中学新课程新教材实施改进工作方案（2023-2026）.docx

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1、XXXX中学新课程新教材实施改进工作方案(2023-2026)第一部分建设基础一、已有改革经验与成果1、“多元化、可选择、有特色、高质量”的学校课程体系学校确立了“多元化、可选择、有特色、高质量”的课程发展目标。在学校课程建设中，进一步增强课程的可选择性，以满足学生多样化、个性化的学习需求，促进学生的全面发展，为每个学生的未来发展奠定基础，并以此推动学校教育教学改革的发展和教学质量的全面提高。学校根据社会发展需要、学生学习需求和学校实际，坚持“以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来”，构建多元化的学校课程体系，创设选择性平台，促进学生身心健康发展。学校课程建设，既包括学校自身独特性的课程开发,

2、也包括对国家课程标准的校本化实施。学校的课程实施思路是：“基础型课程有效性，拓展型课程多样性，研究型课程过程性。”增强课程的适切性、注重课程的可选择性，重视教学的过程性，以满足学生多样化的学习需求。2、“菜单式多元组合”的教学组织管理体系学校在XX市高考改革精神的指导下，通过调查研究-一具体实践一一反思一一总结提炼，在实践中不断完善和提升学校的“菜单式多元组合”教学，并总结提炼以进一步指导实践。学校尊重学生选择的权利，充分满足学生的选科需求。既关注学生的兴趣特长，又注重学生的全面发展。学校充分发扬学生的学科优势，学生根据自己的学习兴趣、愿望，选择适合自己学科，帮助学生学会选择与职业规划，将新一

3、轮高考改革的指导思想更好地落到实处。学校采用“组合班”的教学模式，学校先对学生选择的学科组合进行统计，根据各种组合人数设立相应学科组合班级，既尊重了学生的个性化选择，又保证了班级的稳定性，有助于学生的个性发展。3、着眼于学生综合素质的评价体系学校着眼于学生综合素质，以过程性、发展性评价来激励学生积极参与学校的各类课程。学校成立学生综合素质评价工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，教务、政教、团委主要负责人以及家长委员会委员代表和学生会主席担任组员，制定了XXXX中学学生综合素质评价实施管理办法和xxxx中学社会实践（公益劳动）实施工作方案。将学生拓展型课程、研究型课程、社团活动、

4、志愿者服务等的参与程度作为综合素质评价的重要指标。尤其是对学生创新素养的评价，高考新政后，全体学生参与研究型课题研究，高一阶段安排“研究型学习的通识课程”，邀请专家开设“生涯规划讲座”“科学系列讲座”；高二阶段学生自主选题、合作研究和撰写论文，最后汇编成“学生论文集”；高三阶段成果展示，推荐优秀的课题成果参加市、区层面的各类评比和展示活动。2021年以来，我校30位学生的作文在二十一、二十二、二十三届“世界华人学生作文大赛”中分别荣获获全国一、二、三等奖；3名学生在第十七届“全国普通高中通用技术课程工作会议”创客项目展示活动中荣获国家级一等奖；49名学生在第十五届“地球小博士”全国地理科普知识

5、大赛中荣获全国一、二、三等奖。4、“师德为魂，专业为本，名师引领，团队发展”的教师梯队2021年以来，我校确立了“科研兴校、文化立校、管理强校、特色弘校”的教育教学新理念，明确提出了“把教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的师资队伍建设目标。根据建设目标学校制定了XXXX中学关于加强集体备课工作的意见XXXX中学青年教师培养实施方案两个纲领性文件及相关配套制度，通过扎实开展集体备课教研活动，促进了青年教师教育教学水平的整体性提升，促进了教育教学质量的全面提升，实现了以“强师”来“强教”的目标，走出了一条

