《大还是小》精品教案.docx

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1、大还是小精品教案教学目标1能在语言环境中认读“门、快”2个生字,认识竖心旁,能在田字格中正确书写“门、衣”。2 .能借助汉语拼音正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿,读好长句。3 .结合课文第四自然段,联系生活,知道“我”觉得自己很小的原因,并体会“我”不想长大又盼着长大的矛盾心情。4 .结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大。教学内容教学重点:1 .在语言环境中认读2个生字,在田字格中正确书写“自、己”2个汉字。2 .正确朗读课文,知道“我”觉得自己很小的原因,体会“我”矛盾的内心。教学难点:1.正确朗读课文,读好长句。3 .知道“我”觉得自己很小的原因,体会“我”矛盾的内心

2、。教学过程一、复习上节课所学内容1.玩抓娃娃游戏,复习词语:还是时候穿衣服觉得自己很大4 .回顾交流:什么时候“我”觉得自己很大?二、学习课文第三、第四自然段,知道“我”觉得自己很小的原因,感受“我”的小。1.轻声读课文三、四自然段,读准字音,读通句子,再想一想:什么时候“我”觉得自己很小?2 .交流,梳理:我够不到门铃的时候,听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。出示句子:我够不到门铃的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。借助课文插图认识门铃,学习生字“门”,拼读词语“门铃”。3 .联系生活体验,说说:为什么我够不到门铃的时候、听到雷声喊妈妈的时候,觉得自己很小?(1)想象“我”的

3、内心活动,体会“我”的小。(2)小结:够不到门铃因为个子小、听到雷声妈妈因为胆子小,都是还没长大的表现。(3)指导朗读第四自然段,读好句中的停顿,读好长句。4 .启发引导:生活中,你什么时候觉得自己很小?用上“的时候,我也觉得自己很小”的句式说一说。(1)指名交流。(2)小结:生活中,个子小、胆子小、力气小也都是没有长大的表现,这时候觉得自己小。5 .师生合作朗读课文三、四自然段。6 .小结:学习了课文一至四自然段,了解了什么时候我觉得自己很大,什么时候我觉得自己很小。还明白了原来课文中的“大”是指长大,“小”是指还没长大,是这位小朋友对自己两种不同的认识。三、学习课文五、六自然段,体会“我”

4、矛盾的心情1.轻声读读第五、第六自然段,想一想:“我”希望自己不要长大,还是盼着自己快点儿长大不想长大?2 .交流,引导体会“我”矛盾的心情。出示:有时候,我希望自己不要长大。更多的时候,我盼着自己快点儿长大。(1)结合词语“更多的时候”,体会“我”渴望长大的心情。(2)学习词语“快点儿”。指导读好儿化音。认识竖心旁。指导朗读“快点儿”,再次感受“我”渴望长大的心情。3 .联系生活实际,讨论:你希望自己不要长大,还是盼着自己快点儿长大?(1)学生自由交流。(2)小结:文中的“我”和你们一样,渴望留住童年的美好、快乐,又盼望快点儿长大,内心反复又矛盾。4 .指导朗读课文五、六自然段,读出“我”矛盾的心情。5 .总结全文,朗读课文。四、指导书写1 .在田字格中出示“门、衣”两个汉字,引导观察笔顺。2 .交流“门、衣”的书写笔顺,提醒“衣”字的书写要点。3 .学生描一个,写一个。

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