人音版音乐三年级上册第五单元作业设计 (优质案例16页).docx

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1、人音版音乐三年级上册第五单元作业设计GZ单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐三年级第一学期人音版妈妈的歌单元组织方式5自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱妈妈的心第五单元第一课时2聆听妈妈妈妈宝贝母亲教我的歌第五单元第二课时3演唱唱给妈妈的摇篮曲第五单元第三课时i单元分析（一）课标要求本单元是人民音乐出版社小学三年级上册第五课妈妈的歌，课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“联系”4类艺术实践，涵盖了“聆听音乐”“情境表演”“合作演唱”“编创与展示”等学习任务，按照义务教育艺术课程标准（2022年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1 .通过学唱、聆听歌

2、曲，在与音乐作品的情感共鸣中，焕发对母亲的热爱和感激之情。2 .能自信、自然地进行歌唱和表演，在实践中增强与他人的合作交流能力。3 .在探究、即兴表演和编创中保持好奇心，乐于表达个性和创意。4 .关注生活中的音乐现象，对于音乐与姊妹艺术、其他学科的联系，有初步的了解。（二）教材分析母爱始终是人类永恒的主题，本课五首作品都是表现这一类主题的歌曲。本课安排的作品主题相近但风格迥异，可以让学生感受到这些作品在演唱形式、旋律进行、歌曲速度以及歌曲情绪上的不同特点，同时编排了“音乐速度”、“四分休止符”和“发声练习”等知识与技能的学习，在学唱中实践，体会四分休止符的作用，懂得速度对表现音乐作品情绪变化的

3、影响，并学会选择合适的速度演唱和表达歌曲的感情。通过聆听和演唱这一组歌曲，让学生体会妈妈对孩子无私的爱以及孩子对母亲的怀念、感激之情，激发学生爱妈妈、爱长辈、爱祖国的感情。演唱妈妈的心妈妈的心是一首结构规整，曲谢流畅，主题鲜明的儿童歌曲。全曲由两个乐段构成，它以第人称的内心表白，充满激情地表达r幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情.聆听妈妈妈妈是一首艺术性较高的独唱歌曲，是意大利影片妈妈3的插曲，是对伟大母爱的颂歌。这苜歌带有浓律的那不勒斯风味，流畅的旋律和真挚的情感，总能激起人们强烈的共鸣。聆听妈妈宝贝妈妈宝贝这首歌消新简单，潦畅感人，歌曲体现了母爱的伟大，也去达了孩子们对妈妈深情的爱。歌曲

4、采用了童声和女声两种演唱形式，更好地表现了孩子和妈妈那种亲密无间的爱。聆听母亲教我的歌母亲教我的歌是由捷克作曲家德沃夏克创作，是歌曲集吉卜赛之歌中的第四首歌曲，旋律漫慢抒情、令人悠然神伤，充满了对母爱的眷念.后被改编成器乐独奏曲、管弦乐曲、合唱曲等。演唱（唱给妈妈摇篮曲唱给妈妈的摇篮曲是一首由四个乐句构成的一段体结构的作品，徵调式，曲调优美抒情，歌词说意深刻，它通过一个平日的生活侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。（三）学情分析学情分析：三年级学生积累了一定的音乐经验，对音乐产生兴趣。能初步体验音乐的情绪与情感，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，初步具有乐观的态度以及对身边

5、人的友爱之情。能积极参与演唱、律动、舞蹈等艺术活动，积累了一定的实践经验，享受艺术表现的乐趣，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。对音乐有好奇心和探究欲，能在探究声音与音乐的过程中表达自己的想法和感受。/二、单元学习与作业目标（一）单元学习目标能够用优美、流畅、亲切的声音演唱妈妈的心，用歌声表达对妈妈的感恩之情。能分辨聆听作品妈妈、妈妈宝贝和母亲教我的歌的演唱形式。能用慢速、深情，轻柔的歌声演唱唱给妈妈的摇篮曲，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲：能选择合适的速度演唱歌曲，懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。（二）单元作业目标乐于参与各种演唱活动,同伴合作演唱。能用正确的姿势、自然的声音

6、,自信、有感情地独唱或与听辨演唱形式、旋律进行上能感知休止符、音乐速度引起音乐情绪、情感的变化,的不同特点。能运用信息技术或其他方式搜集、听赏音乐，能根据需要选用合适的音乐；通过“联系”，将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合。单元作业设计思路本单元共有三篇作业设计，按照义务教育艺术课程标准（2022版）要求，本单元作业设计注重核心素养立意，体现开放性、情境性、整合性，包括独立完成型和团队合作型、书面型与活动实践型。难度合理，类型多样，采用基础性作业和拓展性作业相结合，通过“音”“诗”“画”等多种艺术融合形式考核学生对“音乐速度”、“四分休止符”等音乐知识的掌握程度。单元作业设计思

7、维导图（raB音神醐8星神题音乐体现形式表现音乐表现要素叫：音SlA的三三需篇雷靖0兴表演拓展题音乐毋创-j微合音乐与其他学科，提升审美珞知蝇艺林现培育音乐.口枷素养励脑兽实践M如微群课时1妈妈的心课时作业1 .作业内容作业内容说明：“基础性作业”共2题为必做项目，“拓展性作业”共2题为选做项目，可任选一题，在选做项目“口”内打，可以独自或与小组成员一起完成。提交作业形式为图片或MP4视频，并在评价表里对应自评栏画。基础性作业（必做）基础题1.请用优美、流畅、亲切的声音随伴奏音乐完整演唱妈妈的心。基础题2.节奏游戏，拍出这些用身体组合的节奏，体会休止符的作用。拓展性作业（选做）拓展题1.聆听下

