小学人教版五年级音乐第二单元作业设计 (精品版18页).docx

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1、小学人教版五年级音乐第二单元作业设计、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐五年级第一学期人教版绿色畅想单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1唱歌手拉手、地球村第一单元第一课时2唱歌留给我第一单元第二课时3欣赏森林狂想曲第一单元第三课时二、单元分析(一)课标要求本章内容是人民教育出版社小学五年级第二单元的内容。按照义务教育音乐课程标准(2011年版)要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1、通过演唱、欣赏表现环保题材的音乐作品，培养学生的环保意识,增强学生的社会责任感。2 .学唱“手拉手，地球村”，进一步培养学生的合唱能力，能够做到二声部声音的谐和，并唱准附点及休止

2、符的节奏3 .学唱歌曲“留给我”，提高学生的歌唱能力，能够用真挚，自然的声音表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力4 .欣赏乐队合奏“森林狂想曲”，感受作品独特的风格，并培养学生用生活中的声音为材料为音乐作品配音效的编创能力。5、能够听辨歌曲的不同情绪，体会音乐不同情感，升华学生的情感意识。(二)单元教材分析：随着现代化产业的日益发展，地球仿佛在变小了，各国之间可以自由的来往、相处。所以“地球村”的概念随之产生。为了培养孩子做一个自觉保护环境的地球小公民，本单元选取了有关环保和倡导热爱大自然的声乐、器乐作品，通过唱歌和欣赏的方式让学生关注自然、热爱和保护环境，并进一步提高自己的音乐能力。手拉手，

3、地球村由两个乐段组成，第一乐句加入的大跳音程，让歌曲变得活泼、灵巧。而在第二乐段加入的双声部合唱，在两声部之间以三度音程为主，表达孩子们对生活的热爱之情留给我是二段体结构，第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，让学生表达对绿色世界的美好向往。森林狂想曲是一首把各种动物、植物的鸣叫声和风声、雨声、流水声的合成音效与各种器乐的声音融合在一起“奏”出的美妙的乐曲。乐曲有三个乐段加音效交替组成，表现了人与自然的和谐相处，其乐融融的场景。(三)学情分析：五年级学生学习态度积极、思维敏捷、接受能力强，对于新事物抱有兴趣，对音乐要素已有初步了

4、解，能用正确的发声方法演唱歌曲。但对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生心中的环保意思，增强他们的环保概念，能够通过聆听演唱歌曲，掌握双声部歌曲的学习，通过歌曲的理解，在学习与生活中，真正做到爱护环境，从自己做起！三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标：1 .通过演唱，欣赏和表现环保题材的音乐作品，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。2 .学唱“手拉手，地球村”，进一步培养学生的合唱能力，能够做到二声部声音的谐和，并唱准附点及休止符的节奏3,学唱歌曲“留给我”，提高学生的歌唱能力，能够用真挚

5、，自然的声音表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力4 .欣赏乐队合奏“森林狂想曲”，感受作品独特的风格，并培养学生用生活中的声音为材料为音乐作品配音效的编创能力。（二）单元作业目标：1 .通过走访、网络收集、查询等方法了解地球的生态环境变化，加深对地球的了解，对地球所面临的环境污染有个更直观、更全面的认识。2 .动手画一画，根据所查询的知识了解，加上课堂上所学歌曲的表达，画出自己心中所希望的绿色世界。（与美术学科进行整合）3 .动手做一做，保护环境从我做起。让学生通过歌曲的学习，做到节约，合理的利用废弃的物品，变废为宝。利用用完的瓶子、笔做成小型的音乐乐器，既加深了环保的意思，又培养了孩子的音乐

