小校小班毕业生如何更好地融入大班额学习与生活分析 论文.docx

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1、小校小班毕业生如何更好地融入大班额学习与生活分析摘要：小校小班教学，在我校开始实验几年了，我们取得了很多的成绩。包括教学管理，学科教学，小校小班文化建设等方面.当然随岩小校小班教学实验的深入研究，我们在实践中也存在着不少问题，其中小校小班的毕业生升入初中后，进入人数较多的班级学习，出现了些问题，针对这些问题，我做了些调研，提出了解决问题的策略。关键词：存在的问题改进的策略一、小校小班在我校已经实施几年J,我校毕业学生每年升入初中，我都进一步跟踪调杳他们的学习生活状况，通过跟踪调杳，我发现了一些普遍性问题：1 .学生容易产生一种失落感、孤独感.2 .学生不注意听讲,上课开小差.3 .学生产生一种

2、焦虑感.4 学生作业不能认真，按规定的时间完成，学习的积极性有了定的下降。5.学生不会主动学习，跟不上大班学习的进度。二、我分析了以上现象，产牛.这些现象的原因可能是：1.小校小班由于教室的面积小，班级人数较少，同学之间离的较近，平时得到老师更多的关注，也可得到同学们的鼓励。到了大班，教室的面积较大，人数变多，自己得不到老师和同学们的更多关注和鼓励，加上代课老师人数增多，产生了孤独感和失落感.2 .在小班学习时人数较少，老酎j可以关注到每个同学。哪位同学上课不注意听，哪位同学上课做小动作、开小差，老师随时都可以提醒这些同学。人数少便于因材施教、适应每个学生。学生到了大班学习就不一样了，这些同学

3、经常得不到老师更多的关注，老师也不能做到个别指导，上课逐渐的变得不注意听了。3 .由于小班人数较少，同学之间了解更多，彼此感到亲近。到了大班，人数变多,相互了解减少.另一方面,在小校小班的老师多采用小组合作学习,到了大班老师过多采用讲授学习，这种学习方式的转变，学生不能再很短的时间内适应，感觉自己学习吃力，产生一种学习焦虑感。4 .由于小班人数较少，老师经常采用面批的方式订正学牛的作业，许多同学的作业都在老牌的眼皮子底下完成，学生的作业按时.、认真完成。由于得到及时的反饿，学习的积极性很高。而大班学习，老师也不可能完全看着同学写作业，作业、试卷也不可能及时订正，造成了同学们写作业的积极性不高。

4、5 .一般小班教学老师多采用小组合作学习，在老师的指导下学习。到了大班里，这两种学习方式老册就很少用，学生自主学习的自觉性就差，得不到老师的指导，自己被动学习，成绩下降明显。三、针对以上问题：可以采用以下策略来改进。1 .学生刚入大班学习的时候，老师要对小班学习的同学更多的关注，让他们渐渐适应大班的学习生活开学前几周老师要有意识的多开展一些活动，让小班的学生和其他同学相互了解。2 .小校小班的老师可以从五六年级开始，适量减少一些教师对学牛.全天候的看守。高年级的同学要和低年级的同学对开展一些帮扶活动，教肺教给同学相处的方法，以便升入大班很快的适应大班的学习生活。3 .小班教师教给学生听课的方法

5、，培养良好的纪律和听课的习惯。让小班的学生都能华握一套适应自Ci的听课学习方法。到了大班后就会很快的适应大班的学习生.活。4 .中高年级的老师有意识的培养学生完成作业的习惯.让学生相互监智学习情况。一些作业和试卷有意安排停一段时间在订正，以便和以后的大班学习相对接.5 .小班除了采用小组合作学习、探究式学习外，到了高年领，还要教会学生如何适应教师的讲授学习法，小班的老师也要采用一些讲授式教学法。6 .小班的学生要学会一套预习、上课、兔习的策略和方法，培养学生良好的学习习惯，等到了大班学习时，才可以很快适应大班的学习生活。解决小班的学生如何更好的融入大班学习时，需要大班和小班老如共同努力探索，为学生创造更好的人文环境，以学生为本，为小校小班学生更好的融入大班学习生活打下良好的基础.