05学前儿童自我意识教育指导.docx

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1、课题单元五学前儿童自我意识教化指导课时理论学时1课时+实践学时3课时教学目标I.学问目标：了解学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程；理解学前儿童自我意识教化的作用；驾驭学前儿童自我意识教化的途径；2 .实力目标：设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教化活动。3 .素养目标：培育学生对幼儿的敬重和酷爱之情；培育学生主动的自我意识。教学重点学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程教学难点设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教化活动教学方法探讨法、讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法、现场教学法教学用具教学课件主要教材参考资料李瞭亮主编幼儿社会教化，陕西师范高校出版总社有限公司，2

2、013年，第1版廿剑梅主编学前儿童社会教化，中心广播电视高校出版社，2007年，第1版教学过程教学基本环节与内容教学方法时间安排I幼儿生活情境（导学）：11学习学问：【情境分析】案例：我叫王薇，今年5岁了，妈妈说我是属兔的，他们都叫我“小兔子”。周末，爸爸会带我去吃肯德基，我喜爱吃薯条。我盼望过生日，妈妈说，生日那天要送给我一个很大很大的布娃娃。我喜爱和明明一起玩，但不喜爱和王芬一块玩，她老爱哭。我爸爸出差到北京，他说要给我买件新裙子回来。妈妈说说我东西玩完了，自己也不去整理，但我会自己洗小手帕了。提问：1.情境体现了学前儿童自我意识发展的哪些特点？除此他们还有哪些特点？2.假如你是幼儿老师将

3、开展哪些教化活动促进儿童的自我意识发展？小结：不同年龄阶段的学前儿童的自我意识发展是不同的，我们也应当据此开展科学合理的教化。今日，我们就来学习“单元五学前儿童自我意识教化指导”。一、学前儿童自我意识教化及其意义（一）学前儿童自我意识教化【讲读概念】1 .自我意识自我意识是主体对自己以及自己与四周环境关系的相识，包括对自己存在的相识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的相识。从知、情、意三方面分析的话，自我意识可分为自我相识、自我体验和自我限制。2 .学前儿童自我意识教化学前儿童自我意识教化是指老师依据教化目标，通过有目的、有支配、有组织地向幼儿施加多方面的教化影响，发展幼儿的自我认知、自我

4、体验和自我限制实力，促使幼儿学会自我管理和自我服务的教化活动。（一）学前儿童自我意识教化的意义【讲解意义】自我意识是幼儿社会性发展的基础，主动的自我意识是幼儿心理健康和健全人格形成的核心内容。幼儿的自我意识是通过主客体的相互作用和人际间的社会交往渐渐建立和发展的。让幼儿从小养成和确立一种独立、主动的自我意识，可以为他们今后跨入社会、面对挑战增加一份自信和志气。自我意识的发展对幼儿起到主动作用有以下几点：1 .自我意识的发展有利于幼儿形成良好的特性2 .自我意识的发展有助于幼儿形成主动的道德行为3 .自我意识的发展有助于提高幼儿的生活自理实力二、学前儿童自我意识教化的目标与内容【阅读理解】阅读内

5、容：学前儿童自我意识教化的目标与内容。阅读提示：阅读过程中，大致了解每个年龄段的教化目标与内容，还要体会不同年龄段教化目标与内容的联系与不同。（一）小班（34岁）自我意识教化的目标与内容4 .教化目标自我相识：相识自己，知道自己的姓名、年龄、性别；知道自己与别人不同；情境教学法5分钟讲授法5分钟讲授法5分钟读书指导法10分钟知道自己与家庭成员的关系。自我体脸：了解自己的心情，初步感知成人对自己的关爱；能用语言表达自己的须要和情感；具有初步的自信念。自我限制：学会自己选择活动内容，遇到困难、挫折不胆怯，会寻求帮助；学会做自己能做的事；初步学会合理表达自己的心情。2.教化内容和要求(1)自我相识相

