教师业务学习笔记(15篇).docx

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1、教师业务学习笔记第1篇教师主角新思考提到教师的主角，从古自今有过很多的经典的描述,既有“蜡烛、春蚕、园丁、人悌”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象.最近,因为一些意外的事件，让我对教师的主角又有了新的思考.一、教师要是一位出色的语言师.前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会.生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不就应有的缺憾;在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很的伤害,造成了很多无法挽回的杯具等等一些事例，都证

2、明了教师的语言表述潜力是何等的重要。教师要完成职业使命，务必成为一位出色的语言师！二、教师要是Ti优秀的心理医生.此刻的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就务必正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育.账晌心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地豆杂，作为一名新时期的教师，就要透过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康欢乐地学习、生活.所以说，新时期的教J巾要是一位优秀的心理医生！三、教师要是F细心的保健医师.前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，教师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经

3、验,掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原先孩子有痛旃的家史.由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不留意把脚岚了、一位同学突然出了易血等等,作为临场教师就应做哪些工作随若季节的改变、天气的突变、传染病的来临等,教师又要给学生提醒些什么这些都是每个教师在平时的工作中都要经常应对的一些问题,为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识.所以，新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师主角越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好那些主角，还真不好一下子说清楚，

4、也许教师就应成为一名魔法师一能解决很多问题的魔法师！教师业务学习笔记第2篇好课要到达的基本要求一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求.就我们新基础教育而言，我认为一堂好课要到达的基本要求是有好处,即扎实的课.在这节课中，学生的学习是有好处的.初步的好处是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的潜力；再往前发展是在这个过程中有良好的用心的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去.这样学习学生会学到新东西，学生上课，进来以前和出去的时候是不是有了变化，没有变化就没有好处.一切都很顺，教师讲的东西学生都明白了，那你何必再上这个课呢？所以第一点

5、是有好处的课，也就是说，它是一节扎实的课.有效率，即充实的课.表此刻两个方面一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低,有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课.从这个好处上，这节课就应是充实的课.整个过程中，家都有事情干，透过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的的.有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、潜力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成,

6、这样的课可称为丰实的课.常态性，即平实的课.我们受公开课的影响太深,当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度.教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演.超多的准备,课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现.当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最终在这个过程中师生相互地生成许多新的东西.新基础教育反对借班上课，为了让家淡化公开课的概念，至少不去说公开课，仅有研讨课不管谁坐在你的教室里,哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的.要无他人，所以我把这样的课

7、称为平实的课（平平常常、实实在在的课这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课.有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很.只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标.公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作超多的准备，最终的效果是出不了彩生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很睚，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博起来。同时他也才能真正享受到教

8、学作为一个创造过程的全部欢乐和智繇的体验！教师业务学习笔记第3篇本周教务处在校长的带领下对各位任课教师的听课笔记和业务学习笔记，现将业务学习笔记检查情景及结果反馈给家，期望各位教师能查缺补漏。检查的步骤是先查看学期初制定的教师常规业务检有评估细则，梳理出如下四条评价标准1.业务学习次数满5次的不扣分，每缺一次扣一分.2、根据业务学习资料每月撰写一篇理论与实践相结合的篇章性的反思或心得.要求资料详实，不是泛泛而论，每少一次心得扣1分。资料简单酌情扣分.3、在截止时间前上交的组不扣分，超过规定时间上交的分组按名次递减0.1分，午时上交的组每位教师扣1分.截止到检查结束之后仍未交的按“无对待.根据以

9、上评价标准，对各位任课教师的业务学习笔记进行了检查，发现绝多数教师的业务学习笔记次数足够，甚至有的教师记录到达了10次左右，有一篇篇母性的学习体会,和几篇略简的学习反思，资料也基本贴合要求.但也有少数教）瞅有一两次的学习记录，并且记的资，斗少之又少，简了又简，更没有心得体会，有的也是三言两语的片面之谈.还有几个教师由于病假或是其他种种原因没有上交材料，本次都按无材料对待扣5分.教师这种特殊的职业决定了我彳日故教师的必须成为“经常读书潜心业务人”，这是一种义务，更是一种召唤、一种职责，一个潜心于业务钻研的教师才能成为学生的楷模.为了让业务学习成为教师生;舌的常态，让教9用在潜心研修中成就成功的事

