手写字。而在如今社会应试教育的背景下.书法课程并不能帮助老师和学生提高成绩的排名,早己名存实亡。况且，中学生在升学的压力下,更没有心思和时间去学习书法。所以造成了不少中小学生的笔迹潦草、肺脏、不规范。之前有一篇新间.新闻说上海的中小学校会增加一门写字课，突然而来的政策给各学校出了一个难题C原因是要增加这门课需要面对几个艰巨的问题。第一个问题是没有适合学生使用的教材,课堂质空不能保证,所以学校需要请几个老师来编写临时的课本以解燃眉之急，或者让学生去网上购买一些字帖来临攀；第二个问题是各个中小学校正面临专业教师资源

3、紧缺的困难.几乎每个学校都会有美术老师,但美术课常常被其他文化课的老师占用,且专业与书法不对口,有的君舞是油画、版图、陶流或设计专业背景，对书法教学没有什么实质性的帮助。所以这个制度的出现也导致了越来越多的教学工作者对这个现段产生了关注，解决这些问题的重要性也慢慢体现了出来。书法和书法教育领域也出现了值得我们考虑的问题。我们需要怎样来开展中小学阶段的书法教育？如今，现代社会的特点之一是机械化：速度和效率,也就是说，速度和效率。合理，高效，科学和机械化的大规模生产已经成为每个国家和地区，小组和个人是实现当前利益的重要工具和逻辑依据。经济建设要上新台阶.I页目、指标、项目要上好台阶，实现高水平的国

4、民生产总值是第一项原则和优先事助。因此.客观现实与迅速有效结合在一起,利益的出现使中国人成为日常生活中逐渐脱离道德规范的人,宗教传统、信仰和文化迫使我们深思和警惕C一、相关概念阐述1书法艺术概述书法是写汉字的艺术,这里的“书”的含义主要包括两个方面。一方面是指的文字,另一方面指的是写字的艺术。因此,书法不仅包括文字的概念,形式.含义和发音.而且还包括一种艺术形式的含义。中国书法的出现不是孤立的，而是伴随着汉字的发展。我们的祖先首先通过表达符号记录了重要信息,并在漫长的表达过程中逐渐形成了装形文字。换句话说,由于战国时期书写工具的很大改进，汉字的书后方式也发生了很大变化，书法已经成为一种独立的艺

5、术。在官学结合的推动下,汉代书法蓬勃发展，真正的书法作品应运而生。时,楷书草书也逐渐形成了独特的风格.在中国书法史的鼎盛时期，南北朝展示了许多伟大的书法作反）,并出现了许多伟大的书法作品和书法家,当时的所有书法和碑文都为唐朝的繁荣做出了巨大的贡献,而书法的蒙荣对日本及东南亚等国家产生了深远的影响。唐代节法经历了很大的变化并形成了正统字体,而且书体种类很多。其中包括虞世南，欧阳询，颜真卿等C宋代书法之所以成为宋代书法,是因为它致力于去达主观情感和崇尚自由,并取得了长足的退步。到了明清，字体的种类变得丰富多彩。和唐宋一样成功，但是书法爱好者和书法爱好者的努力也促进了书法的发展。当前,书法的发展正朝

6、若好的一面发展.书法是我国的的传统文化艺术.是我国特有的文化遗产,大力发展书法文化对弘扬中华文化具有重要的历史息义，多元化发展书法也是我们要考虑的生要任务。二、中小学书法教育的功能论和价值观I中小学书法教育的功用性中小学的书法教育一三以来都是一个娘巨的任务。很多人一直在说书法在中小学对于学生提高审美和丰富枯燥的学习生活中具有不可或靛的作用，书法不仅仅是在道德教育、教育、美学、体育教育等方面的具体表现,当然.他的作用远远不够。而这几种只是书法存在于学校的几个主要形式。书法在其他领域的作用，要求我们进一步研究和研究每一个学科.并深入研究,去仔细欣赏,才能有所感悟。2中小学书法教育的必然性与紧迫性作

