3.23.3生长素的生理作用 其他植物激素 教案.docx

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1、适用学科中学生物适用年级高二适用区域人教版区域课时时长（分钟）2课时学问点1 .生长素的生理作用I2 .生长素及其类似物的应用3 .探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度4 .其他植物激素及其应用教学目标1.概述植物生长素的生理作用2 .尝摸索究生长素类似物促进插条生根的最适浓度3 .列举其他植物激素4 .评述植物生长调整剂的应用教学重点1 .生长素的生理作用2 .其他植物激素的种类和应用教学难点1 .探究活动：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度2 .植物生长调整剂的应用（教学过程一、导入运用建议：关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再具体说明生长素的作用与

2、浓度，植物细胞的成熟状况，器官的种类等有关，最终再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。尝试运用生长素类似物促进插条生根的内容，主要是“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。该探究活动侧重于解决科学技术在实际应用中的技术问题，即解决原委是“多少”的量的问题。从上节内容来看，生长素起着促进细胞生长的作用，但是从“问题探讨的材料来看，却又不是那么简洁。那么生长素的生理作用是什么？生长素在植物体内发挥生理作用时有什么特点呢？二、学问讲解运用建议：阅读生物学方面的资料时，能读懂模式图、示意图和图解，这是对中学学生的基本要求。因此，本节可以从对问题的探讨的曲线图的分析入手。1.生长素的生

3、理作用生长素能够促进植物生长。生长素促进生长，是通过促进细胞伸长来实现的。2 .生长素生理作用的曲线分析(1)从三个方面理解不同浓度的生长素对同一器官的影响不同：作用的两重性：不同浓度的生长素对同一器官的生理效应不同，低浓度促进生长(图中AC,不包括C点)，高浓度抑制生长(图中CtD,不包括C点)。四个关键点的含义：A点为较低浓度促进生长，B点促进作用最强，C点既不促进，也不抑制，D点为较高浓度抑制生长。“低浓度”“高浓度”不是具体值，而是浓度范围。(2)相同浓度的生长素对同一植物的不同器官影响不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(

4、敏感性大小：根芽茎)，说明不同器官正常生长须要不同的生长素浓度。(3)不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。可以用相宜单子叶植物生长发育浓度的生长素或生长素类似物来抑制田间双子叶杂草种子的萌发或清除单子叶农作物田中的双子叶杂草幼苗。3 .两重性的实例分析(1)顶端优势概念：植物的顶芽优先生长、侧芽受抑制的现象叫做顶端优势：形成顶端优势的缘由：A处产生的生长素向下运输(极性运输)，在B处积累，B处浓度过高抑制了侧芽的发育，而A顶芽处生长素浓度相宜，生长较快。解除方法：去除顶芽。摘除顶芽后，侧芽部位的生长浓度降低了，侧芽就可以发育成枝条。应用：棉花的打顶、果树整枝、

5、盆景修剪等。（2）根的向地性生长素的运输（相同）a.影响因素：重力。b.运输方向：由远地端移向近地端，即A-B,CDoc.浓度：BA,DCo生理作用（不同）a.根：对生长素较为敏感，D处浓度过高对根的生长起抑制作用，而C处的浓度有利于根的生长，充分体现了生长素生理作用的两重性。b.茎：对生长素相对不敏感，B处生长素浓度大于A处生长素浓度，所以B侧生长快于A侧，没有体现生长素生理作用的两重性。并非全部事例均能体现生长素的两重性顶端优势和根的向地性都体现了生长素作用的两重性,但茎的向光性和背地性却只体现了生考点2生长素及其类似物的应用长素促进植物生长的作用，无非是促进的强弱不同而已，不能体现生长素

6、作川的两重性。生长素类似物应用的实例，理清应用原理。生长素类似物的应用在农业、园艺方面的应用摘除植物的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而可以多开花，多结果。促进打插的枝条生根。生长素类似物浓度适中，处理的部位是植物待杆插枝条的形态学下端。促进果实发育。在胚珠发育成种子的过程中，发育中的种子里合成了大量的生长素，刺激子房发育成果实。依据这个原理，我们在没有授粉的雌蕊柱头上涂抹肯定浓度的生长素类似物，子房就能够发育成果实。由于雌蕊没有授粉，胚珠不行能发育，这样的果实就是无子果实。胚珠发育为种子授粉：子房果实（有种子）种子产生生长素胚珠不发育成种子未授粉：子房果实（无种子）人工涂上肯定浓度的

7、生长素防止落花落果。在农业生产上，常用肯定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株来削减棉蕾、棉铃脱落。无子西瓜与无子番茄的形成原理(1)无子西瓜是三倍体植株，是多倍体育种形成的，由染色体变异引起，属于可遗传的变异。(2)无子番茄的形成是由于涂抹了肯定浓度的生长素，但无子番茄的染色体与正常细胞相同，属于不行遗传的变异。运用建议：本节中“探究生长素类似妆促进插条生根的最适浓度是以生长素的发觉、生长素的生理作用为学问背景的。通过组织学生参加此项探究活动，可以让学生体验科学探讨的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践中的过程中，往往也有很多要探究的问题。这个探究活动可以实行协同合作的方式绽开。在学生开展探究

8、活动前，可以师生合作策划好探究方案，还可以演示预试验的状况，并引导学生理解预试验的作用。1 .试验思路2 .预试验在进行科学探讨时，有时须要在正式试验前先做一个预试验。这样可以为进一步的试验摸索条件，也可以检验试验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周开展试验而造成人力、物力和财力的奢侈。预试验也必需像正式的试验一样仔细进行。本探究可以结合教材第50页“问题探讨”中的曲线，确定应设计什么样的浓度梯度来进行预试验。3 .试验步骤步骤过程分组把形态、大小基本一样的杨树插条平均分成10组，每组3枝处理枝条把预试验中相宜浓度的2,4-D或NAA按不同比例稀释成10份具有浓度梯度的浸泡液，并把10份插条