10、业和幸福的生活，让教育事业因教师执著的追求精神而更加精彩.教师业务学习笔记第4篇怎样做听课记录一、掌握听课记录的基本要求听课记录包括两个主要方面.一是教学实录，二是教学评点.而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点.（一）课堂实录包括1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；2、教学过程。包括教学环节和教学资料，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；3、各个教学环节的时间安排；4、学习活动状况；5、教学效果.课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学资料来确定，通常有下头三种形式一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录，I：瞅详细地把教学步骤都记下来.三是记

11、实，把教师开始讲课/胜活动，直到下课都记录下来.（二）课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与两古，以及提出的推荐.包括1、教材处理与教学思路、目标；2、教学重点、难点、关键;3、课堂结构设计；4、教学方法的选取；5、教学手段的运用；6、教学基本功；7、教学思想；8、其他。写教学这一点能够采取两种形式一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。二是总评，就是对间评综合分析后所构成意见或推荐记在记录本上（有的记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流取长补短.那里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点.甚至相当一部分人，记录的资料多是教者板书什么就记什么

12、，成了讲授者的“板书，此外别无它记.显然这种听课记录其价值是不太的.好的听课记录应是实录与评点兼顾，个性是做好课堂评点往往比实录更重要.二、依据听课重点，抓住记录要点往往有这样一些状况，记录面面俱到，四面出击，多而全，结果哪方面都不深刻，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一个方面.记录要抓重点，对资料要选取，不宜有言必录，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简便迅速有时用符号做标志和提示.在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还能够留空位子，待有空闲时间时进行补遗。说课的资料一、阚材一阐喇教材的理解说课，首先教者要说明自我对教材的理解，因为仅有对教材理解透彻，才能制定出较完满的教

13、学方案.说教材目的有两个一是确定学习资料的范围与深度，明确教什么，二是揭示学习资料中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，明白如何教说教材包括三个方面资料.1.教材简析.在认真阅读教材的基础上，说明教材在纲、课程标准对本年级的要求。说明课时教学资*斗在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和展,2、明确提出本课时的具体教学目标.教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果.课时目标越明确，越具体，反映教者的备课理解越充分.教法的设计安排越合理.说课中要注意避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标从思想目标、知识目标、潜力目标三

14、个方面加以说明.3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点.这就要求对教材资料作知识点分析。俗话说提领而顿，百毛皆顺。意思说只要我们抓住宅区皮袄的领子轻轻地顿T页，所有的毛都会顺I助溜溜.这领就是教材中的重点.教师说教材必须要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据.即说明本课的重点、难点是什么，这些重点、难点根据是怎样提出来，解决难点的关键是什么.二、说学生一分析教学对象此部分资料可单列，也可插在说教材部分里一并说.学生的是学习的主体，所以教师说课务必说清楚学生.对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础.说学生包括下头几个方面状况（那里可根据不一样的课资料有所选

15、取,可多可少X教师业务学习笔记第5篇背景分析这段时间，我班正开始可爱的小动物主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自我扮演其中的主角。幼J以亍为实录音乐;舌动小白兔捉迷藏开始了，教师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，教师开始让家听一段音乐,音乐刚出来，孩不iJ有的说小白羯E出来玩，有的说它去拔萝卜去，还有的说它去超市买好吃的。教师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题另的们听听后面的音乐，小兔又在干付么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了小兔休息一下还有的说小兔在吃东西了仅有子瑜说“可能碰到灰狼了，它躲起来了家你一句我一句地猜着，最终教4到故了一个表扬他的动作，家应

16、和着他的意见可是等狼来捉小兔时，家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说狼是食肉动物，它不喜欢吃草的看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！教师反思在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一齐开展生成式主题;舌动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识,这些;舌动使我的教学实践观发出新的生命力.小班孩子，他们也能够是生成活动的主人.虽然，小班孩子的生成活动不如中班、班的那样能产生较多、较好的成果,它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白教育并非演戏，取之于