2024年小学教学常规管理制度.docx

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1、2024年小学教学常规管理制度小学教学常规管理制度1教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。为更好地开展基础教育课程改革，推进素质教育，规范教学行为，提高教育质量，结合我区教学实际，特制定本教学常规。-备课集体备课1 .学校要建立健全集体备课制度，集体备课要做到“五定：定时间、定地点、定内容、定主持人、定主备人。并做到三有：有记录、有检直、有反馈。每两周开展一次备课组活动，每次活动时间不少于两课时。2 .集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围缴口识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨

2、，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。个人备课1.确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。3 .分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。4 .编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课。教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重实效，从教不满五年的教师要写规范教案，其他教师要在规

3、范教案的基础上编写特色教案。5 .教务处要严把备课关，备课簿有教研组长或教导主任签字，签字后方可上课，要求一课一签，要有提前一周的备课量；教导处每学期对教师的教案检杳至少两次（期中、期末各一次）以上,并签名或盖章，注明日期，教导处要将检查的情况用书面形式及时向全体教师反馈，反馈材料要备案。二、上课1.认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。6 .强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序，教学中教师不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。7 .教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间

4、（小学不得超过15分钟）;课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次;下课后10分钟，和学生一起活动,听取学生意见，及时反馈；每节课后，在教案上总结一句话（成功或成败之处）.8 .校级领导每学期听课15节以上，中层领导、教研（备课）组长听课20节以上,教师听课15节以上，并有听课、评课记录。学校教导处或教研室每学期要对教师听课、评课情况进行定期检杳或抽查，做好记录并及时反馈。三、作业布置与批改1.针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳值）O9 .合理控制作业总量。每天的作业时间要严格控制在

5、国家教育部的有关规定内，即小学一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业总量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过60分钟。初中各年级每天课外作业总量不超过90分钟（以上均按中等水平学生完成的时间测定）。小学中高年级作文每学期不少于8篇，初中每学期作文不少于7篇。要有写周记、日记或小作文的要求。各学科作业量要互相协调,不使学生课业负担过重。10 作业批改、反馈要及时。作业批改的形式应以教师批改为主，学生的互批互改要在教师指导下进行。批改格式、书写要规范，提倡精批精改、对有困难学生的可面批面改。除作文外，作业应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应得到

6、辅导教师的及时检查和点评。11 教导处每学期对作业要全面认真检查两次（期中、期末各一次，形式可多样）以上，并向全体教师书面反馈检查情况，书面材料要备案。四、课外辅导1 .课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。Q浮业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。（2块趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长,力争在各级各类竞赛中取得好成绩。（3）心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。2 .课外辅导要做到“六定：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地

7、点。3.课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课；不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间；不得搞有偿辅导和有偿家教。五、考试与评价1、采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等）评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。2、规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。考试方式一般以笔试为主，野寺笔试、口试或其他考试方式相结合。义务教育阶段的考试或考查成绩均采

8、用等级制呈现。3、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。4、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。六、课后反思1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断,不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是课后记、教后感、教学札记”等形式。2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每周要写不少于1/4新授

9、课时的教学反思，每位教师每学期至少写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。小学教学常规管理制度2教学常规工作是衡量一所学校管理水平的突出内容。为了使我校的教学常规管理更加科学、有效，结合县局20xx-20xx学年教研方案,特拟定我校教学常规管理细则。并力求做到执行严、突出细、注重实、落实恒，把常规目标管理责任落实到人，抓好常规工作评价，对存在的问题及时进行整改，坚谢E问题消灭在萌芽状态。具体内容如下：要求认真钻研教材，了解学情，制定好学期计划一份，并按单元制定好完备的单元计划。提前备课13节，要求栏目齐全，体现学生活动和学习方法，注重练习设计，勤于课后反思。单元检测一

10、、二年级每次记两课时，三至六年级每次记4课时，作文指导课记3课时。复习课可以2课时备一节课。担任两科以上（语文、数学、英语）可以精备语文或数学中的一科，其它学科写简案或备课本或练习设计。提前3分钟在教室门前候课，面向全体，因材施教，尊重关爱学生，营造愉悦的课堂氛围，仪态端庄，创造性地进行教学工作，正确处理课堂预设和生成之间的关系，提高课堂教学效率,尽量保证学生课堂练习的时间,达到“堂堂清,日日清”的教学效果。作业的布置要符合教学的需要和学生实际情况难易适度分量适度具有综合性和实践性。四五六年级可布置一定量的家庭作业。作业的批改做到课堂作业本全批全改，重视培养学生订正的习惯，家庭作业教师批改和讲

