高等教育论文：论数字法学课程实验教学体系的构建.docx

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1、高等教育论文：论数字法学课程实验教学体系的构建摘要发展数字法学，强化法学实践教学，构建立足新时代、符合科学发展规律的高校数字法学实践教学体系，是当代中国高等法学教育改革发展中的重大议题。以习近平法治思想为根本指引，聚焦解决数字技术与法学教育全面深度交叉融合这一全球前沿问题，从高校法学实验课程教学的一般规律出发，探讨数字法学课程实验教学体系的构建问题，并提出一套新的数字法学实验教学体系构建思路。构建数字法学课程实验教学体系，不仅是对传统法学教学模式的重要补充和改进,更是对新的社会形态和新的教育环境下法学人才培养模式的创新。关键词数字法学；实验教学；法学实验室；学科交叉互联网、大数据和人工智能时代

2、的开启正在深刻改变法学高等教育体系与教学模式。2023年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见（以下简称意见），强调指出推动数字法学等新兴学科发展，强化法学和“自然科学等学科交叉融合发展，培养高质量复合型法治人才:意见着重提出“更新完善法学专业课程体系，一体推进法学专业理论教学课程和实践教学课程建设，适应“互联网+教育”新形态新要求，创新教育教学方法手段，强化法学实践教学，深化协同育人，推动法学院校与法治工作部门在人才培养方案制定、课程建设、教材建设、学生实习实训等环节深度衔接，为新时代推进高校法学实践教学提供了指导思想。构建立足新时代、符合科学发展

3、规律的高校数字法学实践教学体系，成为当代中国高等法学教育改革发展中的重大议题。为此,本文以习近平法治思想为根本指引，从高校法学实验课程教学的一般规律出发，探讨数字法学课程实验教学体系的构建问题。一、数字法学课程实验教学现状近年来数字法学在全球高校范围内受到广泛关注。在国外，尤其是欧美国家，数字法学教育正在逐渐开展。学生不仅学习法律理论,还要学习如何运用技术工具处理法律问题。在国内，数字法学也日益受到重视，不少高校开始开设与数字法学相关的课程。1 .国内高校中国人民大学法学院将实验实践教学纳入其核心研究与教育体系，对法学与科技交叉领域进行了深入研究和探索。“数据法学”辅修学位项目为学生提供了与计

4、算机技术紧密结合的法学课程。“法律数据分析实践”突出了实验教学特色。学生在实验室研究基础上做实验，不再局限于基础的数据提取，而是鼓励根据自身理解提取有研究价值的数据，形成有意义的研究成果。这种教学模式不仅培养了学生的实验操作能力，更锻炼了他们的研究与创新能力。“互联网法院虚拟仿真实验”也为学生提供了宝贵的实践机会。该实验项目真实模拟互联网法院的诉讼界面和功能，使学生全方位、多角度地实践，学习互联网法院的操作技能和诉讼流程，不仅为学生提供了丰富的资源和平台，还为他们打造了实验实践与研究相结合的学习环境。这样的教育理念和模式，无疑为法学研究与教育的未来发展指明了方向。清华大学法学院于2018年开设

5、“计算法学”方向全日制法律硕士学位项目，旨在培养能够综合运用法律与信息技术、具有跨领域整合思维的高端复合型人才。该项目不仅注重理论知识的培养，还强调实践能力的提高。学院为“计算法学”方向学生开设了一系列有特色的实验选修课程，包括人工智能实践课、大数据实践课和计算机编程基础（Python）等。不仅讲授对应的理论知识，更为学生提供了实践操作的机会，让他们能够在实际操作中，真正体验到信息技术和法律知识的交叉融合，掌握如何运用技术手段进行法律实践与研究，从而更好地适应新时代的法律发展和需求。上海交通大学人工智能治理与法律研究中心积极将人工智能和大数据的前沿知识融入法学领域，为社会治理模式和法学研究范式

6、的革新开辟新方向。中心通过跨学科研究，为人工智能和大数据领域的治理框架提供全新思路和方案，同时在政策、伦理和法律法规的多元规则体系构建中起到积极推动作用。中心设定的研究方向，如人工智能治理、法律大数据应用和数据制度化治理等，都是当下最为紧迫和重要的议题，为产学研用的联动搭建了桥梁，确保研究成果能够快速地转化为实践应用，进而推动科技创新与制度创新相辅相成。这些深入研究为实验教学活动奠定了坚实基础。西安交通大学法学院对实验实践教学高度重视。学院拥有亚太一流的国际法专业图书馆和达到国际先进水平的“法律坊”。“法律坊”由模拟法庭实验室、模拟仲裁庭实验室和计算机教学实验中心组成，为学生提供了一个真实专业