7、为中华民族的珍宝和人类文明的无价之宝,如今,中小学对书法艺术教育逐渐重视，这是令人鼓招的。在中小学的日常学习中.书法教育逐渐成为了一种流行趋势，也是学校教育体系重要的组成部分。但是.通过培养学生的写作技能,促进个人自由和全面发展的重要举措.他们培养了艺术和荚学的感情，发展了文化,提高了文化的效力。”在更高层次上，这是向学生介绍中国文化和培养爱国主义意识的垂要一步,我们应该里视途径。毫无疑问.意见有更准确的定义.在我国中小学的书法和书法教育中的立体和分级关系。这导致我们忽视甚至蔑视的书法成为正常的发展，但更重要的是，它的相关性和主题方面的考虑,书法教育仍是美学意义上理智的号召.现实是“紧迫性”的

8、直接参与者。旗看计算机的扩散和信息技术的迅速发展,获得电子信息的机会正在增加，无纸工作逐渐取代书面工作。随着时间的推移，对发音、形状、汉字意义和书法中的审美观的认识和理解逐渐下降。我们站在文学意识和学科的多样性的边缘。大多数学生经常写错,少有儿童等字,更少有息识地把书写对象写得正确、工整，美观。除了汉字的准确性外.书写意识和书法认知之间还有差距。具体表现为书写不正,汉字笔画不甚准确,笔画,顺序不规范,结构不雅致.书写只注重基本的“准”，但对书写汉字的较高要求却相对空白。如果这样的趋势继续发展下去,相信广大市民和中小学生会失去很多文化遗产和精神财富。这对我们来说是个危险的警报。我们应该采取一系列

9、措施来竭制或扭转这种局面的发展三、书法艺术教育的现状和问题1基础：社会的基本情况社汉初.汉代文学艺术史上就有这样的记耳：“字不正.常被抢”。箫何（他也是一位学者，“观者如流水”杨欣的笔阵图）制定了这部法律，明确规定朝廷公文要整齐规范。在官方的评价中.“能讽刺九千多字的太史考生,堪称历史”.显示了“书作为一种技能的重要性和尊崇。在汉张帝统治时期,它曾被允许使用流行的章草文字章隶和受草。后人对此进行了大胆的创新。再到后来.书法也成为了人们考官的一种途径,也促进了人们对于学习书法的热情.到了东汉末年便出现了张芝这位伟大的书法家。到了唐朝,唐太宗也是一位热爱书法的皇帝,他不仅猜通政治,对书法也情有独钟

10、。唐太宗更是颁布了许多政策来使书法在唐朝变得空前繁荣。除了管理政治之外，大部分时间都在与人讨论书法，在贞观初年派人收集了二十万余卷图籍存于弘文馆。并派虞世南、欧跖询等人在弘文馆充任学士。唐太宗在北京敕了武平文武官员的孩子,教他们如何学习,如何写作。他们在弘文图书馆接受培训和教育。问时,他继续搜集、整理、保护历代名著.如右军遗物偏好等。经过资源整合，不愧是一位视野开泅的政治家的唐太宗不忘将书法的功能视为法治。朝廷专门设立书法分院选拔人才和官员,并将具楷书作为官员选拔和调动的考核标准。它逐渐确立了书法作为一个皂员应该具备的基本技能和素质，其书法症状的意义非常广泛。宋朝皇帝赵谷，他成为书画史上杰出的

11、书画家。与历代一样,抢救宣和书院、修缮书画谱系也对书法症状产生了影响。然而，即使在清末民国时期的书法教育中.对书法的重视程度仍然没有下降。改革开放后,曾经兴起的“书法热”似乎有些书法症状,但时间相对较短,影响也不深。从数星上看.它们大多在“小规模”工业中仍起化学反应。时间和空间转向现在。2011年至2013年,教育部先后出台了意见、语文课程标灌与纲要。从那时起,书法课便走入了中小学校的课堂,一些课外书法班也随之兴起。老师，学生和家长也慢慢开始领悟书法课所带来的艺术魅力。即便如此,这种骚动和涟游也不是活狭和纯活的。相反,面对汉字书写能力和美感的下降,以及忘字、写丑的下降趋势,我们转向了一些以前忽

