《司马光》其它杂项.docx

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1、司马光其它杂项我女儿读一班级,有一夫她给我讲故事,说独创家瓦特很用心,一天邻居家的房子着火了,很多人都大贼,瓦特没有听到。火烧到他家了,消防队冲进他家里,发觉他还在画图,嘴里还嘟嚷着蒸汽是水变的消防队要他快跑,他说不要吵,四处火光中,他像什么事都没发生似的,慢吞吞地往外走,一出门就乂靠在树上想了起来。我问这是从哪儿看到的故事,她说是学校发的书上讲的。书名是中图活页文选,并标明小学生素养教化读物我不知这小学一班级适用的素养,究竟有什么好处。要教化孩子用功,就肯定要找这样一个大难临头还“像什么事都没发生似的,故事吗?瓦特是否确有其事,我不知道,就算有,也不适于让小孩子来效仿吧。用心读书,当然是一种

2、素养,然而对小孩而言,更有用的素养,应当是认清什么是危急,以及怎样设法远离危急。小学一班级语文教材里还有司马光。碓缸的故事是要教小孩子遇事要机灵镇静应对,但究竟会教给学生怎样的素养,也实在很有疑问。课文说,一个小挚友掉进缸里后,别的小挚友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人,而只有司马光没有慌,把缸破了。我想,砸缸当然机灵镇静,但吓哭了也是正常反应吧,叫着喊着跑去找大人,更是正值做法,有的砸缸,有的去叫大人,并没有冲突,何况假如司马光碓不破那口缸,乂会如何呢?很多特地讲给孩子们听的励志故事,都是这样不知所云。比如用功的人一边读书一边吃饭,把馒头醮着粉汁吃下去了啦,读书时为了不打瞌睡把头发系一根绳子吊在梁上,大腿上扎一把锥子啦,分明有读书强迫症的迹象,比恶补症,还要病态三分,却拿来作为教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡觉,不怕失火,吃墨汁,这样的素材,与其放到现在来让孩子们学习其精神T不如交到哪个人手里去编写儒林外史之类的小说。素养,教化,总要选取特别之事、特别之人、特别之行来进行,并且在其中明里暗里夹带着对正常行为的嘲弄和鄙薄,这种把孩子不当正常人来教化的素养教化,是否足以培育学生对人类行为的正常理解,是否足以使学生获得正常的学习趣味与生活趣味,实在不能让人乐观。上一篇:司马光教学设计下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新

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