浅谈小学美术线描画的实践探究 论文.docx

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1、浅谈小学美术线描画的实践探究内容杨桑：这立在儿童线描画教学学习的问次皋础上，提出该研究， 并希望通过本研究的行动作用推动学校艺术找有特色的发展和课程的 建设。研究主要通过快系教学实际创建特色、开放艺术理念丰富表现 形式、中报课迎立项促进教研水平、开设网络平台展示成果几个方面， 对课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践。关健划：课程 级描画教学 统描与包彩姑合 探索越来越多的小学都非常重视艺术课程资源的开发，积极开展以艺术课程为我 体的教学研究与实验。基于这样的现实背景，积极探索美术学科课程的开发和实 施策略。经过实践研究，对年级段开展过线描教学课程，取得了 定的经验和 成果。儿童线描画虽

2、然在工具上简单让学生容易接受，但又因工具单一而易枯燥 乏味，学生很快就失去了兴趣，再由于年龄的原因，线描只能停留在几种简单的 点、线、面组合装饰上，难以深入。于是有了现在的思考，如何改变现状？首先 对一年级2个班共IOO人的问卷调查，如：（图D小学低年级对单色线描与色彩喜好对比的情况分析（图1）测试情况喜欢的人数百分比线描3131%色彩6969%了解到学生.对色彩的渴望。由此，我们选择了线描与色彩结合的教学方式进行深化研究，卜面就如何创建课程和深化课程的一些做法作初步的探索。一.联系教学实际，创建特色线条虽然是造型最基本的元素之一，调查表明儿童喜欢色彩远远高于线描,尹少淳.候令.怎样开发和利J

3、H美术课程皆源.西南师范大学出板及.2004. 这种对色彩的偏爱也反映了儿童的天性。线条与色彩结合正是迎合了学生的这一 天性，在训练造型的同时对线条、色彩、空间也都有了感性认识，通过对不同物 体的鳖造和装饰，也是让学生进行自主探索、发现和创造的过程。儿童线描画因其工具简单，易于入门，而U,易出效果，只要掌握简单的点、 线、面元素，通过不同的组合装饰画面.无论是在课堂还是课外，只要一支勾线 笔、一张纸就可以让学生“放飞心灵，展现个性”，有利于满足学生随时作画的 欲望，大部分学生都是比较喜欢，但也因长期运用单一方法而失去兴趣。为了重拾孩子学习美术的兴趣，开发适合学生的课程,与常规美术课的结合点,

4、来提高学生的线描画基础，尝试将线描画教学融入进现行的苏教版教材，如：小 学年级4圆圆的世界、找找三角形等些美术课，融入线描基础知识， 探究如何将线描与色彩结合等方法。这不仅提高学生的理论素养和绘画技能， 同时学生对点、线、面知识有了更加深入的了解和灵活运用的能力。在课堂教学 中，通过给学生欣赏大师作品、临率优秀作品、欣赏同龄人线描画创作的视频等 教学手段，来培养学生的观察能力、造型能力及模仿能力。让学生能较全面深入 地观察物象，并对自己所描绘的对象大胆地进行艺术取舍与概括。为了加强技能训练，教师鼓励学生利用午间管理时间进行些绘本的单色临 黎在临摹中，学生耍将色块的地方，改用点、线、面来装饰，这

5、种有趣的学习 线描画的方式，学生兴趣极富，每一幅作品“既体现出学生对线描画屉本技能的 掌握，又检验了学生作品是否艺术地再现”。如小公主和矮爸爸（图2）、叮 叮沼泽旅行记（图3）、4饭先生和菜小姐等，这些学生喜欢看的课外书，现 在通过自己的画笔，将里面自己寻欢的角色反映在纸上。教学实践中，我们也在不断地反思与总结，积累了许多儿童线描画的教学经 验.在教学之余，我们会收集一些不同表现形式的优秀线描画作品和点、线、面 元素成功运用到生活中的一些例子。从而大大提高了教师自身艺术素养、创作思 路。I E 八，I小公主和矮爸爸（图2）叮叮沼泽旅行记（图3）二.开放艺术理念，丰*表现形式美术课程标准B指出：