7、的实践环境。学生不仅能学习法律知识,更能体验法律的真实运作过程，锻炼法律实践技能。结合“法律治理学”交叉学科博士、硕士学位授权点，在多个优势学科方向设置了交叉学科课程。重视对学生复合型知识背景的培养，同时注重法律交叉学科知识的学习。东南大学法学院依托最高人民法院在学校设立的全国首家人民法院司法大数据研究基地，深度整合资源，开创性地设立了法律大数据与人工智能的研究生人才培养方向。此举不仅明确了学院在新时代法律研究的方向，同时也为实验实践教学奠定了坚实的基础。在课程体系上，强调互联网、大数据和人工智能技术发展应用与社会需求的重要性。既注重传统的法律理论研究，也充分拓展技术创新与法律实践类课程，确保

8、学科之间的交叉和互补。新增的“法律大数据与人工智能导论”“法律知识图谱导论”“法律大数据算法与逻辑”等课程,为学生提供了更多的选择，使他们全面、深入地理解法律在新技术背景下的应用和价值。四川大学法学院在科研和教学层面均展现了对法学与新技术交叉领域的重视。学院设立了法律大数据实验室、智慧司法研究所，以及法律大数据与人工智能研究中心。为学生提供了丰富的研究资源和学术支持，确保教学内容的权威性和前沿性。学院还推出“法律大数据分析”课程，由计算机学院、数学学院和法学院联合开办，内容涵盖机器学习、深度学习、人工智能司法应用以及计算法学等多个前沿领域，为学生全面展示法律与大数据结合的理论基础与应用前景，不

9、仅使学生受益于多学科的教学方法和思维模式，使他们能够从多角度深入理解法律与大数据的交叉融合，还为他们提供更广阔的学术和实验实践平台。北京理工大学法学院于2018年创立了智能科技法律研究中心，致力于法学与前沿技术的深度融合。将人工智能技术的知识融入民商法、诉讼法和国际法等课程中，旨在培养学生在传统法学基础上的跨学科思维。学院还设计了一系列“法律+科技”特色课程，注重国防科技、人工智能、网络科技与法律的交叉融合。2021年，法学院和计算机学院共同开办了国内首个“法学一人工智能”双学位学士复合型人才培养项目，开设多门计算机专业的必修实验课程，包括“程序设计方法与实践”“机器学习实践”等。该项目探索了

10、实验实践教学的新模式，培养了学生的创新思维和实践能力。2 .国外高校牛津大学法学院提出提供技术增强型法律服务的教育理念，并于2019年开设了“法律与计算机科学”的交叉领域课程。课程的核心主题是探索未来的计算机科学家和律师需要如何进行合作。这门课程将理论讲座、实验实践，以及跨学科团队合作的体验式学习相结合。课程吸引了计算机专业和法学专业各12名学生。在理论部分，学生将参与深入的研讨，探索法律与计算机科学的交叉应用和挑战。在实验部分，学生会被分组进行跨学科合作。他们需要使用特定的数字技术来创建一个法律技术工具。在此过程中，法学和计算机专业的学生需共同面对各自的挑战：法学专业学生面临的是思考技术的法

11、律应用挑战，以及使用该技术工具的法律监管挑战；计算机专业学生面临的则是思考设计工具本身的技术挑战。为确保实验顺利进行，课程提供了六次正式的项目会议，内容包括技术介绍、项目规划、中期检查，以及最终的项目展示。该课程为学生提供了充满创新和探索的跨学科学习和合作机会。博洛尼亚大学法学院不局限于传统的法学理论和应用研究，采用法律技术方法，强调以多学科方式将法学知识与科学技术领域相结合,提供以跨学科为导向的教学与研究。该院在硕士阶段开设的“大数据与隐私保护”和“信息技术与法律”课程均体现了这种跨学科特色。而“律师编程”和“律师数据科学”这两门课程则引导学生理解编程与数据科学在现代法律实践中的关键角色，向

