人教版音乐六年级下册 保卫黄河+音乐家故事教学设计.docx

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1、【教学内容】人教版六年级下册第五单元母亲河第1课保卫黄河+音乐家故事。【教材分析】保卫黄河是六年级下学期第五单元母亲河第4课唱敬课，保卫黄河是黄河大合唱中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日最前线的动人景象。英勇的中国人民不甘忍受外来侵略，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒流的咆哮！【学情分析】六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与

2、音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知感受歌曲所表达的情感和旋律的优美特点。（二）艺术表现能用不同的演唱形式和优美的声音演唱歌曲并表达出歌曲所要表达的意境。（三）创意实践能用肢体语言

3、创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。（四）文化理解通过学唱歌曲培养和激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】（一）教学重点：1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。（二）教学难点：1,能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。2、掌握歌曲轮唱演唱形式【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、问题导入教师：同学们，中国第二大河流是哪条河你们知道吗？预设：回答问题教师：黄河是中国第二长河，关于黄河你们知道哪些？预设：回答问题教师：黄河，是位于中国北方地区的大河，属世界长河之一，中国第二长河（也有称第二大河流.黄河之“黄”，实为泥沙。古籍有载：“黄河斗水，

4、泥居其七”。黄河泥沙九成来自黄土高原，黄土高原土质疏松，易他易散，每逢暴雨冲刷，则流失大量水土，奔入黄河。流域冬长夏短，冬夏温差悬殊，季节气温变化分明。流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱,降水集中在夏秋七八月份。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南及山下面我们欣赏一下图片预设：欣赏图片教师：今天我们学习的这首歌曲它名字就叫作保卫黄河（书写板书保卫黄河）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，学唱歌曲（一）初步聆听，学唱歌曲教师：聆听歌曲，判断

5、这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）预设：回答问题教师：这首歌曲的情绪是稍快有力地，这首歌曲形象地刻画了象征着中华民族精神的黄河，它以英雄的气概出现在亚洲的原野，高唱着民族的校歌,也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。演唱时应注意通过力度变化及正确的咬字、吐字加以表现。这首歌曲出现了什么演唱形式？预设：回答问题教师：这首歌曲中出现了轮唱演唱形式，下面我们朗诵一下歌词预设：朗诵歌词教师：接下来老师朗诵一遍，大家看看和你们有什么不同？预设：回答问题教师：老师带着节奏和感情朗诵的，下面请同学们再次朗诵预设：朗诵歌词教师：下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个

6、部分组成？（播放音乐）预设：回答问题教师：歌曲为C大调，2/4拍、稍快有力地，一段体保卫黄河是黄河大合唱中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日最前线的动人景象。英勇的中国人民不甘忍受外来侵略，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒流的咆哮！下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理情绪的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱预设:

7、演唱简情教师：处理切分节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点节奏和力度的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱，同学们发现第五个乐句和第四乐句有什么异同？预设：演唱简谱教师：第四乐句是第五个乐句变化重复。处理附点、切分节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第五个乐句，请

8、跟琴演唱第五乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理空拍和力度节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第六个乐句，请跟琴演唱第六乐句简谱预设：演唱简漕教师：处理空拍和力度节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频边打节奏边整体演唱预设：演唱教师：你们知道这首歌曲的作词者吗？预设：回答问题教师：这首歌曲是由冼星海作曲，光未然作词，下面我们了解一下作曲家冼星海，冼星洲（1905T945）人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大量的歌曲和管张乐曲，尤是抗日战争期间创作的黄河大合唱在太行山上到敌人后方去等歌曲唱

9、遍全国，其中黄河大合唱被选入“二十世纪华人音乐经典”1939年春，诗人光木然在延安创作了歌领中华民族伟大精神、鼓舞中国人民抗战斗志的长诗黄河吟。光未然来到冼星海居住的窑洞，为他朗诵了黄河吟。冼星海被长诗的宏伟气魄所感动，建议光术然将诗改成黄河大合唱的歌词。歌词写成后，冼星海仅仅用了不到一周的时间就完成了黄河大合唱的创作。【教学建议：这是一首学生比较熟悉的音乐作品，也是一首作曲手法运用非常专业的音乐作品。教师可以针对作品中音乐材料的运用展开教学，引导学生对音乐创作的学习兴趣，增加学生的音乐创作知识，为音乐创作教学奠定基础。进行轮唱教学时，教师要注意运用指挥手势。可对指挥手势进行讲解，让学生首先了

10、解不同指挥手势的意义，并做针对性的训练。再将作品分解，以乐句为基本点进行轮唱。轮唱时，教师还要提示学生每个声部出现时对字头的处理和两个声部之间的配合与避让，培养学生的合唱意识。这首作品作为黄河大合唱的选曲，可以成为扩展教学的导引。通过保卫黄河，教师可以以点带面引人对黄河大合唱的介绍，让学生了解黄河大合唱的创作背景和其他乐章的内容。同时，教师可通过语言或视频等方式加强作品中深切的民族情怀的讲解内容，提升音乐教学的高度，引导学生了解中国的历史，培养学生的爱国情怀。】三、箱彩演绎，自由畅想教师：下面我们采用轮唱的演唱形式演绎这首歌曲预设：上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。1四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲预设：欣赏视频教师：看了视频说说你的感受预设：回答问题教师：总结【设计意图：通过学唱歌曲培养学生热爱家乡，热爱美好生活的情感。扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】保卫黄河I=C2/4拍梢快有力地