中小学音乐教学中培养学生音乐素养的研究 论文.docx

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1、中小学音乐教学中培养学生音乐素养的研究摘要：在如今素质教育社会中，对于青乐的教育来说，音乐索养教育已没成为一个交要组成部分。在现阶段我国的音乐教学上，很多电区皋础设施比较薄脂。在音乐课堂上，作为音乐技师，首先要明晰的是，音乐建一种绘合性的提高京养的活动。它需要教师了解自己学生的现状，要努力寻求解决学生面临问题的思路，妥使学生具有鉴赏音乐和创造音乐的能力,学会欣贯美，进而提高学生的音乐索养。但是，我国目前中小学音乐课还存在一些问卷，需要引起我们足婚的重视，弁提出有效的方法来解决，以此促进中小学音乐课受教学有效性的发生。关健刊：中小学：音乐故育：音乐素养音乐数目是开启人类智慈的一把钥匙,对于青少年

2、儿童智慧的开发与潜力的发掘,发挥了很大的作用。音乐教育具有如此多的作用，加强中小学的音乐教育是通过对学生进行音乐的熟知和练习，达到培育学生健康人格的目的.一、中小学音乐教学中音乐素养培育的现状在我国许多地区，包括农村地区，虽然条件不好,但是学生学习性强、可塑性强，学习优秀的音乐篇章有助丁培育音乐素养，也能够增加他们对社会历史文化的了解。比如说黄河大合唱机6龙的传人、精忠报国等等，学习这些优秀的音乐能够帮助学生了解中国文人的家国情怀和羁旅忧思，增加他们对传统文化和音乐的热爱，开阔视野，培育优良的品格和高远的志向。但是，目前的中小学音乐课堂却存在很大的问题，对这些作品的介绍却比较少，学生的音乐素养

3、得不到培养.(一)对音乐教学认识不足在许多中小学的音乐教学中，些师生对音乐认识不足，认为有些知识点没有特别值得考试的地方，也就一笔带过了。教师的这种考试至上的.思.想，也影响了学生，使学生不明白自己学习音乐的主要目的是什么。在这些方面有教师做的有不足之处，教酎i应该给孩子们机会，促进他们音乐水平的提高，提高学生的音乐素养能力。在应试教育中，老师会把音乐课本中的知识划出或点，要求学生全盘接受。这种教学模式仍旧是“填鸭式”的教育，是没有关注学生的思维拓展的教育，是不好的教育。(一)教学深度不够可以说，我国的学生背诵能力是世界第一的。他们从小就对很多知识点“死记硬背”，以至于到了机械化背诵的程度。对

4、音乐来说,欣赏和背诵是有很大不同。比如说：精忠报国h是一个很有气势的曲子。“狼烟起、江山北望：龙起卷、马长嘶、剑气如霜。”这是何等的英雄气象。教师应在课堂中指导学生体会这种气势陶礴的音乐美，而不是让学生死记硬背.好的课程能够迅速吸引学生，把学生从“课堂外”吸引到“课堂内二抓住学生的兴趣，就能很快的使学生理解，走入到教师创设的课堂气丸中去。许多教师理论水平不足，不能有效的吸引学生。正是由于他们的的理论水平有限，不能认识到这些先进的理论，导致课程导入能力低F.不能很好的吸引学生，只能干巴巴的硬讲(三)音乐课堂活力不足很多音乐教师在音乐素养培育中都是在讲授音乐知识和具体的节拍、节奏，但是对r很多学生

5、来说这些教学方式效果并不好.学生活力很高，天性好动，对感兴趣的事情有若天然的好奇。如果数加能够采用一些有活力的方式，带动学生的气斑，就能促进课堂的活力提升。但是目前音乐教学还是以低头做笔记，记录考点为主。这样“满堂灌”、“填鸭式”的应试教学模式;非常的不好,对音乐的理解伤需极大。音乐课堂死气沉沉、呆板电一，缺少创新点和文化的活力。二、中小学音乐教学中音乐索养培养现状的原因(一)教育资源不足在我国很多地区，很难享受到优质的教育资源。即使有点资源也被其他学科占用/道理很简单，因为在大多数考试中，学生是否有音乐素养，这占据的分值可以忽略不计。教白资源不足，应试教育观念浓厚，导致我国很多地区音乐教育的

6、现实是令人十分堪忧的。很多教师在音乐课中，都是只有盒录音机和把嗓子。没有良好的教学设备，即使教师做出很大的努力，也不能吸引学生的注意力。虽然近些年对中小学教育有着很大的投入，但是难以在一时之久就弥补以往的所有欠账，目前我国教育的投入保障不足，体制机制建设不合理问题也很突出。(一)编制待遇难以落实，优质教师留不住教师的编制问题，一直是教育发展的重要问题，在很多学校，教师工资低，社会保障做得不够，编制问题难以有效落实，这对教牌的职称和培训待遇是非常不公平的。我们要应该尽量做到学前教目的同工同酬，增加教师的收入保障，减低教师岗位的流动性，留住优秀的教师，为音乐教育的发展留住人才。教育是不公平发展的，