12、学生展示法律知识如何与编程、数据科学相结合，如何利用技术手段更好地进行法律研究与实践。斯坦福大学法学院以跨学科、跨地域合作的实践方式教授法律，利用斯坦福大学、硅谷和环太平洋地区独特的强大智力资源，为学生提供众多实践机会，推出的“法律、科学与技术”法学硕士项目不仅涵盖法律专业知识，还涉及与电子商务、生物技术和知识产权等领域的交叉研究，不断扩充更新与信息科学、通信法和互联网相关的法律课程。这些交叉课程为学生提供了理解复杂法律问题、培养批判性思维和解决问题能力的宝贵机会。开设法律、科学和技术实践座谈会，提供学生讨论法律和技术交叉领域实践中前沿法律问题的机会。这些理论与实践相结合的方式，使学生能更好理

13、解法律与科技在现实世界中的相互影响。加州大学伯克利分校法律与技术学院为学生提供非常广泛的知识产权、隐私等与技术相关的交叉领域法律课程。其下设的法律与技术中心长期专注于法律与技术交叉领域的教学和研究工作。现已确立待解决的法律与技术问题重点领域包括区块链、金融科技、人工智能、社交媒体和视频游戏等。学生可通过从计算机法律、计算机犯罪、信息隐私法、律师技术、区块链创新等19门以计算机为重点的课程中进行选择，真实深入地了解计算机和数据科学如何影响政策监管、刑事调查和商业交易，为未来交叉领域的法律实践做好充分准备。哥伦比亚大学法学院将数据技术融合到法律研究和实践的最前沿，采用机器学习、自然语言处理等最先进

14、的数据科学方法来研究一系列交叉主题，包括犯罪研究、消费者破产、美国和欧盟竞争法，以及中国司法判决等。学院开设了一系列课程，探索人工智能如何不同程度影响几乎所有法律领域的研究，领域涉及商业、反垄断、刑事司法、网络安全、人权、知识产权，以及证券监管等。学生不仅可以从课堂理论讲授中受益，还能在实验室的体验式学习环境中深入了解并实际应用这些前沿技术，为未来的职业生涯打下坚实基础。二、数字法学课程实验面临的挑战及成因目前数字法学实验课程尚未广泛开设，面临的挑战及其成因可归纳为以下四个方面。一是学科融合挑战。数字技术和法学分属于科学技术领域与社会科学领域，在融合过程中会遭遇“两张皮”问题。从理论层面来看,

15、数字技术和法学各自的理论基础、学术传统以及方法论都有显著差异。数字技术关注如何实现各种信息和服务数字化，强调的是实用性。而法学注重人类社会中法律规则的研究和理解，重视的是公正性。从实践层面来看，二者也有很大差别。数字技术的实践应用多关注技术实现，法学的实践应用则更多关注法律的制定、解释和执行。如何确保学科之间能够深度融合，是大家共同面临的挑战。二是课程匹配挑战。首先，原有的法学课程体系是在数字技术还未广泛应用时建立的，其核心内容、教学方法和评价标准未全面考虑数字技术相关内容。这就导致新的数字法学实验课程与现有的课程体系之间存在匹配度不够的问题。随着数字技术的发展和应用越来越广泛，对法律规则和伦

16、理道德提出新的挑战，法学课程体系亟待进行调整和完善。其次，法学教育注重对法律原理的教授和对案例的分析，而数字技术教育则更强调技术实现和实验操作。这种教学方法的差异导致在开设数字法学实验课程时，需要设计出全新的教学方案和实践方式，这无疑增加了课程开设难度。三是技术创新挑战。数字技术作为新兴技术，其不断的迭代更新使得课程设计和实施变得充满挑战。首先，数字技术持续迭代更新意味着教材和教学内容需要持续更新。数字技术发展速度极快，新的理论、方法和工具不断涌现。这就要求教师不断学习新的知识，更新教学内容。同时也需要教材及时反映数字技术最新进展，否则学生学到的可能是过时的知识。其次，数字技术的迭代更新还对课程设计提出更高的要求。需要设计出既能反映数字技术最新发展，又符合法学教学要求的实验项目，无疑增加了课程设计的难度。此外，数字技术的迭代更新也给课程实施带来挑战。新的数字技术可能需要更高的硬件配置和更复杂的软件环境，可能需要在设备和资源上持续投入，保证实验顺利进行。四是伦理风险