11、评相结合。在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用，以批改促进作业质量提高。做好培优辅差”的辅导工作，对成绩好的学生和能力强的学生进行引领辅导，激发他们自我发展、自我提升的兴趣。对学有困难的学生，要饱含深情对待，不抛弃，不放弃。教师要根据所教班级的实际情况，在学期初拟定好学困生辅导计划和名单，备有学困生辅导记录本和自编辅导题。对学困生”的辅导要做到三个优先：课堂提问优先,面批作业优先,课后辅导优先。各年级根据学生特点，组织形式多样的考查，注重笔试和口试的相结合，并注重学生动手能力、解决实际问题等综合能力的考查，期中期末的笔试考查，要从学习态度，进步情况，知识掌握等多方面去更全面地考查学生，使

12、每一次的考查成为师生丰收的美好图景。在考查中，要特别关注那些学习困难的孩子，及时给予他们帮助，树立他们的信心，真正从心理上和学习上对他们做到双辅导。具体学科常规数量如下表：翔备课（节）课堂作业（次）辅导记录（次）语文每周6节（除预备周和节假日），教学反思每周1次每周6次（除预备周和节假日），批改记录每周1次每周1次数学一至四年级每周4节,五六年级每周5节，（除预备周和节假日），教学反思每周1次一至四年级每周4次,五六年级每周5次，（除预备周和节假日）,批改记录每周1次每周1次英语一学期36节，教学反思每周1次一学期36次，批改记录每周1次每周1次各校教研组要在学期初拟定好教研计划，以提高教学质

13、量和提升教师专业水平为目标，按时按质按量开展好教研活动。教师要自觉提高自身的业务水平和理论素养，积极参加本校和中心小学的教研活动，不无故缺席迟到早退。要积极听课互学、反思，每学期听课不少于20节，认真做好听课记录及反思评议。未任语文、数学和英语课的班子成员每学期听课不少于30节。各校教研组要积极发现教研过程中发现的问题，并进行提炼总结，上升成研究的课题。学校要鼓励教师们结合自己的教学实际，积极进行课堂研究。常规工作意在平常，行在日常，重在检查，各校教导处每学期定期检查2次，不定期检查不少于5次，且有记录、评价和整改措施,中心小学不定期进行抽查，并将结果纳入学校综合评估。仙下乡中心浮20xx年9

14、月13日小学教学常规管理制度3为加强教学管理，建立教学过程最优化，全面提高教学质量，根据吉林省义务教育条例和吉林省义务教育教学常规（试行）的通知、临江市中浮校教学管理工作意见等文件的有关规定，对我校的教学常规工作提出明确的行为指标：-备课个人备课：1、学习标准，教师在备课前要认真研读领会相关学科课程标准，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。2、钻研教材（或材料）：深入钻研教材，通过感知教材理解教材一掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容,制定学期学科教学进度计划。3、了

15、解学生：备课要从学生实际出发，力求全面了解班级学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。4、设计课堂整体思路：在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，课型明确，便于整体把握。5、编写教案：教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,每位教师必须提前一周备好教案，教学环节完整；教学过程实用;教学方法科学;教学后记字数不做规定，应尽量务实;设计教案时应对板书设计进行一定规划；体现课堂作业的安排布置；坚决杜绝照抄教案和不作思考的拿来主义；教案书写字迹工整。兼课教师，所教学科都必须认真备课,上课，但撰写教案时可有所侧重，一般以考试科目为备课重点，另一学科可备简案。在领导听课时要检查授课和教案是否一致。集体备课：1、教师集体备课主要是两个内容，一是单元备课；二是重点课备课。单元备课：在每个单元（一组）教学进行之前，拟出一个单元（一组）的授课计划，目的是在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点。单元授课计划一般包括：（1）领会本单元（组）编排目的与意图，确定单元（组）的教学目的与要求。（2）找出教材中的重点、难点，确定主次。（3）根据学生的知识基础、智力