东南亚教学设计.docx

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1、东南亚教学设计东南亚教学设计1教学目标知识目标(1) 了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。(2) 了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。(3) 了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。(4) 了解东南亚的旅游资源和社会风貌。技能目标(1)会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。(2)会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异,培养学生的区域分析能力。情感态度与价值观目标进一步树

2、立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。教学重点东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布教学难点(东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布教学方法观察、比较、演示、讨论、归纳等方法，制作多媒体。课时：2课时教学步骤导入新课诗歌方式引入：读陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东南亚。讲授新课1.展示：图9.1”东南亚在亚洲的位置”和9.2“东南亚的国家和地区”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。一、重要的

3、地理位置学生回答，教师引导。(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家（越南、老挝、缅甸）；内陆国（老挝）；世界上最大的群岛国家（印尼），也被称为“千岛之国”。（3）重要的地理位置教师指图让学生说出：纬度位置（10。S25N）,这就决定了东南亚主要位于热带。海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。交通位置：位于南北两个大洲（亚洲和大洋洲），东西两个大洋（太平洋和印度洋）之

4、间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。展示：图9.3“马六甲海峡”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。承接，我们知道了东南亚的位置，下面我们一起来看它的自然地理特点，先看地形二、多山的地形读图读东南亚地形图指导学生一边看图，

5、一边思考并回答下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。教师归纳总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。提问这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）提问在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位

6、置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）中南半岛山河相间，纵列分布（板书）提问指导学生读东南亚地形图后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）看景观图指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。提问为什么马来群岛多火山？提示学生参看六大板块示意图和世界主要火山地震分布示意图，并注意与日本比较。教师归纳马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋

7、两大板块和亚欧板块交界处。提问火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）马来群岛多火山、地震（板书）总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？学生讨论，教师引导，得出结论。从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部,纬度相对较高，属于热带季风

8、气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。展示：图“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图“热带雨林气候区一天中的天气示意“，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间（午后两点左右），以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。引导学生阅读材料，东南亚有什么吸引人的旅游资源？请举例说明。分小组进行展示：自然景观：越南的下龙湾，原始的热带雨林。名胜古迹：缅甸仰光大金塔，柬埔寨的吴哥窟，印度尼西亚的婆罗浮屠。风土人情：泰国曼谷的水上市场。多媒体展示东南亚丰富的旅游资源图片，学生做小导游，展

9、示自己搜集的东南亚资料，解说各景点。通过角色扮演，学生进一步了解到东南亚，感受到旅游业带动了经济的发展，同时激发学生兴趣，培养学生语言表达能力。培养将地理事物联系起来思考问题的能力，培养同学们的理解能力。在东南亚降水丰富着呢，大家觉得这里可以种植什么农作物呢？（提问）东南亚为什么以水稻作为主要的粮食作物？（教师）对！由于这里水热充足，人们在种植水稻等农作物的同时，也能培育生长于热带的经济作物。请同学们看书，找出东南亚的更多的世界之最。学生阅读图9.12”东南亚的物产分布”，找出东南亚的热带经济作物。学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。五、华人和华侨集中

10、的地区承接过渡：东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。学生阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别（中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的,称为华侨），了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。东南亚教学设计2课标要求1 .在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。2

11、 .运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。教学目标知识与技能1 .在地图上找出东南亚的位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）、区域范围以及主要的国家，读图说出该地区地理位置的特点。2 .运用图表说出东南亚高温多雨的气候与农业生产的关系，并通过读图发现其农作物的分布。过程与方法1 .强化位置的重要性。2 .强化气候与农业生产的关系。情感、态度与价值观1 .通过观察地图、强化重点和难点的教学，对相关课标理解得更深刻、更透彻，增加学生科学探究的意识。2 .通过生活性地理情景的引入，感受到地理就在身边，体会地理知识的实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。教学重点、

12、难点教学重点1 .东南亚地理位置的重要性。2 .东南亚的.热带气候对农业生产的影响。教学难点1 .理解“十字路口”的位置特点。2 .理解气候对农业生产的影响。教学策略紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情的教学目标，同时在课标引领下以教学内容为依据、以学生的认知水平为基础，不仅关注“知识与技能”的达成标准，而且更加关注学习过程和学习方法的指导，在“情感、态度与价值观”方面能促进学生形成正确的人地观、发展观。同时，教学环节的设计需要结合学生生活实际，注重学习方法的指导，组织形式上侧重小组合作，这些教学策略将会非常有利于教学重难点的突破。教学准备教师准备查询最新网络资料，制

13、作多媒体课件。学生准备根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东南亚位置、气候和农业的图文资料。教学过程导入新课用中国东盟自贸区升级版建设以及东盟一体化等最新的热点问题导入新课，配以学生的指图练习，体现学习有用地理、学习身边的地理以及重视学生地图观察能力的教学新思想师多媒体出示相应的新闻资料：人民网年1月18日讯：由中国一东盟商务理事会主办的“东盟年度形势分析座谈会”14日在北京举行。来自中国相关政府部门、研究院所的官员和学者就中国与东盟国家如何进一步深化合作、推进中国一东盟自贸区升级版建设以及东盟一体化等问题进行了讨论。展望年，与会专家们认为这一年里东盟形势将总体平稳，各种机遇与挑战并存。贸

14、易、投资、旅游、金融、交通、农业和能源等多个领域都可成为中国与东盟打造命运共同体的切入点。年东盟即将建成共同体，目前东盟一体化建设已经进入冲刺阶段，一年对东盟十国来说是非常重要的一年。与会的中国驻越南前大使齐建国认为，目前东盟一体化进程基本顺利，但也面临着一些困难和挑战。他说：“整个东盟的新经济体国家经济增长要明显放缓，也不能完全排除发生金融危机的可能性，比如说，美国只放出了一个停止货币量化政策的信息，印尼货币就大幅度贬值。总的来说，年，东盟一体化进程还会按照既定的计划照常进行,但是不稳定的因素值得我们高度关注。”东南亚教学设计3教材分析：东南亚是学生在世界地理下册的区域地理中接触的第一个地理

15、区域。在全书中具有承上启下的作用。它以前面的“认识大洲”的自然地理和人文地理知识为依托，对相关知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到铺垫作用。这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本节学习中，不但要让学生学到关于东南亚的中南半岛和马来群岛的知识，更重要的是使学生认识到区域地理的学习方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力和联系生活实际的能力。因此本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，在教材中的地位比较重要。教材处理：教师在教材处理上，必须注意联系学生的生活实际，把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，尽力体现课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。(1)利用图像资料：充分利用地图，视频，幻灯片，使它们成为学生学习的重要工具。(2)精心设计活动：以学生活动为主推进课程，以发现和探究为核心，增强教材的实践性和探索性。教学目标:1.知识与能力(1)使学生了解东南亚的范围和国家，掌握其地处亚洲与大洋州、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。(2)使学生了解中南半岛和马来群岛的热带雨林和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农