6、情趣。4 .动嘴试一试，用自己所做的小乐器为乐曲伴奏，即让学生体会到所做乐器的意义，又为课堂添彩。四、单元作业整体思路：经常听到其他任课老师说：你看学生就喜欢艺术课，一听要上艺术课，就开心的眉飞色舞的。其实我认为，学生不只是简简单单的喜欢艺术课，他们更喜欢的是艺术课上的氛围，那种宽松、自由、没有压力的氛围！有很多孩子把“音乐”读成“yinle”，想一想，也许他们读的是对的，因为在他们的心理，音乐课就是用声音来传递快乐的。所以，在音乐课中，他们更多的是主动参与，用自己的手画一画、做一做、拍一拍、身体和心理都是放松的。音乐作为一门陶冶学生情操、培养学生审美的教育门类，就应该有别于其他学科，使其更具

7、有愉悦性、趣味性、生活性。所以音乐作业的布置形式应该是多样的，所以在设计上，我们大胆的将情感引导式音乐作业引入音乐课堂。以情感作为主线，通过让学生感受、理解、体会、动手画、动手做、动嘴试的层层感受，让学生的音乐体验步步升级，达到发自内心的感悟！因为学生的音乐基础不同，学习能力也各不相同，个性更是千差万别，有差异的学生做着无差异的作业，就会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，所以根据学生能力的不同，设计了不同层次的作业，比如画一画，很多学生就会选择这项作业，因为这项作业结合了他们的美术学科，很多学生喜欢画画，这项作业对于那些音乐基础差的学生来说，会比较容易接受。而相对于自制小玩具这项作业

8、，我会先展示了一部分音乐教具的创作过程让学生观看，从而调动他们的积极性，其实从孩子的心理可以判断出，很多学生比较喜欢动手一类的作业，而相比较创编这一类的作业，就是音乐能力强的学生积极表现的时候了，因为有一定的音乐基础，所以这部分学生会根据音乐的乐感、节拍特点来编排相应的动作，这一单元是环保的，倡导绿色地球的歌曲，从学生的自身特点来，分层设计作业，通过说一说、画一画、做一做、演一演的层层推进，让学生从不同角度挖掘自己的潜能，发现自己的能力，从而真正的表现音乐的意义一一用声音表现自己的快乐、传递自己的快乐、感悟自己的快乐。在现在“双减”政策下，其实减负更多的是减去孩子的心理负担，让他们在学习生活中

9、变得自信，变得阳光积极！真正的敢于面对自我！依据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“小整理家人小音乐家”“小设计家”，学生根据自己的实际情况，选择合适的作业去完成，并附上星级评价。五、课时作业：第一课时1、作业内容请根据自己的表现，为自己附上自评星级。(一)手拉手，地球村(1)小整理家：收集地球相关知识，了解环境变化。【设计意图：让学生通过走访、查询、网络收集了解地球的生态环境变化，加深对地球以及地球所面临的环境污染的更全面的认识，从而激发内心的爱护地球的情感！为课堂内容的升华奠定情感基础！】(2)小音乐家：分小组来唱一唱，并能在演唱中体会情感。学生体会二声部的演唱方法，带入自己的情感

10、。有情感的完整演唱歌曲。【设计意图：音乐是聆听的艺术，是用歌声表达情感的学科，所以让学生根据内心的真实感受，通过感受歌词描写的意义，表达小作者想要传递的保护地球、爱护环境的情感，小组分组唱一唱，有感情的演唱出歌曲！】(3)小设计家：画一画，展现心中的绿色世界。【设计意图：歌曲结束后，通过歌曲的内容学习，动手画一画，画出心中所期望的绿色世界！因为知识点的收集，让学生对歌曲的意义有了更深层次的理解，也在自己的内心中对地球的保护有了更强烈的感受，所以通过画一画，来表现心中最真实的想法，用绘画表达出对地球妈妈的情感，对地球村的渴望！】1、评价设计手拉手，地球村评价表自选项目评价标准水平自评师评小整理家