12、略的东西一一节法的拯救。目前.我国正在采取措胞扶持和发展中国书法.并逐步保护和传承。2瓶颈：师资群体的情况老师自古以来就受到尊敬,来对学生讲道、教书、解惑。对于书法老师而言，他们都需要很长时间训练.掌握各种书体,了解很多书法上的理论知识才能对学生有一个比较熟练的传授。可现在经过专业训练的老师数量稀缺.没有合适的专业老师就很难顺利的进行书法教育。有能力的老师对书法教学的重要性不言而喻。然而,现实情况并不令人鼓舞,挑战依然存在。根据学校老师几十年的工作经验.出版前五年及出版后五年的意见和方案,以及对全省20多所学校的实地考察发现.书法教师资源稀缺.很大的原因在于在此之前没有学校开设这门课程。当年的

13、就业旺季,只有少数学校通常有一个空缺。主要城市及周边地区只有几所学校偶尔聘请书法家甚至作家,甚至雇用了一个外语教师。显然.这有点怪怪的,这一招聘的负责人故意强迫作家从事非全时的书法教授或书法协会或利益集团的负责人工作。这只是作家在中小学节法方面的一小部分经蛤。因此,在中小学早期发展和普及书法的过程中，问题就出现了。比如敷衍体、替换体、否定体、弱化体等等,中小学书法要想到位还需要时间。在中小学，老师数量的问题仍然困扰的各个学校。3载体：编撰教材情况目前,我们不仅缺乏专业的书法老师,也缺乏适合老师学生的教材.因此编写合适的教材也是学校能够开展书法课程的重中之重一类专门用于课堂教学的课本对于老师来说

14、有非常重要的意义,对于学生来说课本也是获取知识技能的重要途径,实施教育大纲的实用基础以及教育.并且是受众之间的重要纽带。现如今,只有小学的“书法”和中学的“中学生书法”是现存的中小学生使用的书法教材,“书法”的地位是一样的。也就是说,我们缺少一种教材可以适用于中小学课堂。2011年意见公布后,华文出版社出版的中小学书法教材（以下简称中译本）向市场迸行了询价。未来两年，将在新疆、四川等13个省推广使用。2013年纲要颁布后，中国出版社（以下筒称中文版）和新华出版社（以下简称新华版）相继出版,很大程度上缓解了现在教材不足的困难。经教育部批准，首批国家级教材书法练习指南揩于2015年下半年（即秋季）

15、实施。直到现在我们依然在搞好课堂教育的路上慢慢探索。要写出一本适合学生的教科书需要用心去琢磨,我们期待着这一版本的尽快试用。编第的优点可以保留,缺点可以纠正,正如优秀的文化成果只有经过岁月的洗礼才能闪耀。4推力：评价机制情况形成一种科学合理的评价机制也有助于中小学的书法教育C概述指出，这是每个年龄段和学生的评估要求,我们不仅要让学生有一个良好的写作乐趣.也要让他们养成一个良好的学习习惯。荚学的角度来看.无论是上小学的低水平写作习惯还是写作兴趣,还是小学后期书法写作水平的提高和书法审美趣味的培养.对主客体“美”的追求和体的贯穿其中。也就是说,小学初中阶段的重点是在学习字体的基本笔画与结构,这一时

16、期的要求是最基本的也是最关键的阶段。学生要对基本的笔国有一定基本的认知,经过一遍又一遍的反复训练,将对小学时期学生接受字体形象有更好的帮助。让学生初步感受汉字书法的线条荚、结构美、墨韵美。在训练书法时,要保证身体有一个正确的姿势习惯。更高年级的学生则要开始注意写字的速度以及通场程度。在美学要求方面,也要继续满足中小学阶段的书籍.书法美学就是要按照标准来对写字进行规范化，然后再进行写作的正确性,以达到目的。在“美”这个概念上,我们需要表现出自己的个性和情感.因此,在具体的书法教学中，小初中增加了铅笔字钢袈字等硬毛和毛笔字软笔.高年级则要增加练习写字的速度以及字体间连贯程度C在剩余的学习期间，追求是一种审美，同情”,这是一种强烈的审美乐趣.在这个阶段,书法的习得和教学在很大程度上是主观的,有意识的，这是经鸵与理性的统一。四、对中小学书法艺术教育的建议1普及书法教育，提升综合素质中华文明源远流长。其中.书法作品源远