04嘉兴沈燕《小小铁丝趣味多》.docx

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1、【四下主题三铁丝玩具的制作】小小铁丝趣味多嘉兴桐乡市试验小学教化集团振东小学沈燕教学目标：1 .了解不同型号铁丝的特点、性能和适用范围，能合理选材。2 .通过相识和运用钢丝钳或尖嘴钳等铁丝加工工具，学会基本的夹持、剪断、弯折等铁丝加工技术，驾驭缠绕连接和绞合连接等连接铁丝的技术。3 .在沟通评价中提高技术水平，培育探究爱好和动手操作实力。教学重点：相识和运用钢丝钳或尖嘴钳等铁丝加工工具，学会基本的夹持、剪断、弯折等铁丝加工技术。教学难点：驾驭缠绕连接和绞合连接等连接铁丝的技术。教学方法与教学手段：本课在教学时依据四年级孩子的年龄特点，用闯关大挑战串联整节课，充分调动学生的爱好。教学中引导孩子在

2、视察发觉中合理选材、相识工具，引导孩子在闯关嬉戏中学会夹持、剪断、弯折等铁丝加工技术，引导孩子在方法对比中驾驭连接铁丝的技术。整个活动中，老师以引导者的身份出现，凸显了学生的主体地位，让首次接触金属工艺的学生在自主发觉中习得相应技法，真正成为课堂的主子。教学过程:活动环节学生的活动老师的活动设计理念课前嬉戏吹泡泡，比比谁是吹泡泡高手。出示小礼物，引导学生尝试吹泡泡。用嬉戏热身，活跃气氛，调动学生主动性。一、嬉戏入手，激发爱好1 .在嬉戏体验中发觉吹泡泡棒。2 .视察吹泡泡棒，发觉铁丝材料。1.从嬉戏入手，引出吹泡泡棒。2.出示吹泡泡棒，引出铁丝材料。由课前嬉戏自然导入课堂，符合学生的年龄特点，

3、能够比较简单集中学生的留意力，并调动学生的爱好。二、合理选材，相识工具1 .视察表格，发觉不同型号铁丝的特点与适用范围。2 .通过比较发觉应当选择15号铁丝更为合适。3 .提出制作过程中需借助工具，并相识钢丝钳和尖嘴钳1 .出示表格，引导学生视察发觉。2 .沟通：吹泡泡棒用几号铁丝制作比较合适？为什么？3 .出示钢丝钳和尖嘴钳，引导学生相识工具各部分，特选材和工具是本课开展的基础，合理选材和工具的正确运用是学生学习技能的前提。学生可能有肯定的学问储备，但已有相识或许各部分。4 .尝试握一握工具。5 .了解工具的两种握法，并学着来握一握。殊是钳头部分的异同。4 .提问：工具应当怎么握？5 .补充

4、介绍工具握法，引导每位学生握一握。会有所偏差，所以本环节须要老师的有效指导、适时介绍。三、闯关挑战，练习技法1 .阅读并了解闯关规则。2 .挑战第一关：夹持铁丝。学会用钳口夹持铁丝。3 .挑战其次关：剪断铁丝。学会用刀口剪断铁丝，了解剪铁丝的时候可以用多次弯折的方式帮助剪断。4 .挑战第三关：围方。（1）尝试围方。（2）作品反馈，发觉问题并找寻解决方法。（3）再次闯关。5 .挑战第四关：弯圆。学会借助身边圆形物品使弯圆弯得更圆。6 .挑战第五关：连接。（1）视察两种连接细微环节图。（2）示范，尝试用两种连接方法连接。（3）观看视频。（4）闯关。1 .解读闯关规则。2 .出示第一关：夹持铁丝。拟

