《大还是小》精品教案.docx

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1、大还是小精品教案教学目标1能在语言环境中认读“门、快”2个生字，认识竖心旁，能在田字格中正确书写“门、衣”。2 .能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，读好长句。3 .结合课文第四自然段，联系生活，知道“我”觉得自己很小的原因，并体会“我”不想长大又盼着长大的矛盾心情。4 .结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。教学内容教学重点：1 .在语言环境中认读2个生字，在田字格中正确书写“自、己”2个汉字。2 .正确朗读课文，知道“我”觉得自己很小的原因，体会“我”矛盾的内心。教学难点：1.正确朗读课文，读好长句。3 .知道“我”觉得自己很小的原因，体会“我”矛盾的内心

2、。教学过程一、复习上节课所学内容1.玩抓娃娃游戏，复习词语：还是时候穿衣服觉得自己很大4 .回顾交流：什么时候“我”觉得自己很大？二、学习课文第三、第四自然段，知道“我”觉得自己很小的原因，感受“我”的小。1.轻声读课文三、四自然段，读准字音，读通句子，再想一想：什么时候“我”觉得自己很小？2 .交流，梳理：我够不到门铃的时候，听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。出示句子：我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。借助课文插图认识门铃，学习生字“门”，拼读词语“门铃”。3 .联系生活体验，说说：为什么我够不到门铃的时候、听到雷声喊妈妈的时候，觉得自己很小？（1）想象“我”的

3、内心活动，体会“我”的小。（2）小结：够不到门铃因为个子小、听到雷声妈妈因为胆子小，都是还没长大的表现。（3）指导朗读第四自然段，读好句中的停顿，读好长句。4 .启发引导：生活中，你什么时候觉得自己很小？用上“的时候，我也觉得自己很小”的句式说一说。(1)指名交流。(2)小结：生活中，个子小、胆子小、力气小也都是没有长大的表现，这时候觉得自己小。5 .师生合作朗读课文三、四自然段。6 .小结：学习了课文一至四自然段，了解了什么时候我觉得自己很大，什么时候我觉得自己很小。还明白了原来课文中的“大”是指长大，“小”是指还没长大，是这位小朋友对自己两种不同的认识。三、学习课文五、六自然段，体会“我”

4、矛盾的心情1.轻声读读第五、第六自然段，想一想：“我”希望自己不要长大，还是盼着自己快点儿长大不想长大？2 .交流，引导体会“我”矛盾的心情。出示：有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。(1)结合词语“更多的时候”，体会“我”渴望长大的心情。(2)学习词语“快点儿”。指导读好儿化音。认识竖心旁。指导朗读“快点儿”，再次感受“我”渴望长大的心情。3 .联系生活实际，讨论：你希望自己不要长大，还是盼着自己快点儿长大？(1)学生自由交流。(2)小结：文中的“我”和你们一样，渴望留住童年的美好、快乐，又盼望快点儿长大，内心反复又矛盾。4 .指导朗读课文五、六自然段，读出“我”矛盾的心情。5 .总结全文，朗读课文。四、指导书写1 .在田字格中出示“门、衣”两个汉字，引导观察笔顺。2 .交流“门、衣”的书写笔顺，提醒“衣”字的书写要点。3 .学生描一个，写一个。