读《打造小学卓越班级的38个策略》有感.docx

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1、读打造小学卓越班级的38个策略有感最近一段时间阅读了许丹红老师的打造小学卓越班级的38个策略。这本书主要讲的是许丹红老师近年来开发“班本课程”的实践经验，从教室布置、班务管理、家校沟通、精神引领、班级活动、非常孩子转化等角度入手，通过生动活泼的亲历案例，借助38个心理效应，深入浅出地阐述了38个打造小学卓越班级的实践操作策略。阅读了第一章卓越班级的教室布置艺术后，我的感触很深。我觉得让学生参与布置教室能唤醒学生的主人翁意识，作为班主任，同样应该全程参与，指导学生布置好教室。让墙壁说话，把孩子学习生活中的作品展示出来，通过评比展示，既调动了学生参与活动的积极性，同时对学生又有很大的教育作用。优美

2、的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。令我感触最深的就是许老师在书中讲到的多元奖励的艺术，在一个班级中，总有那么一批弱势的孩子。他们或者因成绩差或者因习惯差，成了所谓的后进生，拖累班级折磨得班主任心烦意乱。这些看不到自己希望的孩子，对他们的爱、信任和鼓励可能会对他们产生极大的影响。许老师能独辟蹊径，施一些安慰剂给孩子，孩子自然就散发出了迷人的光芒。做班主任的要善于赏识孩子，不以成绩论高低。因为每个孩子都是聪明的。我们要时刻提醒孩子“不比聪明比勤奋，不比成绩比进步”，因此在班

3、级里设立了“神马奖”，各科学习有进步的，你就是匹神马，一匹千里马；行为习惯有改变的，你就是一匹骏马，一匹好马这样一来，只要与原来比有进步，再弱势的孩子都有机会获得这个大奖,自然孩子的积极性高，看到了前进的希望，他们就会努力克服困难，从而让自己变得优秀。一、写优点温暖孩子的心灵苏霍姆林斯基说，每一个孩子的心底都有做好孩子的愿望。非常孩子就是因为看不到希望，才破罐子破摔的。想办法让孩子看到希望，觉得自己并不是一无是处，以此点燃他们的希望之火，最重要的是让孩子自找优点或者同伴帮助找优点。在寻找的过程中孩子明白了自己其实也是很优秀的，这样不仅受到了尊重，而且感受到了温暖大家庭带给他的温暖，从而一点一点

4、朝着我们所希冀的方向迈进。二、巧用喜报，螺旋上升授奖英国教育家贝克汉姆说：“教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力地、迅速地推进教学技术，而且能使教师获得生命力与尊重:王晓春老师说：“教育的智慧从哪里来?新时代的教师不能迷信并神化师爱，更需要智慧”。许老师巧用喜报别出心裁地激发调动孩子和家长的热情。一周表现好的孩子能得一张喜报;默默无闻付出的孩子也能得一张；取得好成绩的也得一张；作业质量提高了，速度快了也得这样既激发了孩子学习的积极性,又大大调动了家长的积极性，密切了家校的联系和沟通。但任何东西，时间一长就容易失去新鲜感，产生“抗药性”，孩子拿喜报过多，也会麻木。针对这一现象，许老师又采取了升级制：每四张喜报，换一张奖状；每三张奖状不仅可以换得奖品，还可以评为“班级小明星”、“班级小天使”等，这样一轮一轮挑战，孩子的积极性就会与日俱增。看完这本书之后，我觉得我很幸运。可以在班级管理这片土地里，如同得到法宝一样去耕耘开垦。总的来说读书的生活是精彩的、幸福的，今后我要把读书当成自己生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。