新工科背景下地方高校工科专业建设管窥.docx

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1、新工科背景下地方高校工科专业建设管窥摘要：新工科背景下，招工程教育理念融入专业建设的各个环节，对于地方高校的内涵式发展具有重要促进作用。工程教育既要注重学生的专业技能发展，也要培养他们良好的品格和价值观。文章通过分析国内外工程教育的发展现状，分析和总结了地方高校工科专业建设面临的关键问题：人才培养和社会需求不匹配、人才培养质量缺乏竞争力、缺乏创新实践环境以及校企协作缺乏长久机制；在明确传统工科教育模式、特点的基础上，对新工科建设过程中地方高校工科专业建设所遇问题的成因进行了详细分析：教学理念因循守旧、专业建设目标定位不明晰、师资队伍建设不足以及校企协同缺乏深度等；进而有针对性地提出了若干建设性

2、举措：加强大学文化建设和大学精神培育、建设创新型多学科交叉培养平台、积极贯彻OBE教育理念、持续推进产教协同平台建设以及拓展国际合作与交流领域。关键词：专业建设；工程教育；新工科；教育体系ResearchontheconstructionofEngineeringMajorsin1.oca1.Co1.1.egesand1.niversitiesintheContextofEmergingEngineerinAbstract：InthecontextofnewengineeriRgconstructioIntegratingengineeringcducationconceptsintovari

3、OusfacetSofprofessiona1.deve1.opnientp1.aysapivota1.ro1.einfosteringtheconnotatiVegrowthof1.oca1.universities.Engineeringeducationshou1dnotoniyfOcusonthedeveIopnientofstudentsprofesSiona1.ski1.1.s,butaisocuItivatetheirgoodcharacterandva1.ues.Byana1.yzingthedcve1.opmentstatusofengineeringeducatiOnath

4、omeandabroad,thispaperanaIyzesandsummarizesthekeyprob1ensfacingtheconstructionofengineeringmajorin1ocaIco1.1.egesanduniversities：themiSinatchbetweenta1.enttrainingandsocia!demand,the1.ackofcompetitivenessinta1.enttrainingqua1.ity,the1.ackofinnovativepracticeenvironmentandthe1.ackof1.ong-ternunechani

5、s11ofschoo1.-enterprisecooperation；Onthebasisofc1.arifyingthetraditiOna1.engineeringeducationmodeIandcharacteristics,thIspaperana1.yzesindetaiIthecausesoftheprob1.emsencounteredintheconstructionofengineeringmajorsinIoca1.universitiesinthcprocessofnewengineerIngconstruction,SuchastheoId-fashionedteac

6、hingconcept,Iheunc1.earorientatIonofprofessiOna1.constructionobjectivesthe1.ackoftcachingstaffconstructOnandthe1.ackofdepthofschoo1.-enterpriSecooperation.Then,SonieconstructiVemeasuresareputforward：Strengtheningtheconstructionofuniversitycu1.tureandthecuItivationofuniversityspirit,bui1.dinganinnova

7、tivemu1.ti-discip1.inarycross-trainingp1.atform,active1.yimp1.ementIngtheOBEeducationconcept,continuous1ypro11otingtheconstruetionofproduction-educatiOnco1.1.aborativep1.atforni,andexpandingthefie1.dofinterna1.ionaIcooperatiOnandexchange.Keywords：discip1.ineconstruction,engineeringeducation,newengin

8、eering,curricu1.umsystem教育现代化是中国式现代化的重要内容之一。尽管我国经济发展已进入新时代，但人才短缺问题仍然不可避免，各个领域都迫切需要大量新型工程技术人员投身到经济建设之中。从逻辑上讲，要打造世界最强的工程应用产业，就必须拥有最优秀的工程人才，而这就需要一流的工程教育作为支撑。可以预见，中国的高等工程教育必将步入世界前列，能够拥有更多的话语权和更大的影响力，甚至有能力引领未来世界工程教育的发展1。但在优先发展教育事业、创建一流大学和一流学科的征途上，如何实现高等教育的内涵式发展，仍是所有教育工作者面临的一大难题。从专业建设和特色专业发展角度来看，我国的新工科仍存在

9、专业内涵建设与新兴产业发展需求之间不匹配的问题。为解决上述问题，教育部高等教育司在2023年工作要点中提出要“加快新工科、新医科、新农科、新文科建设”o为了更全面地夯实教育教学的“新基建”，教育部联合国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部等部门共同发布了普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案，对修订本科专业设置管理规定、完善专业设置管理机制、调整优化学科专业结构、打造特色优势学科专业集群等工作进行了详细规划。在此大背景下，地方高校必须将工程教育理念贯彻落实到工科专业建设的各个环节，并能够以深化体制创新和实施内涵式发展的理念指导实际工作，激发自身的改革发展动力和办学活力。此

