23 月光曲 第一课时 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、23月光曲第一课时公开课一等奖创新教学设计教学内容六上月光曲笫一课时教学目标认识并会写“传说、谱写、蜡烛琴键、陶醉等词语，重点理解“幽静、清幽、恬静”3个词语。能借助结构图简洁地概括主要内容。1.1课前预习，学写生字，课上检测，难写的字多写几遍。1.2课上通过选词填空、出示注解，理解“幽静、清幽、恬静、1.3借助课堂作业本的练习题，树梳理课文内容。借助语言文字，想象课文描绘的画面，感受画面动态之美，并尝试背诵第9自然段。2.1边读边想象第一幅画面，以小标题的方式概括画面，抓住关键词思考音乐旋律。2.2通过反复朗读，想象画面，借助思维导图感受说说，感受画面动态之美。通过课文的学习，感受贝多芬乐曲

2、的美妙，体会艺术的魅力。3.1通过课前音乐的播放、贝多芬的了解，初步感受贝多芬的人物形象和他乐曲的美妙。3.2通过哥哥的联想，播放月光曲，从品读文字中感受月光曲给人带来的享受，体会艺术的魅力。教学流程教师教学活动学生活动（作业）对应目标意图说明一、听曲谈话，走向人物1.（听致爱丽丝）你们对贝多芬有哪些了解？2.小结：贝多芬一生坎坷，却不向命运屈服，他曾这样说：“我的艺术应当只为贫苦的人造福，如果我做到了这一点，我该多么幸福啊！”3.揭示课题。月光曲这首曲子是怎样谱成的呢，今天我们就来学习。课前收集资料，了解贝多芬的生平事迹，说说对人物的理解。3.1通过对贝多芬的了解，加深学生对贝多芬的印象，为

3、下节课，贝多芬为什么会走进去弹琴作铺垫。二、梳理文脉，走进故事1.检查预习，听写词语。第一组：传说、谙写、蜡烛、琴键（适时对写错的字进行提醒第二组：幽静清幽恬静2.选择第二组词进行填空。说说为什么这么填？（出示汉解释：幽静形容环境寂静，清幽形容风景秀丽造静，恬静形容人或生活安静。）3.完成学习任务一，能借助结构图简洁地概括主要内容。1.学生听写词语，两个同学在黑板上听写。2.学生用“幽静、清幽恬律”填词语。说说理由。一个（）的夜晚，一轮明月挂在空中。月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外（）月光透过窗户，照在她那（）的脸上，这一刻是那么美好。3.完成学习任务一：（1自由朗读课文，

4、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）完成语文课堂作业本第4题，简要概括文章的主要内容。1.11.21.3通过听写能准确掌握生字词方面的难点，并及时突破。利用选词填空和注释，能帮助学生更好地理解和运用。充分利用现有的课堂作业本，来梳理课文内容。三、聆听乐曲，感受美妙1.贝多芬借着这清幽的月光，按下琴键，一首月光曲流淌而出。2.聚焦第9自然段，（1）兄妹俩深深陶醉，他们的眼前出现了这样的画面。（2）这一段话中哪一部分是反鞋匠的联想呢？（3）现在，我们好像也来到了茅草屋，站在兄妹俩身旁，一起聆听贝多芬的琴声，一起放飞思绪，来到海边。（出示第一个画面（4）自己读一读这句话，边读边想象画面。（

5、5）读者读着，你仿佛看到了什么？（6）读着读者，我仿佛听到了月光曲美妙的旋律。提炼：正是这轻柔舒缓的月光曲，让皮鞋匠的脑海中浮现出月亮初升，洒向海面的画面。（板书：月亮初升轻柔舒缓）（7）同学们，刚才我们边读边想象，就从课文语言中读到了美丽的画面，听到了美妙的乐曲，那么，在皮鞋匠的联想中，还看到了哪些画面呢？每个画面背后的旋律又是怎么样的呢？接下来，请你也用上这样的方法，完成学习任务2。（8）反馈作业本填空。最喜欢哪一幅画面呢？你仿像看到了什么？3结合语文课堂作业本的这张思维导图说说联想到的画面并指导朗读。读第一幅画面，你仿佛看到的了什么？听到了什么？完成学习任务二：（1）完成语文课堂作业本第

6、三小题。（以小标题的方式概括画面，抓住关键词思考音乐旋律）（2）挑选你最喜欢的衣服画面反复朗读，想想你仿佛看到了什么？2.12.2通过小标题的方式概括画面，抓住关键词思考音乐旋律，能让学生很快的抓住画面的动态之美，并且借助思维导图，能更快地积累。四、合作朗读，展示互评1.每一幅画面都有独特的美，合成了一幅动人的画卷。从你们的朗读中，老师似乎听到了这首美妙的月光曲瓦你想听一听吗？请你闭上眼睛，用心聆听，感受画面。2.让我们配上音乐，把感受到的画面读出来！能背的同学们可以试着背一背。3.同学们，我们看到了，皮鞋匠看到了，盲姑娘看到了吗？齐读。当音乐有了生命，有了情感，就连盲姑娘也能用心感受到，这就是音乐的魅力，艺术的魅力。3.2通过音乐渲染能让学生感受音乐的魅力。通过反笑朗读感受语言文字的魅力。五、总结学法，再续故事这节课我们借助语文作业本理清T课文内容，借助语言文字展开想象，体会了月光曲的艺术之美，那贝多芬为什么要谱写月光曲呢？下节课我们继续学习。最后，老师为大家带来了一份礼物，贝多芬的暴风雨奏鸣曲，课后请你听一听，和伙伴们交流交流。