6、识自己身体主要部位的基本特征和主要功能，能说出自己的姓名、年龄和性别，意识到自己与别人的不同。知道和自己一起生活的家庭成员与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。(2)自我体验感受到父母对自己的关爱，懂得感恩。了解自己的心情反应。能在集风光前大胆讲话，既不羞涩，又能说得清晰。感受自己独立做事的欢乐与满意，体验自尊和自信。(3)自我限制明白自己有些事情短暂不会做，可以求助，但不提出无理要求，更不哭闹，也不发脾气。学习向他人寻求帮助的方式和方法，自己遇到困难或麻烦时，会主动的有礼貌的恳求别人的帮助。初步懂得应当做自己力所能及的事情，不依靠别人，逐步学会自己吃饭、喝水、脱衣、睡觉、刷牙、洗脸、入厕等，

7、具有初步的生活自理实力。学会向老师或同伴表达自己的须要和情感。知道人都会有兴奋、生气、哀痛等心情反应，是正常现象，学会用合理的方式表达出来。(二)中班(45岁)自我意识教化的目标与内容1 .教化目标自我相识：相识自己与别人的不同：初步学会简洁地评价自己和他人的行为。自我体脸：具有初步的自尊心和责任感；有怜悯心，情愿为有须要的人供应帮助。自我调整：能主动表达自己的想法和感受，具有基本限制自己心情和行为的实力；遇到困难，能努力克服。2 .教化内容和要求(1)自我相识3 意识到自己与别人有不同的爱好、爱好和想法，能够大胆地用语言表达自己的想法和感受。学会客观评价自己和他人，知道每个人都有优点和缺点，

8、可以相互学习。(2)自我体验4 情愿担当老师支配的任务，初步形成责任感。对自己有认同感，有肯定的自尊心和自信念。留意、关注自己和别人的心情，能主动关切和劝慰别人，有怜悯心。(3)自我限制能主动表达自己的想法和感受，并在成人的引导下，学会限制自己的心情和行为，不影响或阻碍同伴的活动。学做值日生，仔细完成各项任务，对自己的行为负责，情愿担当责任。学会自主支配活动内容和选择同伴，能按自己的想法进行嬉戏或其他活动。遇到困难，不放弃，努力找寻解决的方法，并有肯定的坚持性。()大班(56岁)自我意识教化的目标与内容1 .教化目标自我相识：勇于承认自己的缺点，能努力去变更；学会评价自己和他人的行为。自我体脸

9、：具有肯定的自尊心和自信念；具有较强的责任感。自我调整：初步学会明辨是非，懂得应当学习好榜样，远离不良行为；能够比较自觉地限制自己的心情和行为；学会独立解决日常生活中自己能够解决的困难。2 .教化内容和要求（1）自我相识相识自己实力和特长，勇于承认自己的缺点，能努力去变更。学会评价自己和他人的行为，能辨别某些行为的对与错，做错事能承认，并情愿改正。（2）自我体验尝试实现自己的想法、愿望和活动支配，体验胜利的欢乐，有成就感。敢于在大家面前表现自己，有自信念。面对挫折，能不气馁，努力寻求变更。做了好事或取得了胜利后还想做得更好。明确自己的任务，做事仔细，有始有终，有责任感。（3）自我调整初步学会明

10、辨是非，懂得应当学习好榜样，远离不良行为。尝试独立完成任务，遇到困难能够坚持，而不轻易求助学习限制自己的欲望和心情，遇到不顺心的事或挫折，能劝慰自己，调整自己的心态，限制自己的行为。初步明白自己的成长与成人为之付出的劳动亲密相关，能够为班集体和父母做一些力所能及的事，如擦桌椅、扫地、整理房间等。能主动发起活动或在活动中出办法、想方法。三、学前儿童自我意识教化活动指导（一）自我相识教化活动指导【结合案例讲授】讲授法在幼儿园里开展自我相识的教化活动主要是从两个方面的内容进行，案例分析法一是自我概念的教化活动，另一个是自我评价的教化活动。1 .自我概念教化活动指导幼儿园要通过一系列活动让幼儿相识自己

