人教版九年级上册 第六单元 课题1《金刚石、石墨和C60》第1课时教案 .docx

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1、课题6.1金刚石、石墨和C60课时第一课时课型新授课授课人清原县第一初级中学段智洋学习目标1 .能列举金冈2 .能解释金冈3 .能从结构4 .知道C60是5 .能用自己目石、石墨的物理性质及主要用途。石、石墨物理性质差异大的原因。二认识木炭、活性炭具有吸附性的原因。二由分子构成的并描述一个C60分子的构成。勺话说明物质的结构、性质、用途的关系。教学重、难点重点1 .金刚石和石墨的物理性质和主要用途；2 .木炭、活性炭的吸附性。难点1 .金刚石、石墨物理性质差异大的原因；2 .物质的结构、性质、用途之间的关系。教学过程攵师活动学生活动设计意图新课导入【提问】还记得什么是单质吗？【追问】一种元素只

2、能组成一种单质吗？【过渡】碳元素也能组成多种单质，本节课我们就来一起学习碳家族的单质金刚石、石墨和C60思考并答复下列问题。复习旧知，引入新课。揭示一种元素可以形成多种物质。激发学习兴趣，产生求知欲。学习目标PPT展示学习目标。阅读学习目标。使学生明确本节课应掌握的内容。探索新知【过渡】我们先来完成第一个学习目标一一金刚石和石墨到底有哪些性质和用途呢？接下来，我们做一个小游戏。【活动】找一找，写一写，贴一贴小组合作完成小游戏。活泼气氛，调动学生参与的积极性。培养学生自学能力和合作能力。PPT展示金刚石的图片【演示实验】玻璃刀切割玻璃观看演示实验以鲜明的感官刺激感受金刚石的硬度。【提问】1 .金

3、刚石的用途各是利用了金刚石的哪条性质呢？2 .用途和性质之间有什么关系呢？答复下列问题。使学生认识到“性质决定用途，培养学生积极思考的行为习惯。【过渡】我们再来看看同样是由碳元素组成的单质，有着“金刚石李生兄弟之称的石墨。铅笔芯的主要成分就是石墨。接下来我们利用铅笔芯来验证石墨的主要性质。【分组实验】1.将铅笔芯连入到电路中，观察小灯泡是否发光。2.用小刀将铅笔芯削成粉末，感受铅笔芯的硬度。分组进行实验，分析现象，验证石墨的性质。介绍铅笔芯的主要成分，利用熟悉的生活用品验证石墨的性质，使学生感受到生活处处有化学。使学生通过亲自操作，观察，交流总结，主动参与知识的获取过程。培养学生动手能力和分3

4、 .用手指蘸取铅笔芯的粉末，轻轻捻动。4 .观察捻动粉末后手指的颜色。【提问】石墨的用途反映了石墨的哪条性质呢？答复下列问题析问题能力。使学生进一步认识到“性质决定用途【提问】金刚石和石墨都是碳的单质，但为什么金刚石很硬，而石墨却很软呢？PPT展示金刚石、石墨的微观结构。观察微观结构，答复下列问题。通过观察图片，形成微观世界结构的印象，从而培养学生建立起微观结构与性质的联系，即“结构决定性质。【过渡】除了金刚石和石墨，在生活中，我们更常见到的是：主要成分都是石墨的炭黑、焦炭、木炭、活性炭。它们都有什么用途呢？【演示实验】活性炭的吸附性【提问】为什么活性炭具有吸附性呢？PPT展示活性炭的结构。答复下列问题。观看演示实验答复下列问题。联系生活常见的物质，举例说明用途。加深对碳单质的认识。使学生进一步加深对“结构决定性质”的认识【播放视频】C60PPT展示C60分子结构【播放视频】碳纳米管、石墨烯观看视频观看视频使学生认识C60是由分子构成的。拓宽学生的视野，鼓励学生热爱化学，关注科学。收获感悟请学生谈一谈本节课的收获，是否达成了学习目标。交流自己在知识、能力、方法等方面的收获。将知识和能力内化。知能训练指导学生完成习题。答复下列问题。及时稳固，提高升华。结构金刚石、决定A1任-rr-性质反映石墨和C60决定反映用途板书设计金刚石空间网状石墨空间层状学生活动区C60足球状