6、特色发展之路。三年来，我校教师业务比赛获奖方面取得新的突破，以往我校教师在各类业务比赛中很少能够获得省级及以上的奖项，而近几年我校先后有多人次在省级及以上比赛中获奖，2020年，XXX获得XX省通用技术学科优质课大赛一等奖，安振亚获得徽省数学优质课大赛三等奖；2021年英语组黄丽丽老师荣获XX省英语党史学习演讲比赛三等奖；2022届新课程新教材优质课大赛，音乐丁亚楠老师获得省级团体一等奖、个人二等奖，英语邢亚因老师获得省级团体二等奖、个人三等奖。学校现有省级骨干教师1人，XX市学科带头人5人、XX市骨干教师10人。5、多人次、多层面积极承担新教材改革试点任务2022年，XXX2位老师结题XX省

7、教育信息技术研究课题借助GeOGebra培养高中数学直观想象素养的实践研究。安登峰、徐凤玲老师共同研究的课题基于高中核心素养下的作业布置的案例研究在XX市第四届优秀教育教研成果评比活动中被评为XX市一等奖，王金玲、明世超共同研究的课题高中通用技术“创客教育”的实践与探究被评为XX市三等奖，数学、技术教研组被评为XX市优秀教研组。6 .制度引领教研作用明显增强为推动新高考改革落地生根，推进教育教研改革创新,促进教师专业发展和教育教学水平的提升，全面提升我校教育教学质量。2021年2月学校陆续制定了XXXX中学“同课异构”活动方案、XXXX中学进一步提升教学能力和教学质量的实施方案等一系列实施方案

8、。为保障这些方案、措施的推进，同时调动广大教师开展教研工作的积极性和创造性，我校还出台了XXXX中学教科研奖励办法和XXXX中学学科主任选拔聘用工作方案。这些系列配套方案措施,促进了集体备课组织的有序性和规范性，解决了部分学科备课内容不充实问题，完善了教科研评价机制，调动了广大教师参与教研的积极性、主动性和创造性，提升了集体备课成果的质量。教科研各项工作举措得到有效落实，得到了省市县专家及兄弟学校的广泛认可。7 .教研软硬件经费大幅度提升三年来，我校每年投入83万元教研软件建设经费用于订购最新和学科杂志、聘请专家到我校讲学、组织教师外出交流与学习，其中，每年投入10万余万元用于教科研奖励，极大

9、地调动了教师科研的积极性和主动性为保障教研活动有序顺利开展，2023年学校积极向县委县政府争取建筑面积2000平米办公楼一栋，并投入220万元用于建设“教研中心”，参照市县一流水平对教研中心进行建设，确保教研活动场所固定化、教研活动常态化，备课资源充足化，教师教研舒心化。8 .强化教学常规提升教学管理效能新一届领导班子认真学习新高考理念，更加注重夯实常规，一是抓实抓细备课、上课、作业布置与批改、课外辅导及学业成绩的检查与评定工作；二是推行“一课一研”制度，制定教师教学设计编写、作业布置与批改量化检查方案；三是制定规范质量检测命题流程，完善学业成绩检测实施方案。这些细节的有效落实，为青年教师的快

10、速成长夯实了基础。9.“办人民满意教育”迈出坚实脚步在生源文化基础薄弱的学情下，三年来我校学生文化课本科达线分别为，实现了三连涨，艺体达线实现了数量大幅度增长和质量的高增长，促进了学生德智体美劳全面发展，为党和国家培养了更多建设者和接班人，在“办人民满意教育”上走出了一条特色之路。二、面临的主要挑战与困难1、课程体系的“顶层设计”需进一步提升。学校的品质源于课程的品质，在积极、全面推进普通高中课程改革的今天，课程体系的“顶层设计”能直接决定教师的专业成长与学生的个性发展，进而决定学校的发展方向。2、需进一步提升师资队伍水平，以适应新课程改革的需要。从培养目标来看，学校要从以学业为导向的单一化供

