【教案】Unit+3+Reading+and+Thinking+教学设计人教版（2019）选择性必修第四册.docx

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1、2019人教版高中英语选择性必修四U3Readingandthinking(Istperiod)教学设计课型：阅读课主题语境：人与自然语篇类型：说明文授课时长：40分钟文本分析tiReachingoutAcrosstheSea,是一篇说明文(EXPoSitiOn),介绍了中国从古至今的海洋探索历程。一条时间线贯穿全文，即从早期的航海探索到明代郑和下西洋，再到现代的“一带一路”和中国海洋科考，最后表达对未来的展望。古今时间线的推进也伴随着人类逐步深化海洋探索的过程。全文共六段，第一段指出贸易往来和对世界的好奇心驱使着人类探索未知的世界,并通过马可波罗、哥伦布等知名西方航海家的探险活动引出中国的海

2、洋探索历史。第二段介绍了古代丝绸之路,特别是海上丝绸之路的产生与发展和对沿线地区的经贸往来和文化传播的促进作用。第三段讲述明代郑和下西洋拓展中外交流的壮举，呈现了明朝的繁荣和中国悠久的和平外交传统。第四段承接上文，指出如今的中国继续海洋探索，并介绍了“一带一路”，其中重点介绍了“21世纪海上丝绸之路”以及现代海洋贸易延续古代丝路促进沿线经贸和文化交流的作用。第五段介绍了当代中国在海洋探索领域开展的其他国际合作，表明海洋科考对研究全球问题的重要性。第六段总结全文，展望未来，即伴随科技的进步，中国将继续开拓进取，深化海洋合作。学情分析授课对象为广州市全体高二学生。本单元话题涉及海洋探索、海洋科考、

3、海洋传说、海洋生物多样性、世界海洋日等，话题新颖且具有思辨意义，学生能够有较高的兴趣。在学习能力上，学生对于课标词汇和单元词汇掌握较好，并且已逐步熟悉阅读教学的流程，掌握了一定的阅读策略。基于以上情况，本课作为本单元第一课时，将从话题引入到主旨阅读再到利用教材上的图表填写语篇信息逐步展开，从而引导学生把握结构、寻找细节，提升思维能力的同时加入语言学习，为后续课时做准备。教学目标在本课学习结束时，学生能够：1 .通过阅读介绍中国海洋探索历史的文章，了解中国古代和现代的海洋探索历程。2 .快速阅读语篇，判断说明文的文体特点，理解说明文的结构特征和说明方法。3 .通过寻读，正确理解和提炼图表蕴含的信

4、息。教学重点理解语篇结构，帮助学生了解我国经由海洋探索进行对外贸易的悠久历史。教学难点引导学生学习和运用阅读策略，结合语篇标题，迅速浏览全文，并引导学生从各段的首句当中抓住关键词，快速梳理时间线，由此判断语篇体裁。同时，指导学生寻找文本细节信息，积累话题词汇。教学资源教材、多媒体课件、电脑、黑板和粉笔。教学过程步骤教学活动设计意图互动模式&时间1.eadinStep1Activity1.Discusstheopeningpage1. Tpresentsthetitleoftheunitandthepictureontheopeningpageandletstudentsdiscussthefo

5、llowingquestionsinclass.Whatdoyouthinkofwhenseeingthephoto?Doyouknowanyseaanimalsandplants?Whatwordswouldyouusetodescribethesea?2. SsreadthequotebyPresidentXiJinpingandtrytounderstandit.引导学生讨论开篇页，通过观察主题图和名人名言，激活学生相关的背景知识，构建话题词汇，激发学生对本单元话题的兴趣，引导学生思考“海洋探索”这一主题，为后续单元活动作铺垫。3，CWPre-readingStep2Activity2.

6、TalkaboutstoriesaboutseavoyagesinthepastTpresentssomepicturesoffamousnavigatorsandinvitesSsfromdifferentgroupstotellthestoryaboutseavoyagesonthebasisoftheirpreviousknowledge.激活学生的已有知识，激发学生的学习兴趣，使他们形成阅读期待，为后续阅读中国古代和现代的海洋探索作铺垫。5,GWWhile-readingStep3Activity3.ReadfortexttypeSsreadthetitleandskimthetext

7、.Thendiscussthefollowingquestionsingroups.Doyouknowwhatthefourmajortexttypesare?Whatisthetexttypeofthispassage?Howdoyouknowthat?引导学生运用阅读策略，结合语篇标题,迅速浏览全文,并引导学生从各段的首句当中抓住关键词，快速梳理时间线，由此判断语篇体裁。9,IWGVStep4Activity4.ReadforthemainideaofeachparagraphSsareguidedtopayattentiontothetopicsentencesofeachparagra

8、phandtrytosummarize(hemainideaofeachparagraph.引导学生寻找段落主题句，特别是段落的段首和段尾句，来总结段落大意，进而归纳语篇结构。15，IWPWStep5Activity4.ReadfordetailsSsscanthetextandfillinthetableonpage27withthecorrectnames.引导学生正确理解文本内容，寻找特定信息并积累相关单元词汇。8，IWHomework1. Readthetextagainandtrytofindverbsandverbphrasesrelatedtoseavoyagesasmuchaspossible.2. FinishExercise3onPage28.第一项任务旨在引导学生深入阅读文本，总结出与中国海洋探索相关的动词和动词词组，为后面的信息梳理和口语表达活动搭建语言支架。第二项任务是通过课本练习，拓展阅读，巩固所学表达，提高语言的应用能力。备注：Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualworkPW:PairworkGW:GroupworkCW:Classwork