11、收集地球相关知识，了解环境变化，增强个人的环保意识。做生活中的环保小志愿者。能够在学校和生活的区域主动爱护卫生环境小音乐家能够有感情完整、准确的演唱歌曲完整流畅的和同学用双声部合唱的形式演唱歌曲能够完整演唱歌曲小设计家能够用丰富的色彩描绘出心中的画面，表达出环保的理念画出心中呼吁保护地球最真实的想法。评价说明：本课时作业内容“小整理家”为基础型，“小音乐家”“小设计家”为提升型，设计了两个等级，均用星级表示。学生部分作品展示：作业分析与设计意图（一）作业分析：（1）小整理家：为本课学习的基本考察内容，收集现在地球日益的变化的资料和图片，增强自己和他人的环保概念，并能在今后的学习和生活中注重环保

12、，真正做到爱护环境，保护地球。（2）小音乐家：让学生通过完整的演唱明确歌曲所要表达的意义，真切地表达自己的情感。能够和其他同学合作进行双声部合唱，并能用心领悟歌曲真正表达的意义（3）小设计家：为本课的创新性作业，利用学科的整合特性，通过让学生画一画的形式，真实的表达自己内心对环保的理解，从画中画出心中对人们在环保方面的呼吁。（二）设计意图：（1）小整理家：通过收集环保主题的材料，和同学交流环保的心得，更直观的感受地球母亲无声的变化，由此来加深自己的情感，。（2）小音乐家：主要考察学生对歌曲演唱的掌握程度，把情感教育与美誉相结合，能够有感情的完整演唱歌曲并在巩固已学歌曲上，加深歌曲的情感和双声部

13、练习，通过收集环保主题的材料，更直观的感受地球母亲无声的变化，由此来加深自己的情感，和同学进行双声部合唱，能够在演唱中注意双声部节奏与旋律的变化。（3）小设计家：音乐美术是一个整体，歌曲中情感的升华可以用歌声来表达，同样也可以用自己的手画出来。学生通过歌曲的学习与演唱，能真实的理解歌曲所要表达的意义，更能构建自己心中对环保，对地球保护真实的理解，所以通过画一画，学生用自己的手描绘出心中对爱护地球最直观的认识和期望！第二课时1.作业内容1（二）留给我1 .小演说家：说一说自己在生活中和学习中的环保做法。【设计意图：由上一首歌曲的学习，让学生对地球的保护有了一个更直观、更真实的感受，所以在这首歌曲

14、中把大的环保意思具体到生活之中，让他们了解环境保护与人人相关，先相互自己说一说自己在生活中的环保事件，树立自己自身的环保意思】2 .小设计家：动手做一做，用自己生活中、学习中用到的废弃的物品做小型音乐器乐。【设计意图：因为让学生认识到了环境保护就在自己身边，就在我们平时的生活、学习中，所以要从自己做起，而我们能做的更具环保意义。3 .小音乐家：能够完整的有感情的演唱歌曲并欣赏合唱版的歌曲，进一步升华自己的情感。【设计意图：音乐创编需要不断的积累创编素材和了解创作手法，本课通过对音乐创作重复手法的运用，尝试进行创作，感受音乐创作的乐趣】评价设计留给我评价表自选项目评价标准水平自评师评小演说家能够

15、发现生活中存在的不好的环境现象。说一说自己生活中的环保事件。小设计家能够用学习中的废弃物品做小型音乐乐器。展示自己的作品，分享心得小音乐家有感情的演唱歌曲，充分体现音乐所表现的意境。欣赏合唱版的留给我感受歌曲的不同形式评价说明：本课时作业内容以发现生活中的废弃物品和废弃物品制作为基础型，根据歌曲的情境演唱歌曲并积累课外歌曲为提升型，设计了三个等级，均用星级表示。学生部分作品展示：作业分析与设计意图（一）作业分析：小演说家：通过发现身边的环保事件，让学生体会到环境保护与人人有关，真实感受到身边的环境保护问题，树立保护环境意识。小设计家：利用身边的废弃物品，自制小型乐器，让学生更加理解废物利用对环保的重要意义！小音乐家：把自己对歌曲的理解和感悟升华到音乐歌曲的情感处理之中，让学生能够在歌声中表现音乐所体会的情感！（二）设计意图：