11、的一切，如通过介绍我自己、我是男（女）孩、独特的我活动来相识自己的身体状况，如身高、体重、性别、年龄等；通过我的实力、我喜爱什么活动让幼儿了解自己的心理特征，如爱好、爱好、实力、性格等；也可以通过我的幼儿园、我的好挚友、我们是一家人等活动，让幼儿相识自己与他人的关系，自己在集体中的位置与作用等。幼儿是在人际交往中获得自我概念的，因而社会交往的胜利与否对幼儿自我的重新建构具有深远的影响。只有在社会交往中，通过人际间信息、观念的沟通，幼儿才能获得丰富牢靠的信息，并将这些信息协调起来构成统一的自我。【案例57】大班社会教案：我长大了2 .自我评价教化活动指导自我评价是指个体对自己生理、心理及外部行为

12、做出的一种推断，恰当的自我评价利于个体形成正确的自我意识，利于个体主动地调整自身的行为。由于幼儿相识发展水平的限制，他们的自我意识发展水平比较低，他们对自我的评价，很多内容是来自于家长老师。因此，在教学活动中，老师不要过多的介入，应多引导幼儿对自己进行独立的评价。【案例5-2】中班社会教案：我真棒（二）自我体验教化活动指导5分钟【结合案例讲授】讲授法36岁的幼儿自我体验内容是很丰富的，主要有自尊心、自信念、责案例分析法任感、成就感、挫折感、内疚感等，这些都是幼儿成长过程中不行或缺的社会性品质。在教学活动中，老师要开展多种多样的自我体验活动，促进幼儿自我体验的发展。培育主动情感体验的活动，如“我

13、今日的心情”；培育幼儿自信念、自尊心的活动，如“我最棒”、“夸夸我自己”等；培育幼儿成就感、骄傲感的活动，如“我是妈妈的小帮手”“我自己来”。【案例5-3】大班社会教案：失败不行怕（三）自我限制教化活动指导5分钟【结合案例讲授】讲授法自我限制教化活动主要分为两大类，一类是自我心情调整教化活动，案例分析法另一类是学习限制自我行为的教化活动。1.自我心情调整教化活动指导自我心情调整教化活动，主要是在幼儿自我体验的基础上，让幼儿了解自己的各种心情，懂得表达自己的心情，并了解不良的心情产生的缘由，5分钟In学习总结IV幼儿生活情境（导用）能够在老师引导下学会自我调整或适当的发泄。开展该类型的教学活动，

14、老师要多关注幼儿的日常生活，了解幼儿各种心情表现，并据此确定教学内容和活动方式，设计教学活动方案。在教学活动的实施中要留意以下几点：首先，要让幼儿了解心情产生的缘由。其次，要留意与幼儿的生活实际相结合，留意幼儿亲身的心情体验，可以通过谈话回忆心情体验，也可以通过创设情境让自己体验。【案例5-4】中班社会教案：我们不生气了2.自我行为限制教化活动指导自我行为限制活动，主要包括促进幼儿发动主动的言行和制止不良言行方面的教化活动，一是发起作用，如坚持每天上幼儿园，与老师和同伴见面自觉打招呼，遵守班级常规等都是自我发起与支配的结果；二是制止作用，就是自己依据当时的情境，抑制自己的言语与行为，如不抢小挚

15、友的玩具，不乱扔垃圾，不随意哭闹等都是自我抑制的结果。由于幼儿自我限制实力往往体现在幼儿遵守社会规范行为和社会交往行为当中，所以，这一部分内容将在社会规范教化活动和社会交往教化活动中接着探讨。【案例5-5】中班社会教案：学会等待和共享师生共同总结重点。【情境分析与教学设计】1.情境分析：“我长大了”“说说我自己”“我的优点和缺点”2.教学设计：学生分小组进行教学活动设计，形成初稿；对各小组活动设计进行指导；学生完善教学设计，打算课堂模拟教学。练习法40分钟V实践与评价VI归纳总结【模拟教学与评价】1 .分小组开展模拟教学。2 .评价与反思：自评与互评结合，讲课小组进行反思。【总结与提高】学生总结与老师总结相结合。现场教学法80分钟5分钟课后作业完善学前儿童自我意识教化活动方案1分钟板书设计单元五学前儿童自我意识教化指导一、学前儿童自我意识教化及其意义二、学前儿童自我意识教化的目标与内容三、学前儿童自我意识教化活动指导教研