9、基部浸入浸泡液中，深约3cm,处理一天进行试验将处理过的插条下端浸在清水中，放在相宜温度(2530)下小组分工、视察记录记录用不同浓度生长素类似物处理后插条的生根状况，如生根条数、最长与最短根的长度等。4 .试验分析(1)变量分析自变量：生长素类似物的浓度。无关变量：试验中，除自变量外的其他可限制因素都可以成为无关变量，如处理时间、光照、温度等。(2)由如图曲线可知，促进杆插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。(1)杆插枝条的处理每一枝条留34个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。剪掉叶片，防止蒸腾作用散失水分。(2)分析与本试验相关的其他

10、因素温度要一样。设置重复组，即每组不能少于3个枝条。设置比照组：清水空白比照：设置浓度不同的几个试验组之间进行对比，目的是探究2,4-D或a蔡乙酸促进杆插枝条生根的最适浓度。正确理解两重性曲线中H点表示促进生长的最适浓度为g,在OH段随生长素浓度增高，促进作用增加，而在HC段随着生长素浓度增高，促进作用减弱。若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m,则其背光一侧生长素浓度范围应为大于m小于M(向光一侧生长慢于背光一侧)。若植物水平放置，表现出茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为M,则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于Hlo考点四其他植物激素的种类和作用及植物激素间的相互作用整剂应

11、用的事例很多，老师要做这方面的有心人，提前积累一些素材，供课堂上运用。实际生活中的实例同学们可能已经接触过，但未必想到它的理论基础。结合实例进行教学，可以激发学生对这些问题的深化相识。可以评促学，以学导学，以辩促学。1.四种植物激素的比较植物激素主要合成部位存在较多的部位生理作用赤霉素未成熟的种子、幼芽和幼根1.-.较多存在于植物生长旺盛部位，如幼叶、根尖、果实和种子中促进细胞伸长，从而引起植株长高；促进种子;萌发和果实的发育细胞分裂素根尖主要分布于进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的促进细胞分裂果实脱落酸根冠和萎藻的叶片等将要脱落的器官和组织中含量较多，逆境条

12、件下会增多抑制细胞分裂；促进叶和果实的苍老!和脱落乙烯植物体各个部位广泛存在于植物体内，成熟的果实含量最多促进果实成熟2.植物激素之间的关系(1)生长素和乙烯间的关系(如图所示)如图所示，生长素的浓度相宜时，促进植物的生长，同时起先诱导乙烯的形成。当生长素的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，而乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用，此时就会出现抑制生长的现象。(2)生长素和赤霉素(1)两者关系：促进：赤霉素通过促进色氨酸合成生长素来促进细胞伸长。抑制：赤霉素对生长素的分解具有抑制作用，赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。(2)两者的生理效应：赤霉素能解除种子、块茎的休眠

13、，促进种子萌发。生长素能防止落花落果，生理作用具有两重性。(3)生长素和细胞分裂素两者关系：(1)脱落酸是植物生长抑制剂，抑制植物体内很多生理过程，能使种子保持休眠状态，一般在脱落的果实和种子中含量较高。(2)赤霉素能促进种子萌发，所以种子是否萌发取决于赤霉素和脱落酸浓度之比，两者对种子萌发的作用是相反的。1 .秋水仙素不是植物激素，它是秋水仙这种植物细胞内产生的一种生物碱，可抑制植物有丝分裂中纺锤体的形成，肯定浓度的秋水仙素还能诱发基因突变。2 .五类植物激素的异同点(1)这五类植物激素具有相同的特点：均由植物体的肯定部位产生，即由植物细胞产生；均由产生部位运输到作用部位；含量极少；调整作用

14、较为显著；可以共存于同一植物体内。(2)不同点：对于植物的生理效应不同；起作用的时期不同。考点五植物生长调整剂的应用剂的应用(1)促进果实成熟，如喷洒肯定浓度的生长素，可限制柑橘和葡萄柚的落果，使之在未采摘时不脱落；用乙烯利催熟凤梨，做到有安排地上市。(2)促进植物生长，如赤霉素促进芦苇生长，使芦苇的纤维长度增加50%左右。(3)诱导醐的形成，如酿酒时用赤霉素处理大麦，使大麦种子无须发芽就可产生-淀粉前。(4)培育无子果实和促进牢固，如用肯定浓度的生长素类似物，处理未授粉番茄雌蕊的柱头,可得到无子番茄；早期喷洒赤霉素可促进某些作物牢固。(5)用生长素类似物处理促进托插枝条生根，疏花疏果等。(6

15、)用乙烯利促进黄瓜、南瓜雌花分化；促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。(7)利用细胞分裂素，对收获的农产品贮存保鲜。(8)施用矮壮素防止棉株徒长，促进果实。1 .植物激素、植物生长调整剂和生长素类似物区分(1)植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。(2)植物生长调整剂是人工合成的对植物的生长发育有调整作用的化学物质。(3)生长素类似物是由人工合成并具有与生长素相像生理效应的化学物质；它也属于植物生长调整剂。三者虽然来源不同，但都能调整植物的生长。2 .生长素类似物与生长素的作用及作用特点类似，具有两重性。运用生长素类似物时留意运用相宜浓度。三、例题精析运用建议：此处内容主要用于老师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，覆盖基础、巩固和拔高三个例题。