11、给转向以生涯为导向的多元化供给，要实现这样的培养目标,必须依靠教师团队的力量，教师团队应具备相应的复合型结构及更为专业化的职业能力。一是缺少学科领军教师。和兄弟学校相比，没有正高级、特级教师领军人物，学术视野和学术足迹相对较为狭窄。二是部分教研备课组长个人业务能力有待进一步提高。期待更多备课组长，既要在培养青年教师成长上多下功夫，也要关注自身学术能力的提升。三是部分教师集体备课的积极性有待提高。请各职能处室、备课组想办法，完善相关监督和激励制度。四是教师备课的深度以及将思政课程的融入学科教学能力有待加强。第二部分总体要求一、指导思想依据国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见（

12、国发办（2019）29号）文件、中共中央办公厅国务院办公厅印发的关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见（教基（2018）15号）普通高中课程方案（2020修订版）XX省普通高中新课程新教材实施方案、普通高中语文等学科教学指导意见等文件，深入贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，以各科课程标准为标，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，变革学生的学习方式，深化教育

13、改革，开创学校教育教学改革新局面。二、工作目标(一)总目标以“项目化、过程化、成果化”为抓手，统筹推进新课程新教材在学校的实施，坚持“立德树人”的总目标，建设落实核心素养培育的、且具有学校特色的课程体系，优化教育教学管理体制，探索更为多元和科学的评价方式，整体提升学校教育质量，力争形成符合学校定位、具有学校特色的做法和经验。(一)具体目标1、以“学科融合，综合学习”为实验项目，落实新课程新教材的理念，不断完善“多元化、可选择、有特色、高质量”的学校课程体系，探索培育学生核心素养的方法和途径。2、以新课程新教材改革实验为契机，促进教师树立新的教育观念，提高教师教育教学的管理、研究、指导能力，促进

14、教师教学方式、教学方法的改革，加强教师队伍建设,形成学校各个层次和梯队的骨干教师队伍，促进教师专业成长。3、落实新课程新教材的教育理念和培养目标，改变学生学习方式，培养学生在特定情境下运用知识技能解决问题的能力，培育学生的核心素养，引导学生学会学习，培育学生主动参与的学习态度。4、探索更为多元和科学的评价方式，以评价促进教育教学的改革，逐步形成有利于培育学生素养、促进教师发展、提高学校教育质量的评价体系，多元化、多维度、科学化评价学生和教师。5、从课程、学生、教师三个方面，确定一系列实验研究项目，以项目研究为抓手，在项目研究的过程中落实新课程新教材的理念，并形成可供借鉴和推广的成果。三、基本原

15、则1、实效性原则。根据我校教师教育教学工作实际，突出改革实验的实效性，以课程建设为中心，以学科为基础,以课堂教学为重点，引导教师参与各项行动研究。在实践中，更好地理解课程改革，了解当前课程设置的特点以及对具体学科的要求，深刻领悟学科思想，研究学科教学的规律，开拓学科专业视野，在理论实践中提高教育教学水平和综合能力素养。2、主体性原则。在新课程新教材实验中，突出学生和教师的主体地位，充分发挥学生和教师的主观能动性和积极性，注重学生的问题和需求，鼓励教师勇于探索，改革教育教学方式，创新教育实践。3、针对性原则。学校的新课程新教材实验，要针对学生的不同需求，学科的不同要求，在不同层面上开展和实施,点

16、面结合，以具体的实验、改革项目为点，深入扎实地开展富有针对性的实践和研究，以此促进学校层面教育教学改革的深入和发展。第三部分建设任务一、实验项目为落实上述具体目标之一一“学科融合，综合学习”，不断完善“多元化、可选择、有特色、高质量”的学校课程体系，我校将在原有的课程体系基础上，进一步探索构建“学科融合、综合学习”的学校课程体系，形成立体化多功能的育人体系，更好发挥育人功能。二、核心任务为落实上述具体目标之二至之五，组织力量开展下列六项核心任务：第一项任务：完善新课程新教材实施规划在充分研究的基础上，制定学校规划，做好新课程新教材实施的“顶层设计”，明确学校各部门、各教研组、各个层面的教职员工的相应的目标、职责、改革任务和步骤。加强规划实施的过程管理，发挥“顶层设计”的引领和激励作用。定期召开学校各