6、“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中 的资源进行美术教学活动。”时时刻刻留意身边的事物，以积累大量的素材。在 表现方式是我们也不在仅仅拘限于纸上作画，而是充分放手让学生进行大胆“艺 术实践活动”，将点、线、面元素融入到生活中并结合色彩,建构出既有线描画 的语言形式,乂表现出多元与开放的现代审美品痂就此，在原有的课程基础上 我们进行r新的探索：（一）开放艺术理念，即以多元的艺术理念来指导学生的美育活动，而不是以 单一的绘画形式进行艺术创作。以我的地图一课为例，通过对点、线、面的 不同组合，借形想象、装饰美化等多种艺术手段装扮地图，培养学生的想法和表 现力。教师引导学生不仅能够把线路画出，

7、还应该把线路旁的重要景物表现出来。 加入个人情趣化内容,使地图有趣、好玩、有个性。提倡同学之间合作，在地图 的表现中，可边讲边画，边想边画，线路清晰，力求有趣.让学生参与到创作中, 帮助学生建立起丰富的空间概念、整体布局意识和合作意识。（二）丰富表现形式，采取更加自由多样的方式进行艺术创作活动。L线条与色彩巧妙结合，如我让学生创作画汽车5的主题，就鼓励学生运 用线描和水彩笔在铅画纸上进行大胆结合,根据汽车的色彩特点，学生选择在车 身用点线面装饰，轮胎则用水彩笔画，最后的作品，军身中点线面组合丰富,整美术课程标:像研凯组.g美术课程标净实验椅）解读.比京师范大学.2001. 体色彩和谐，一疏一密

8、，具有一种独特的装饰效果。还有我们利用线描作为背景 装饰画面的作品，根据画面内容，用粗细、疏密、长短等不同的线条装饰背景。 如校园真热闹课，我们可用疏密不同的线表现背景，而屋顶的部分，则是 用丰富的色彩去表现，画面中单色与多色的结合，更加突出了生体物。2.牵岩生活中的线，借助物体用不同材料的线条进行装饰生活、美化校园. 如这是我呀一课，让学生自由选者材料装扮，有的学生选者了不同颜色的卡 纸裁成各种线条去装饰，有的则选者了麻绳进行缠绕，还有的直接用彩泥进行装 饰孩子们展开自己想像的胡膀，寻找生活中的各种材料，进行创作。又如美 附的盘子，让学生运用线描和色彩结合的方法，根据盘子的形状特征，进行花

9、纹设计，幅幅精美的作品，在他们笔下诞生,这比纯粹的纸上作画，更让他们 兴奋“实践证明，经过新的教学探索，开放艺术理念和卡宫表现形式，不仅创造学 生艺术实践的机会，让他们从中得到锻炼和提高，并获取了审美感知，明白自己 创造的作品可以美化我们的牛活，再次激发他们的兴趣之门又树立了自信。三.开设网络平台，展示教学成果当今社会科学技术突抬猛进。云盘、微信、QQ空间等相继孕育而生，成为师 生、家长间交流、学习、分享资源的重耍平台.为了结合美术课程开发研究，可 以由专人负责整理电子档案，并上传到云盘，让大家共享。在云盘中不断汇聚线 描画教学的一些优秀课例、教学反思、研讨记录、学生优秀作品等，在群QQ的空

10、间里，收集了许多关于线描画知识、优秀作品分享、名家介绍、相关比赛等资源。 实践证明，以网络作为教体，学生对线描画学习显得十分热情。这种教学与网络 的结合，不仅深受学生的喜爱，利用网络资源与周围的群体分享交流，还有利于 教师进一步提高认识，促进教和教学能力、理论水平、专业素质、研究意识、反 思意识的提高。开发符合实际可行的课程是我们的目标。艺术特色作为素质教育的典型，领 导也非常重视艺术教育。每年可以举办艺术节和书画展，能够成为我们开展美术 特色教学的有力条件和良好的展示平台。通过儿童线描画的学习，学生的造型能 力、实践能力、动手能力、审美能力均有普遍地提高0 “魅力源于个性，特色引 发活力。”今后，继续对特色美术课程开发进行深化研究，进一步完善课程资源 的开发与建设，建立起科学的评价体系，积累卡富的研究经故与成果。在课程开 发的路上,我们将继续不断的探索与实践，为艺术特色教育事业增光添彩。【。身文献】1尹少淳.候令.怎样开发和利用关展课包资源.西南师范大学出版社.2004.2美术课程标淮研制组.美术课程标*实胎信）解读.北京师范大学.2001.