《小学舞狮课程构建与实施的研究》开题报告.docx

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1、小学舞狮课程构建与实施的研究开题报告一、课题研究背景学校的核心是教学，教学的核心是课程。作为学校课程的重要组成部分，校本课程的开发与实施，是我国基础教育改革的重要内容。2001年6月教育部颁发的基础教育课程改革纲要（试行）文件，提出了国家、地方、学校三级课程管理体制，并以全面推进素质教育作为课程改革的目标。同时.，提出了新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。二、课题研究现状及选题价值（一）舞狮的研究现状通过知网对“舞狮课程”“小学舞狮课程”的检索发现，共有293篇相关的研究文献。第一、什么是舞狮？舞狮是中国优秀

2、的民间艺术，古时又称为“太平乐”。舞狮有南北之分，最初北狮在长江以北较为流行；而南狮则是流行华南，南洋及海外，南狮又称醒狮，醒狮原名为瑞狮，意为吉祥如意。第二、舞狮发展历史轨迹。传统舞狮，在不同时期，受到不同的政治文化的影响。由最初的宫廷百戏表演、广场表演到频繁的庙会、走会和佛教活动，舞狮运动在发展和传播中不断吸收和融入传统文化的优秀成分，并成为一个极具民族特色的传统体育项目，也为舞狮运动奠定了坚实的群众基础。现代以来舞狮作为民族传统体育项目得到政府的支持与重视，1978第一届民运会上舞狮就作为特邀表演参加了这次赛事:第四届农运会，舞狮成为了正式参赛项目。竞技舞狮的开展，进一步推动了传统舞狮运

3、动的发展,繁荣了群众业余文化体育生活。在竞技舞狮运动中有南狮、北狮两种不同的运动形式，由于其产生的历史背景和所处的地理位置不同，又具有不同的风格和特点。竞技舞狮竞赛规则的出台首先对舞狮的技术动作进行了规范，并给予了分类和分级。它的出版是中国龙狮运动实现科学化的重要标志，也是竞技舞狮科学化、规范化的起点。第三、舞狮的发展趋势。今后舞狮运动总体发展趋势应该摒弃与弘扬并举、传统与现代结合，发展创新加强技术训练与竞赛管理，提高技术水平纳入学校体育教学，走进大众健身，走向国际体育竞技舞台，加强对外交流。（一）选题价值目前开展舞狮校本课程的中小学较少。舞狮作为中华民族优秀的传统体育项目，融武术、舞蹈、音乐

4、、技巧于一体。同时.，舞龙舞狮运动既能强身健体，又能修身养德。因此，在学校开展舞狮校本课程对传承民族传统文化、贯彻立德树人理念、发展学校特色以及学生身体素质的提高等方面有着现实的价值与意义。同时通过相关文献研究和分析后，我们发现“舞狮课程“从理论层面到课程构建与实施，提供了明确、清晰和可实施的途径，对构建实施舞狮课程提供了借鉴和参考。但在构建舞狮课程中存在以下几个方面的问题。第一，需要进一步梳理舞狮课程的相关教育理念和课程实施的途径。第二，需要进一步理清舞狮课程在课程目标、课程内容和融合方式。第三，需要进一步确定舞狮课程的实施途径，针对不同课程目标和内容，选择符合学生认知规律的学习方式。第四，

5、需要进一步制定和完善舞狮课程的评价体系。基于上述的问题，在构建实施舞狮课程重点围绕课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面开展研究。尤其是在课程内容选择上，基于学生兴趣以及学校现有课程内容，进行相关内容的选择、设计和整合。在课程实施上，以主题式学习、探究性学习为主要学习方式。在课程评价上，构建舞狮课程评价体系。三、对课题核心概念的认识（一）舞狮：是中国优秀的民间艺术，古时又称为“太平乐二舞狮有南北之分，最初北狮在长江以北较为流行；而南狮则是流行华南，南洋及海外，南狮又称醒狮，醒狮原名为瑞狮，意为吉祥如意，直到鸦片战争的战火釐延到南方，因为“瑞”字方言谐音“睡”，具有民族忧患感的佛山人便将其

6、改为“醒狮”，寓意醒狮醒国魂，击鼓振精神。近些年来亦有将二者融合的舞法，主要是用南狮的狮子，北狮的步法，称为南狮北舞。（二）舞狮课程：学习传统的南狮技巧，以校本课程的形式呈现，融武术、舞蹈、音乐等为一-体，培养学生力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等身体素质，培养学生吃苦耐劳、不怕困难和团结互助等优良品质。四、课题研究目标和研究内容(一)研究目标(1)通过研究和实践，弘扬民族传统文化。(2)通过研究和实践，深化学校改革，发展学校特色，丰富校园文化生活。(3)通过研究和实践，充分发挥舞狮课程的育人功能，并不断完善学校校本课程体系。(二)研究内容(1)小学舞狮课程的文献研究。通过深入研究相关的文献资料，

7、广泛了解已有的研究成果。正确把握舞狮课程的基本含义、理论基础、基本理念和价值追求，为构建和实施舞狮课程提供理论指导。(2)小学舞狮课程的调查分析。通过对学校的课程建设的现场观察、与教师学生交流等方式，深入了解目前学校课程建设和实施的现状，以及对舞狮课程的认知，总结提炼成功经验，分析存在的问题与困难。(3)小学舞狮课程的课程目标和课程内容的研究。围绕学生全面发展、课程的综合性和实践性、各学科育人功能来确定舞狮课程的课程目标。根据舞狮课程的理念和对现有校本课程内容进行梳理、选择、设计和整合，构建“舞狮+学科”形式的舞狮课程体系。(4)小学舞狮课程实施方式的研究。通过主题式学习和探究性学习等学习方式