10、外，地方高校还需要加强与政府、企业等多元主体的联系，建立具有区域特色的优势学科和特色专业，进一步增强与区域经济社会发展的适应性，提高创新驱动和服务社会的效能2。我国高等工程教育体系经过七十多年的发展，逐步从封闭走向开放、从协同走向融合，服务和支撑着产业创新发展，取得了历史性成就3。但是，我国仍然处于从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时刻，全社会必须形成优先发展教育的强大合力。因此，新工科背景下如何优化专业建设，成为摆在地方高校面前的一大课题。一、新工科教育发展概况从国际视角来看，国际工程教育领域的华盛顿协议组织、欧洲工程教育专业认证体系等，均以专业认证为核心手段，推动

11、着全球工程教育的改革进程4o欧美等地现有一系列工程人才培养质量标准，包括欧洲工程师能力标准、英国工程专业能力标准、美国ABET认证标准、德国ASI1.N认证标准等。这些标准为国际工程教育的发展和质量提升提供了重要的参考和依据。面对经济全球化压力时，国外的高等教育更加注重培养学生的素质和专业技术能力，课程配置也具有更强的综合性和应用性。从国内视角来看，我国在综合分析未来工程师应具备的素养之后，于2018年制定并发布了首个具有中国教育特色的工科专业类教学质量国家标准。该标准进一步明确了工程技术人员在工程技术、信息技术、工程管理、法律法规、社会文化以及工程伦理等方面应当具备的素质。相对于传统工科，新

12、工科是我国在经济发展进入结构调整、转型升级的关键时期所提出的工程教育新理念。中国工程院院士、天津大学校长钟登华将新工科的内涵定义为：以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，旨在培养未来多元化、创新型卓越工程人才。当前，我国高等工程教育面临着前所未有的机遇和挑战。高等院校应积极行动，主动适应新形势，构建新生熊，肩负起人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新以及国际交流合作的重要使命，共同推动高等工程教育改革创新。综合来看，许多地方高校对于交叉专业和新兴工程技术专业尚未作出明确的界定。在申报新专业时，存在过于看重新专业数量、盲目跟风倾向，

13、对所申报专业内涵和专业建设质量缺乏深入思考；在制定专业培养计划时，存在未能合理、明确地设定专业培养目标的情况，导致人才培养模式雷同，培养方案缺乏特色；而在进行专业建设时，部分高校未能严格按照国家的专业建设标准进行资源投入，专业发展配套政策不明确、师资培养方式陈旧单一、实习实训基地不足，无法有效支持专业认证工作的开展。对比国内外高校的专业建设理念，我们可以观察到，无论是国内还是国外，高校都积极对接当地经济社会发展的实际需求，不断地调整专业和课程设置，致力于通过更加灵活和自主的方式，为学生构建一套从理论学习到实践应用的全流程培养方案。如果说设置战略性新兴产业属于工科专业建设外延式发展的范畴，那么“

14、卓越工程师培养教育计划”学科专业建设就属于内涵式发展的范畴539o在新工科这一全新理念的引导下，我们不仅需要关注课程体系建设、师资培养、实践平台建设等微观层面，还需要对原有专业的改革方向、新专业的培养方向等宏观层面存在的矛盾和弱点有深入的认知。只有这样，我们才能在新工科背景下，以更高的质量标准培养国家经济社会发展需要的各类卓越拔尖人才，有力推动我国各级各类高校本科教育教学向一流迈进，进一步支撑国家“双一流”建设，推动我国高等教育强国建设60二、新工科建设短板分析“中国制造2025”是中国政府基于国际创新产业发展大势,为全面提升中国制造业的发展质量和水平而作出的重大战略部署。教育部积极行动，大力

15、推进新工科建设，是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重大战略举措。高校需要建立新工科专业动态调整机制，及时调整“新工科”专业设置，并根据国家和产业发展的需求，修改或完善人才培养方向、目标、标准、方案、模式以及课程和教学内容等，确保所培养的工程科技人才不仅不滞后，而且要超前于国家和产业发展对新工科人才的需求和要求7o面对新工科建设的新挑战，有些高校已经取得了不少有益的成果和经验，但仍存在一些亟待解决的问题。（一）专业结构存在失衡现象以安徽省为例，2021年安徽省高新技术制造业的增加值同比增长了27.4%。以京东方、维信诺、康宁、彩虹等企业为龙头的新型显示产业，聚集了2万余名产业人才，呈现

16、出良好的人才发展态势。截至2022年底，安徽省的人才总量已超过1170万。这些数据充分显示了地方经济发展对人才的强烈需求。然而，尽管我国的工科教育通过高考扩招实现了人才培养规模的大幅提升，但在专业结构方面仍然存在失衡现象，这既表现为结构性过剩，也表现为结构性短缺。因此，我们需要迅速培养一批高层次的工科毕业生，以满足相关行业的迫切需求。同时，我们需要在人才规模和产业规模上实现精准匹配，培养一批高质量的创新科技领域所需的人才。虽然许多地方高校的工科专业建设指导思想正在积极向新工科的目标转变，但在工科专业的教育理念、措施方面，创新驱动力仍显不足。地方高校所制定的专业人才培养方案不能完全适应新形势下的工程科学需求，且在设置学科专业时往往没有充分考虑与区域发展的适应性，未能及时调整工科人才培养和社会需求之间的差异。（二）专业人才培养质量缺乏竞争力高质量的人才培养是教育的核心职能。高等教育需要充分