职业院校电气自动化技术专业建设方案.docx

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1、职业院校电气自动化技术专业建设方案2.1 专业建设目标经企业调研，围绕山东半岛制造业基地对电气自动化技术人才的需求，重点培养学生以西门子现代工控设备为基础的控制系统的设计、安装、调试、维护维修能力；培养具有对传统电气设备自动化改造能力的高技能专门人才；具有工业生产线系统安装、调试、运行的技术与管理能力的高技能专门人才；具有工厂供配电系统的设计、安装、管理、维护维修能力的高技能专门人才；具有良好工作态度、责任意识和团队精神，具备自主学习、创新发展的能力的高技能专门人才。通过“分类教学”模式的探索和改革，构建以能力培养为主线、“工学结合”紧密的课程体系；采取引进、培养并举的措施，建设一支专业理论功

2、底扎实、有较强实践教学能力和应用技术开发能力的高素质“双师型”教师队伍；适应专业实践教学的需要，建设集实验实训、社会培训、职业技能鉴定、应用技术研发于一体的多种功能实训基地；密切与行业企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革，努力将本专业建成课程质量高、师资“双师”素质高、毕业生就业率高，专业建设领先、教学改革领先、社会服务领先的全国示范性专业。2.2 课程体系与教学内容改革为进一步加强建设目标绩效的可考核性和可监测性，现列出课程条件、人才培养模式及毕业生能力等三方面的建设基础与预期目标，具体见表Ilo表11课程体系与教学内容改革建设基础与预期目标对照表内容建设基础预期

3、目标课程条件本专业共开出专业课程18门，其中专业核心课程11门，所有课程基本达到合格以上的水平。实践课时占总课时58%,实验实训开出率达到90%以上。主要使用高职高专的规划教材或行业“工学结合”特色鲜明的教材及配套课件。%在的不足主要是：自编的“工学结合”的特色教材较少。不断优化课程体系，研制4门专业核心课程的课程标准。建设6门网络课程，4门优质核心课程，4门校级精品课程，2门省级以上精品课程；编写4本工学结合的特色教材，并制作特色鲜明的教学课件。人才可编程控制技术、模拟电子技术、工厂电气控制技术3门课程采用项目引对模拟电子技术、数字电子技术等课程采用“学训交替”的教学模式；对培养模式导、任务

4、驱动的“工学给合”实践教学模式正在实施探索中。存在的主要不足是：实训方式采用以周为单位进行集中实训的方式，生产性实训的比例不足20%o可编程控制器、单片机原理及接口等课程采用“教、学、做”一体化的教学模式；对工厂电气控制技术、维修电工、高级电工综合实训等课程的实训项目，给合生产性教学工厂的数控机床电气配盘的设计、安装和调试，推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式，使生产性实训的比例达到80%以上。在实践教学中，对“工学结合”紧密的课程采用“任务驱动”教学模式研究与实践。毕业生能力毕业生综合能力强，具有较好的敬业精神、团队协作精神和沟通能力；能够熟练分析模拟、数字电路的原理图及工厂电气控制

5、图；能熟练地综合应用电工、电子、计算机、P1.C等知识进行系统设计及相关电气控制系统的技术改造；具有电气设备安装、检测、调试与维修能力；具有一定的计算机实际操作能力和英语会话与阅读能力。毕业生“下得去、留得住、用得上”，受到用人单位的欢迎。学生毕业取得双证，即毕业证书和劳动部认定的维修电工中级专业技能证书,技能证书的合格率达90%以上。毕业生的就业质量高，就业率可达93%以上。存在的主要不足是：职业道德素质培养还有待于提高，技能证书级别较低、品种单一。将职业道德教育贯穿于整个专业教学当中。可编程系统设计师、单片机设计师、电子绘图员等职业资格认证课程纳入到专业课程体系，增加技能证书的种类；提高技

6、能证书的合格率，使技能证书的合格率达95%,进一步提高毕业生的就业质量，提高就业率，毕业生的初次变业率和用人单位对毕业生的总体满意率达到93%以上。适应企业岗位能力的需要，及时改进教学计划和课程内容，通过建设6门网络课程、4门优质专业核心课程及4门精品课程，构建以基础技术应用能力和岗位工作专项能力为支撑的科学课程体系。网络课程建设到2007年9月，完成电工基础、模拟电子技术、电机与拖动、工厂供配电技术、工厂电气控制技术、可编程控制器（P1.C）等6门网络课程建设。优质专业核心课程建设到2007年9月，将工厂供配电技术、可编程控制器（P1.C）建成优质专业核心课程；到2008年9月，将电机与拖动

7、、电工基础建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设。精品课程建设到2007年9月，将工厂供配电技术、可编程控制器（P1.C）建成校级精品课程；到2008年9月，将电机与拖动、电工基础建成校级精品课程，将可编程控制器（P1.C）培植成省级工学结合精品课程，在高职院校的同类专业中起到示范引领作用。以行业企业的要求和职业标准为依据，开发适合本专业教学和人才培养特点的教材Q以精品课程配套教材建设为龙头，以优质专业核心课程配套教材建设为重点，带动专业课程教材的建设。到2007年9月，出版可编程控制器（P1.C）教材1部并制作完成其配套的教学课件。到2008年9月，编写高级电气综合技能训练、模拟电子技

