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1、掌声精品课堂实录一、教学目标:学问与实力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读而尝,读懂课文内容。过程与方法目标:扣住词语理解句子,扣住句子体悟情感,扣住情感升华学问。培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和评价实力情感、看法与价值观目标:懂得人与人之间须要敬重、激励,要主动去关爱别人,特殊是身处逆境的人;同时也要珍惜别人对自己的关切与激励。二、教学重点:是指导学生朗读课文,了解小英的情感改变,深刻领悟“掌声”的内涵。三、教学难点:初步了解小英在掌声前后内心的改变。四、教学方法:启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法。五、教具打算:多媒体课件六、教学过程(一)导语渲染
2、启动情感师:我们的童年就像七彩的梦,漂亮的梦境中有象征着生命的红色,有充溢朝气的绿色,有给予幻想的紫色有这样一个女孩,她和我们一样,对将来充溢了幻想,但她却不幸被残酷的病魔夺去了健全的身体,折断了幻想的翅膀,想知道她是谁吗?(课件)生:想师:这节课我们就共同走进这个小女孩的内心世界,走进掌声背后的故事。我们来学习第十五课掌声,请大家伸出手来和张老师一起写课题,留意学字上边要写的扃一点,宽一点,下边手字的弯钩要伸展,声音的声,上横长,下横短,一起读课题生:掌声师:真好,带着你的疑问到课文中找寻答案吧!(二)整体感知积蓄情感师:打开语文书翻到108页,用你喜爱的方式自由读课文,并标出自然段序号,要
3、是遇到不相识的字怎么办生:请拼音来帮忙生:问老师,问同学生:查字典师:看看你们多有方法师:要是遇到难读的句子呢生:问老师,多读几遍师:你们的方法都很棒,老师信任,你们肯定会读准字音,读通句子生:自由读,师巡察师:我特殊观赏这位同学,别人都读完了,他没有因此停下来,而是坚持把书读完,这种坚持不懈的看法,值得大家学习师:刚才同学们读书都特殊仔细,老师想问一下,你们知道文中的主子公是谁吗?一起说吧生:小英师:文中的小英就是因为小时候生病,所以一条腿(课件落下了残疾)师:哪个字的读音须要留意啊生:落师:把后面的残疾读成轻声也是可以的,读残疾都可以,明白了吗?来,跟我读一遍(课件带拼音的“落下了残疾”)
4、这个落还能读成什么音呢?生:落师:能组个词吗生:落下师:冬天来了,树上的生,落叶落下来了师:好,又出来一个新词,还读什么音,我和你一起跑步,你的速度特殊快,我一会儿就被生:落在后面师:哎,落在后面,也是这个字,明白了吗?IUOIaoIa一共三个读音,在这里读什么生:(课件落下了残疾)落下了残疾师:离开拼音了,谁敢领读啊师:咦,回到句子里了(课件因为一样子)谁来试试师:情愿再读一遍吗?学习就是不断进步的过程,我们一起把这个句子读一遍师:(课件隧然间热情长久)从你起先,每人一个师:又回到了句子里(课件就在英子眼泪)师:好,再看屏慈(课件从那以后舞蹈房)这个句子在读的时候,哪个读音须要留意生:似的师
5、:好,你领大家读一遍生:你情愿再读一下这个句子吗师:特别好,我们一起读一遍,齐师:从中你知道以前的小英什么样呢生:愁闷的师:板书愁闷师:课文有一个自然段重点写出了小英的愁闷,快打开书找我是哪个自然段?生:第一自然段师:那你把第一自然段读一遍(课件她总是她走路的样子)师;从哪些词你能感受到小英内心的愁闷呢生:静默地坐在教室的一角师:静默地什么意思啊生:不动声色的,不出声,师:一声都没有,也没有什么表情,小英总是这样该是多么愁闷啊,你还从哪里感受到了小英的愁闷生:他不情愿让人看到她走路的样子师:同学们能抓住关键的词语来读书体会,这是很好的学习方法师:同学们想象一下,当同学们在操场上游戏的时候,她总
6、是静默地坐在教室的一角,这是因为什么呢?生:他得过小儿麻痹症生:他腿脚落下了残疾生:不情愿让别人望见他走路的姿态师:是啊,身体的残疾让英子躲躲藏藏,失去了童年生活的欢乐,他总是感觉自己很差,不如别人,这说明他的心里还特别的自卑师:板书自卑,这是我们刚才读书的过程中共同的体会,同学们也应当把它登记来,快动动笔,生:书写师:同学们做事的速度宾快,有的同学已经写完了,然后自己读读这个自然段,读出小英的愁闷和自卑生:读师:谁情愿读给大家听听,读出你刚才体会到的师:让我们一起再走进这个自卑愁闷的小英,她总是静默地读师:后来小英就像变了一个人似的,他会有什么样的改变呢?快,再读书,看谁先找到生:是第五自然段师:恩,读读吧(课件说也惊奇,从那以后甚至还走进了学校的舞蹈房)师:原来小英静默地坐在教室的一角,现在和同学们一起交谈、游戏,她还愁闷吗?生:不愁闷师:性格变得生:开朗了师:好,原来她的腿有残疾,从来不敢让同学望见,但是她现在还让同学教他生:跳舞师:说明她对自己充溢了生:信念