初中音乐教案 摇篮曲9篇.docx

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1、初中音乐教案摇篮曲9篇摇篮曲1教学目标：1.学会歌曲唱给妈妈的摇篮曲，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感；2 .指导学生运用柔美、圆润的声音演唱唱给妈妈的摇篮曲，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感；3 .通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。教学重点、难点：能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。教学设计：一、组织教学1.师生问好4 .情境导入a.在画面中你看到了什么？想到了什么？b.聆听小宝宝睡着了稳定情绪，并感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。C.说说最你感动的事情。二、学唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲1 .初听旋律，请学生说

2、说看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？2 .聆听全曲（播放动画）a.小女孩是怎么想，怎么做的？b.听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子？3 .教师范唱4 .指导演唱a.学唱歌曲第一段集体按节奏朗诵歌词第一段；跟随伴奏学唱。重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的？b.学唱歌曲第二段请个别学生朗诵歌词第二段；跟随伴奏学唱。为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？速度呢？（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）C.学唱歌曲第三段（直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。）d.说说尾句有哪些吸引人的地方有感情的齐唱尾句。5 .完整演唱6 聆听天亮了故事引出，再聆听歌曲，进一步感受母爱的伟大。三、

3、编创与活动1 .有感情地演唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲2 .创编歌曲唱给爸爸的摇篮曲。四、小结摇篮曲2一、教学理念：以情育人音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学摇篮曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。二、教学目标:1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习

4、他热爱音乐、坚持不懈的精神。2、用柔美的声音演唱摇篮曲，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖.三、教学重难点：体验摇篮曲表达的内容与情感，。准确演唱摇篮曲四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）营造氛围、酝酿情绪：1、导入新课：介绍舒伯特的故乡导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城一一维也纳。2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。（二）自主学习，保持兴趣1、观看连环画一一少年舒伯特师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家一一弗朗茨、舒伯特。2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事

5、中你受到了什么启发？3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。（三）学习歌曲，感受体验：1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲二他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友,他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一

6、份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特摇篮曲。2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。3、听范唱，感受歌曲情绪师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。放歌曲范唱，学生静听摇篮曲。师：听了这首摇篮曲你有什么感受？提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福

7、。4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。5、听唱法学唱歌曲a、整体随琴听唱师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？b、重点练唱带附点与装饰音的乐句对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”,引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。C、闭上眼睛聆听音乐摇篮曲，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。6、完整有

8、感情地演唱师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首摇篮曲。学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。（四）品味亲情，回报感恩师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。（五）课堂小结，回味母爱：师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那

9、浓浓的母爱吧！摇篮曲3活动目标1 .通过音乐欣赏，体验安静、缓慢、温柔的情感。2 .能运用体态语言表现对曲子的理解和感受。活动准备幼儿人手一个娃娃；音乐活动过程一、引出主题，与娃娃做游戏幼儿和布娃娃玩捉迷藏的游戏，布娃娃玩累了，请幼儿想出好办法，哄娃娃睡觉。二、欣赏乐曲，理解摇篮曲的特点1 .请幼儿说说听摇篮曲的感受。2 .小结：摇篮曲是安静优美的曲子，专门哄宝宝睡觉的。三、听音乐用肢体语言表演1 .再次聆听音乐，请个别幼儿表演。2 .娃娃听了哪些话睡着了呢？3 .全体幼儿手拿布娃娃，边听音乐，边用动作表演，哄娃娃睡觉。四、再次感受摇篮曲的优美娃娃都睡着了，我们把他们轻轻地放到小床上吧!妈妈们

10、也累了,我们也听听摇篮曲休息一下吧!哇！睡了一觉真舒服啊，我们一起带着宝宝到外面去玩吧！活动反思：本次活动幼儿很感兴趣，能根据老师的引导感受和体验摇篮曲安静优美的意境，活动环节比较清晰，幼儿参与率高。但是摇篮曲的歌词其实也很重要，在活动中却忽略了歌词的理解，希望下次改进。摇篮曲4课型：唱歌综合课执教者：成都双语实验学校勾可任课班级：三年级教学目标1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母。3、初步感受摇篮曲，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、

11、和谐、温馨的画面。教学重点用深情、轻柔的情绪演唱唱给妈妈的摇篮曲，用歌声表达对妈妈的爱。教学难点35的跳进，一字多音的准确歌唱。教学准备教师：钢琴、多媒体、教具教学过程一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）1、欣赏歌曲摇篮曲。师放背景音乐摇篮曲（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。2、了解摇篮曲的音乐特点。”在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。生：“轻轻拍J师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的说明他的速度是？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感

12、受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。）（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。）3、听摇篮曲第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。“生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的摇篮曲。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？

13、（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名J（设计意图：运用刚才所学知识来读课题）二.新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲）1、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样J生初听音乐。2、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间J生复听音乐。师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄J“他把桌子当成摇篮来摇J3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。师：“夜空中，繁星点点,连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用IU跟着星星一起唱出我们的

14、感动吧J生边唱边画旋律线。4、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧J老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。三.处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法）1、通过提问来分段解决、处理情绪。（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇J师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段J（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做

15、了些什么呢？（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听J生演唱。2、老师范唱。（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？“师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生）（2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作J师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美J师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的J（3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？生：“敢J师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲）（4）多种形式演唱歌曲。师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完J生实践唱。师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什