8、来推动舞狮课程的实施的一般途径。在活动过程中，学生以小组合作的方式开展主题学习，在实践过程中，可以在不同的融合领域中进行实践和探索，从而学习和掌握各学科技术。(5)小学舞狮课程评价机制的研究。评价机制的研究主要从课程、教师和学生三个方面来开展。在课程方面，主要围绕课程设置、课程内容、实施过程和课程成果展示等方面的评价研究。在教师方面，主要探索教师在舞狮课程实施过程中的评价研究。在学生方面，主要探索学生在舞狮课程实践过程和实践成果的评价研究。从而建立舞狮课程的评价体系，并不断提升舞狮课程品质、教师实施过程和学生的学习成效。五、课题的主要研究过程和研究方法(一)研究过程本课题计划三年时间完成，根据

9、研究内容和研究思路，将分下列四个阶段展开。(1)准备阶段(2023.052023.06)课题负责人完成课题设计；召开开题论证会议,聘请专家对课题方案进行论证，进一步修改和完善课题研究方案；撰写总课题研究的具体实施方案和年度实施计划。召集课题组成员会议，进行课题的分工；全体成员进行理论学习。(2)研究展开阶段(2023.072024.6)主要围绕舞狮课程的构建与实施。在此期间：2023.07-2023.08：明确舞狮课程目标和内容，并构建舞狮课程体系。2023.09-2024.01：开展“舞狮+学科”形式的舞狮课程的实践研究；2024.02-2024.06：进一步开展舞狮课程的实施研究，并初步构

10、建舞狮课程的评价体系。按计划开展研究，定期组织课题交流活动，如课堂观摩、主题研讨、读书沙龙、成果展示等。建好课题网站，积累详细研究资料。2024.072024.10进行课题的中期评估，分析总结课题进展情况，进行阶段研究成果的展示，完成中期报告。(3)研究深化阶段(2024.102025.10)根据中期评估反馈意见，对一些具体问题进行讨论、调整和修正，开展新一轮研究行动。继续深入推进舞狮课程的实施研究；完善舞狮课程评价体系。(4)总结阶段(2025.102025.12)进行课题结题准备，课题组撰写课题研究结题报告，全体成员完成研究案例、论文等收集整理工作；撰写并提交课题研究报告。(二)研究方法(

11、1)文献研究。通过文献研究收集国内有关舞狮课程的最新研究成果，为整个课题研究提供坚实的理论支撑、资料积累和外部借鉴。(2)调查研究。通过调查法，了解和评估学校校本课程的现状和主要问题；通过访谈法，搜集有关舞狮课程的各种信息与数据。(3)行动研究。通过“舞狮+学科”的课程构建与实施，以及评价体系的实施，不断修正和调整研究方案，将研究与实践紧密结合起来。(4)案例研究。通过课程实施过程，系统收集数据与资料，进行更深入的分析。六、课题的主要观点和创新之处（一）主要观点：1 .舞狮课程，可以有效地培养和发展学生发现问题、解决问题、探究精神和综合实践能力，促进学生德智体美劳的全面发展和个性发展。2 .舞

12、狮课程，有利于提高教师的课程实践意识和实践能力，提高教师多元化实施课程的途径，提升教师的教学能力。3 .舞狮课程，能够完善学校课程体系，推动学校特色课程的开发与实施。（二）创新之处：1.构建舞狮课程的实施内容、实施方案、实施路径和实施策略。2.形成舞狮课程实施的教学案例，供他人参考和借鉴。七、课题的预期研究成果通过三年的课题研究，主要完成本课题的调查研究报告、结题报告、案例集和论文以及课题网站的建设。其中重点完成以下三个内容，小学舞狮课程构建与实施研究的结题报告，小学舞狮课程的案例集和小学舞狮课的设计与实施策略。成果名称成果形式完成时间阶段成果（限5项）小学舞狮课程现状的调查报告调查报告202

13、3.6舞狮文化的传承与发展论文2024.7小学舞狮课程的评价方案评价方案2024.6课题网站建设网站2025.10小学舞狮课程的实施效果数据反馈2025.10最终成果（限3项）小学舞狮课程构建与实施的结题报告研究报告2025.10小学舞狮课程的案例集案例2025.10小学舞狮课程构建与实施的研究论文2025.10八、课题保障条件:(1)人员保障。学校把课题研究工作作为科研兴校的主要载体，课题组成员都曾承担教科课题的研究，在课堂教学、课程建设和学生评价等方面都有一定的研究能力和实践能力。2019年以来课题组成员撰写论文，因此，课题组的群体科研能力相对较强。(2)条件保障。近些年，学校重视舞狮课程

14、建设，先后购买舞狮道具，愿意为舞狮课程的建设投入资金。(3)制度保障。为保证本课题研究如期顺利完成，特制订以下课题管理制度：一、学习反思制度。唯有将学习贯穿于本课题研究的始终，方能促进课题研究的顺利展开与研究成效的获得，因此，课题将建立一月一主题、一周一反思的学习制度，倡导成员向书本学、向他人学，坚持做好叙事所事的撰写，以提高自身课程开发与行动研究的能力。二、项目管理制度。按研究的内容，生成子课题项目，由课题组成员通过申报的方式，进行项目管理与研究，完成该项目研究的整个研究过程。课题组定期(一月一次)对项目组进行指导、监督与评价。三、考核奖励制度。按学期对课题组成员及项目组进行考核，并按奖励性绩效工资发放办法，对完成研究任务有成效的的个人与项目组进行奖励。