5、解决的问题：用哪部分夹持铁丝？3 .出示其次关：剪断铁丝。拟解决的问题：用哪部分剪断铁丝？剪铁丝的时候遇到了什么问题？4 .出示第三关：围方。（1）引导学生尝试围方。（2）作品反馈，引导学生发觉问题并找寻解决方法。（3）激励学生再次闯关。5 .出示第四关：弯圆。拟解决的问题：怎么样才能做到越圆越好？6 .出示第五关：连接。（1）出示连接细微环节图：细致视察，它是怎么连接的？（2）请学生尝试用两种连接方法连接，解决绕得紧密问题。（3）播放视频。（4）引导学生闯关。闯关挑战中的尝试是读图实力的一种体现，这也是学生学习技能的一种本事。尝试学习有助于暴露学生在学习中出现的问题，便于老师在后面的教学中进

6、行有针对性的指导，在学生与学生、老师与学生的思维碰撞中寻求解决问题的最好方法，牢牢驾驭相关技法。动手操练是学生技法练习最干脆有效的手段，在惊慌的闯关活动中学生多次操作，多次运用技法，从而进一步娴熟。四、多样连接，拓展提升1 .视察不同形态的吹泡泡棒，感受创新思维。2 .视察并发觉两根吹泡泡棒的连接方法。3 .视察并发觉一串吹泡泡棒的连接方法。1 .出示不同形态的吹泡泡棒，引导学生感受创意变更。2 .出示两根吹泡泡棒，引导学生发觉两头对接的连接方法。3 .出示一串吹泡泡棒，引导学生发觉环连接的连接方法，两头对接和环连接的连接方法肯定程度上涉及到上一环节的两种连接方法和弯圆等技术要点，所以这两种方

7、法的拓展是对技法再一次巩固的过程。五、小结延长，揭示主题1.视察图片，感受创意铁丝玩具。2.回来主题。1 .出示图片，引导学生观赏创意铁丝玩具。2 .揭题。将创新根植于学生内心，触发他们后续学习的内驱力。最终回来课题，感受一根小小的铁丝带来的无穷趣味。教学设计“说明”:对于首次接触金属工艺的孩子来说，这一切都是全新的。本课内容中的技法较多，所需关注的细微环节也较多，特殊是合理利用工具对材料进行加工和连接更是具有较大的难度，加上四年级孩子喜爱形象感性的东西，课堂的留意力简单分散，动手实力和识图实力一般，小小的一根铁丝带给他们的是巨大的挑战。所以，依据学生和教学内容的实际，我进行了如下几方面的设计

8、，着力于关注劳技技法的驾驭，提高学生的劳技素养。一、嬉戏引入，一根根吹泡泡棒挑起技术点从孩子们喜爱的吹泡泡嬉戏入手，充分调动孩子们的制作热忱，将“老师让我制作一个铁丝作品”转化为“我想制作一个属于自己的吹泡泡棒”，改被动学习为主动学习，真正发挥学生的主体意识。挑起孩子们的主观能动性之后，孩子们自然会主动关注吹泡泡棒的特点，从而发觉技术点。二、闯关挑战，一个个闯关任务串联技术点在惊慌刺激的闯关挑战中渗透夹持、剪断、弯折等铁丝加工技术，引导孩子在方法对比中驾驭连接铁丝的技术，既将零散的技术点合理地串联了起来，还提高了课堂效率，在有限的时间内有效地落实了相关技术点。三、寓教于乐，i根根小小铁丝激趣技

9、术点变更传统的教学方式，不再是重复机械的技法练习，寓教于乐中让牢牢驾驭技术点的孩子们化身魔术师，将一根根一般的铁丝幻化成一件件工艺品，并感受铁丝带来的无穷乐趣，让爱好、探究、创新根植于孩子内心。个人简介：沈燕，女，桐乡市试验小学教化集团振东小学少先队大队辅导员，桐乡市二十佳青春先锋，桐乡市教坛新秀，桐乡市综合实践活动骨干老师。从2009年工作以来，短短8年时间，曾担当省级微课1节，嘉兴市级课6节，桐乡市级课16节，片级和校级课若干。平常始终特别留意自身科研实力的提升，这几年共收获了5个课题立项并结题，省级书籍收录教学设计1篇，论文获奖省级1篇，嘉兴市9篇、桐乡市13篇，桐乡市级讲座2个等骄人成果。指导学生进行探讨性学习，学生的小论文、小课题在市级及以上获奖达80余篇次。