8、面的音乐，感受它的情绪和速度更适合表现下列哪个场景？（）拓展题2.口选择合适的打击乐器,从歌曲第五乐句开始伴奏。2 .评价设计评价设计说明：本课时作业内容“基础题”评价标准设计三个等级；“拓展题”只设置两个等级，均用级表示。自选项目评价标准水平自评师评用优美、流畅、亲切的声音，自信有感情地完整演唱：准确表达歌曲情绪，表现力强。基础题1能自信有感情地完整演唱并表达歌曲情绪。能完整演唱。节奏感强，能准确识别不同的节奏型：正确拍出四分休止符，懂得四分休止符的作用。基础题2能识别不同的节奏型，拍出四分休止符。能基本识别节奏型。拓展题1能够正确选择相对应的情景图片。不能正确选择答案。拓展题2能选择正确打

9、击乐器，并能准确表现音乐的节拍和节奏。能基本收现音乐的节拍和节奏。3 .作业分析与设计意图（1）作业分析：本题作业为练习型作业，通过随伴奏音乐完整演唱妈妈的心，复习巩固课堂教学,引导学生能用自然、优美的声音演唱，完成课时基本内容的学习。以生为本，寓教于乐。通过以学生为背景设计四分休止符来完成节奏练习游戏，将知基础题2识点变得轻松、易于理解,增加学习的趣味性。通过听音辩景的形式聆听勃拉姆斯摇篮曲，从旋律中感受音乐意境和塑造的音乐形象，紧扣本课时歌曲，让学生了解用音乐表达感情。拓展题2复习巩固歌曲，通过选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，让学生享受演奏乐趣的同时增强音乐理解，培养学生的音乐节奏感。基础题

10、1考察学生对歌曲演唱的掌握程度，并能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地演唱。激发学生对母亲的感恩之情，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。考察学生对四分休止符的掌握程度，通过节奏练习游戏巩固四分休止符的学习，训练学生思维的敏捷，培养内心节奏感，让孩子从乐中学，在实践中掌握音乐知识和提高音乐学习能力。拓展题1体会速度与情绪在歌曲中的表现作用，开拓学生的音乐视野，培养学生音乐感知力和审美能力，从而达到以美育人的作用。拓展题2鼓励学生进行音乐实践与创造，通过打击乐伴奏让学生充分感受歌曲，进行情感表达,为学生的编创能力提升打下基础，有利于学生发挥想象力、创造力和自主学习力。课时2妈妈、妈妈

11、宝贝母亲教我的歌1 .作业内容作业内容说明：“基础性作业”共2题为必做项目，“拓展性作业”共2题为选做项目，可任选一题，在选做项目“口”内打“，”，可以独自完成，也可以与小组或家庭成员一起完成。提交作业形式为图片或MP4视频，并在评价表里对应自评栏画。基础性作业(必做)基础题1.下面的歌曲是属于哪种演唱形式？请连一连。妈妈妈妈宝贝母亲教我的歌基础题2.通过聆听所学歌曲，请选择每首歌曲对应的情绪。妈妈（）妈妈宝贝（）母亲教我的歌（）A.缓慢、抒情B.雄壮、有力C.活泼、可爱D.明朗、奔放拓展性作业（选做）C男生组同学诵读古诗女生组同学轻声跟随音乐哼唱旋律拓展题1.请和小组成员一起跟随音乐有感情的

12、诵读古诗游子吟。游子吟唐.孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。拓展题2.口“我一天天长大你一天天老”回家和自己的妈妈共同演绎歌曲妈妈宝贝o2 .评价设计评价设计说明：本课时作业内容“基础题”评价标准设计三个等级；“拓展题”只设置两个等级,均用级表示。自选项目评价标准水平自评师评能够正确连线3种演唱形式。基础题1能够正确连线2种演唱形式。能够正确连线1种演唱形式。能够正确选择3种音乐情绪。基础题2能够正确选择2种音乐情绪。能够正确选择1种音乐情绪。.拓展题1小组配合默契，朗诵和吟唱都能够充分体现诗词内涵。小组能够基本完成朗诵和吟唱，基本展现诗词含义。拓展题

13、2与妈妈互动充分，歌曲演唱完整、准确并富有感情。与妈妈有互动，歌曲演唱完整3 .作业分析与设计意图（1）作业分析:基础题1通过温故课程内容，让学生用连线的形式巩固人声分类及演唱形式等音乐要素知识。基础题2拓展题1拓展题2通过选择对比，辨别三首所学歌曲的情绪，让学生了解不同音乐所表现的情绪各不相同，启发学生辨别不同的音乐情绪，有助于学生进一步理解歌曲内涵。通过分小组创造二声部，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在唐诗里的歌中进一步感知音乐内涵，丰富学生对音乐的理解与体验，表达对母爱的感激之情。通过和妈妈共同演唱，角色互换，产生强烈的情感共鸣。提高学生感受美、表现美的能力，明白要感恩母亲、回报妈妈的道理。拓展题2课时3唱给妈妈的摇篮曲考察学生对歌曲的演唱形式及人声分类的掌握情况。通过正确连线三首作品的演唱形基础题1式，总结巩固人声分类知识，达到教学的延伸性，让学生牢记歌曲演唱形式这个音乐知识。三考察学生对三首作品演唱情绪特点的掌握情况，实现从形式上感知上升到情感相容的境界，提高学生音乐感受力，激发学生对音乐的兴趣。古典诗词是我国传统文化的瑰宝，让学生在吟诵唐诗与演唱唐诗中，感受音乐中诗歌拓展题1所表现的意境，体会诗歌韵律与音乐旋律之间的紧密关系，在音乐学习中传承中华民族文化。鼓励学生参与家庭音乐活