8、术、工厂供配电技术3部专业核心课程教材，并制作完成特色鲜明的教学课件。以就业为导向，突出职业技能培养，根据专业所对应的职业岗位所需要的核心职业能力，参照职业资格标准，将中（高）级维修电工、可编程控制系统设计师、单片机硬件设计师、电子绘图员等职业资格认证课程进行整合，融入到专业课程体系，构建包括电气改造与维修、EDA技术、计算机工业控制等3大模块的课程体系。其中，电气改造与维修模块主要包括工厂电气控制技术、电气制图读图与电子CAD、工厂电气控制实训、工厂供配电技术等课程；EDA技术模块主要包括电气制图读图与电子CAD、电气制图与电气CAD实训等课程；计算机工业控制模块主要包括单片机原理与接口、可

9、编程控制器（P1.C）、单片机及P1.C实训|等课程。研制专业核心课程标准。到2008年9月，制订工厂供配电技术、可编程控制器（P1.C）、电机与拖动、电工基础4门专业核心课程标准。为了提高胜任岗位的技术能力，加大实践教学课时的比例，使其占到总课时的60%。充分发挥校内实训基地、教学工厂和校外实习基地的作用，对技能训练比重大的专业课程，改革教学模式，探索多种“工学结合”形式。一一对模拟电子技术、数字电子技术、电机与拖动等课程采用“学训交替”的教学模式。一一对可编程控制器（P1.C）、单片机原理及接口采用“教、学、做”一体化的教学模式。一一对工厂电气控制技术、维修电工、高级电工综合实训I等课程，

10、给合生产性教学工厂的数控机床电气配盘的设计、安装和调试，推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式，让学生在生产性教学工厂中参与生产活动，完成岗位技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，增强其对实际工作岗位的综合适应能力。一一加强与文登电业总公司、新力热电有限公司、威海船厂等大型企业的合作，使学生顶岗实习时间达到10个月以上。部分学生第6学期的顶岗实习安排到新加坡、韩国、日本等国家的企业进行。同时，将毕业设计课题与企业的实际问题相结合，完成毕业设计。一一推行高职学历证书和技能证书相结合的制度，使职业资格和技能证书的获取率在95%,“双证书”的获取率保证在92%以上，技能证书获取与专业

11、的符合度保持在100%,毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体满意率均达到93%以上，增强学生的就业能力和竞争能力。一一让学生参与校企合作开发项目，激发学习兴趣，提高学生专业知识的综合运用能力及团队精神；成立科技创新小组，利用电气创新工作室，在教师的指导下，让学生参加科技创新活动，培养学生的创新能力；建设网络课程，利用丰富的优质网络资源，创建学生自主学习的平台；利用完善的实验实训条件，开展电工技能、P1.C等各种技能比赛，增强学生的竞争能力。充分利用我院电气自动化实训基地的优势，每年举办一届“谷山杯”自动化创新设计大赛，提升高职学生的创新能力和技能水平。结合电气自动化专业的课程特点，通过“

12、分类教学”的实施，进一步探索增强学生实践能力的教学模式，积极进行教学改革研究。2007年，将“电气自动化专业任务驱动教学模式的研究与实践”立项为教学改革课题并组织实施，到2008年9月完成该教改项目。采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业教学资源库，资源库建设既符合高职教育特点又突出本专业及其所属行业特色。到2008年9月，重点建设专业核心课程资源库、专业素材资源库、培训资源包等3类教学资源。专业核心课程资源库包括教学大纲库、电子教案库、实训指导库、CAl课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等资源；专业素材资源库包括专业课程理论与实践教学录像库、仪器设备图片库、动画库、

13、实训项目资料库等资源;培训资源包中包括本专业涉及的职业资格证书培训的各种培训资料等资源。通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革,满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。电气自动化技术专业是自动化专业群的重点专业，该专业群覆盖的专业包括电气自动化技术、机电一体化技术、建筑电气工程技术、船舶工程技术等专业。充分发挥该重点专业对专业群的引领辐射作用，带动自动化专业群全面发展，从而形成整合效应，共享优质资源。专业群的共享课程建设根据自动化专业群中各专业的职业能力要求，将自动化专业群

14、中的相关专业所具有的共性知识和技能提炼出来，将可编程控制器（P1.C）、工厂电气控制技术、工厂供配电技术、模拟电子技术等课程作为专业群共享课程。将编写出版的电工基础、可编程控制器（P1.e）、工厂供配电技术、模拟电子技术等教材作为专业群共享教材。专业群其它专业课程建设针对专业群中各专业培养目标的差异性，为了突出对学生职业核心能力的培养，加强群内其它专业核心课程建设。到2008年9月，完成电气测量、电力电子技术、建筑供配电与照明3门网络课程建设并达到校级网络课程的标准。将电气测量建成优质专业核心课程。本项目资金预算为99万元，其中，中央财政投入80万元，地方财政投入19万元。资金预算和建设进度见

15、表12、表13。表12课程体系与教学内容改革资金预算表建设内容资金预算及来源（万元）中央财政投入地方投入合计20062007年度2008年度小计20062007年度2008年度小计1.网络课程6门551162.优质专业核心课程4门741111123.精品课程4门10818112204.特色教材4部和教学课件4种7714112165.课程体系构建与课程标准研制12921123246.教学改革项目1项11227.专业核心课程库1341158.专业素材资源库12311259.培训资源包11211310.专业群内其它专业课程4266小计4535801181999表13课程体系与教学内容改革进度表责任人:王芹王芳孙林苗胜军建设内容责任人2007年9月（预期目标、验收要点）2008年9月（预期目标、验收