7、教师的编制难解决，这些都影响到了音乐课堂教育。()教育管理体制滞后，制约教育发展直以来，我国对中小学教育管理试行的都是“地方负贡，分级管理”的制度，这在很大的程度上，造成J教育资源的分配不合理，权力责任义务不明确的状况，各级政府之间也有相互推诿的嫌疑。而原有的公办中小学教育，则越来越巾场化，利用自己的知名度和公办教育的头衔谋求经济利益，在社会上招收高价生、转校生，这些都严重违背了教目的创办宗旨，使得教学质量和学风、校风下滑。而且，“地方负货”中“地方”常常指的的乡村自己解决学前教育的问题，而不是市、县、乡的统一管理。这样做，就使得教育的管理重心下放的过低，教育的资金保障难以落实。三、中小学音乐

8、教学中音乐素养培育的方法(一)增强教学趣味性，引起学生兴趣兴趣是最好的老师，只有做到音乐教学有趣味性，才能垓有效吸引学生的注意力，让学生在活泼的、有科学性的、艺术的活动中得到音乐教学的训练。音乐教学过程是一个严肃的、认真的教学实戏活动，学生在学习的过程中不免会感到吃力和乏味。因此，在音乐教学中，教师要增加小生之间的互动交流,用有趣的活动吸引学生，使学生融入到和谐、愉快的学习氛围中去，尽量使用学生感兴趣的音乐曲子。比如少年少年祖国的春天这只歌曲，在教学中就要先使学生总体领会精神，并且体会种祖国少年的昂扬进取行进在朝气蓬勃的春天里的景象。在歌曲的音律和内容的指引下，充分掌握音乐的节奏感和思想表达,

9、音乐教师要做到指引和引导他们发掘艺术的就力所在，并逐渐学会自己欣赏音乐的美。(二)多形式的辅助，为学生打下基础1 .使用乐器器材辅导在中小学的音乐教学中，由于年龄、技术和熟练程度的原因，学生往往对一些音准和音程这方面的欣赏把握的不是很好，而使用乐器器材的辅导,就很容易帮助他们实现音乐的准确性。在音乐教学实践中，如：让我们荡起双桨，区域比较简堆，可以先让他们分开、相互倾听，在器材的轴导卜体会音准和音程的合理位置，并体会着其中的音乐美。2 .分角色演练辅助在音乐教学中，有很多的多声部歌曲。在欣赏这些名声部的歌曲时，要根据学生的实际拿握情况加以判断，对不同的歌曲内容可以创设教学环境，使学生逐渐欣赏每

10、个声部的音乐，然后循序渐进，使学牛.对每个声部的欣赏达到要求的成熟阶段。此外，教师还可以适度的减低教学难度,使学生更好、更快的淞入到教学的实践活动中来。(三)增加创造性教学思维人们一般所说的创造性是指，个体在生活和学习中运用发散性思维，创造的一种新奇独特的产品或能力。在音乐教学中，音乐教师也要鼓励学生的这种创造性思维。鼓励学生对音乐节奏和声音的旋律以及音域、音响等做到开创性的探索，给学生的学习和创作发展提供一定的教学环境与机会.如：夕在希望的田野上这首歌曲，就可以将整个乐曲分为不同的小章节，把原来的韵律和曲谢打乱，让学生们对新的音调和音高进行自主的探索和编创，体会自己的编创和原版有什么不同，哪

11、里有不足，这往往能够起到很好的课堂效果。在创造的过程中，学生的积极性和创作性以及对音乐的乐趣感都得到了有效的发挥，学生也更加能鲂认识的自己的力fit和有更多的音乐成就感，对以后的人生热爱音乐会起到很大的鼓舞作用。四、结语音乐素养的提高不是一朝一夕的，是一个渐进性过程.这其中有很多的因素，包括音乐教学质量得不到提高，音乐老册对素质教育不是很重视等等。在具体的教学中，教师的方式是否足够正确也是关键，要培育中小学生热爱音乐的性情，这样中小学生的音乐素养的提高就不仅仅是老师一方面在教育，而是学生也主动的参与到自我素养的提高上来了。当然，目前的音乐素养教育还存在很多不足，需要我们的教育工作者共同努力促进学生音乐素养的提高。分才文献：1赵昭.在中小学fr乐效羊中培养学生音乐未养的发略研究口.天天农科学（教学研究）,20212沈外微.械心素养背景下音乐浜法救学行为的优化当论J.成才之路，20213徐海英.浅谈初中音乐我学中如何培养学生的音乐素林口.专试周刊，20214董健.基于中小学音乐核心步养的我唱汉诏教学的研究J1.求知导刊，20215储钱.音乐核心素养下高中音乐奖赏教学探究J.山西教芍教学），20216陈琳.中小学乐教学中培养学生音乐核心未养的有收途当探讨J.学周刊.2021