凿壁偷光读后感.docx

《凿壁偷光读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《凿壁偷光读后感.docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、凿壁偷光读后感第1篇：凿壁偷光读后感西汉时，有个叫匡衡的人，从小就喜爱读书，读后感。他没有条件进学堂，白天还要帮父母干活，利用晚上来读书，可是家里买不起油灯。匡衡并没有为此而懈怠。有一天，他望着家里的土墙壁出神。一会功夫，他最终想出了一个好办法。匡衡在自己家的墙壁上凿了个小洞，让隔壁的灯光照耀过来，自己坐在小洞旁，接着微弱的光读书。同县有个大户家藏书很多，国衡知道后，自愿去他家打工，并声明只要求读他家的藏书，而不要工钱，读后感读后感讥读到这里，我感到万分惭愧，我们现在的条件那么好，却在学习上遇到一点点困难就叫苦叫累。还有在课堂上，有的同学哈欠连天,有的常常走神儿，我们的珍贵时间莫非就这样奢侈了

2、？俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸金丢失方可找,光阴丢失无处寻。让我们珍惜每一秒时间，做好每一件事情吧！否则便会老大徒伤悲。第2篇：凿壁借光读后感凿壁借光读后感凿壁借光这个故事讲西汉匡衡高校问家的故事，他小时候家贫没有钱供他读书，只能借书，晚上也只能背白天读的东西，直到有一天他发觉墙壁有光线，就把墙壁凿大，从今以后，每晚都要借偷来的光刻苦读书，经过不懈努力，最终自学成才。读了这个故事，我知道了少年只有一次，白白奢侈掉就会懊悔莫及，所以我要珍惜现在的好生活，刻苦学习，努力发奋，学习匡衡的精神，肯定要取得好成果，为祖国做贡献。第3篇：凿壁借光读后感600字读凿壁借光有感铜陵市东方红小学5

3、02班小记者：刘佳豪最近我读了一本书，里面包含着很多中国占代经典的小故事，如：枯竹生笋，孔融让梨，孟母三迁等等。其中最让我感动和受益匪浅的当属凿壁借光这则小故事。凿壁借光主要讲的是在西汉时期有个叫匡衡的人，他特别喜爱读书。可是他家特别贫困，买不起书。他只好给富人家打工，不要工钱，只要把书借给他读就行了。因为白天要做工，只能用一点午休的时间读书。一天晚上匡衡正在家中背书，隐隐望见家里墙壁上有一点亮光，原来是隔壁大户人家的灯光从家中的破墙缝里透了一点进来,匡衡喜不自胜，赶忙用刀把墙缝凿大了一点，这样灯光就照过来了，最终可以读书了。之后，他每天起早贪黑，白天打工晚上读书，经过坚持不懈的刻苦学习最终成

4、为了当朝宰相。读了这个小故事，让我深受启发。西汉时期的匡衡在当时那么恶劣的环境下发奋学习，既不怕苦乂不怕累，没有条件自己制造条件也要读书。这让我联想到了现在的小学生，21世纪科技发达，我们过着衣食无忧的生活，坐在宽敞光明的教室里，有着特别专业的老师给我们上课，各种学习工具和资料一应俱全，学校和父母已经为我们制造了这么好的教化环境，我们有什么理由不好好学习呢？然而，在我们平常的学习中，总会遇到一些麻烦的困难和挫折,但是咱们要像匡衡那样，在困难面前亳不气馁，勇于战胜困难。所以大家要一起行动起来，珍惜时间，珍惜现在的读书机会啊！正如长歌行说里的一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。同学们，让我们以匡衡为榜

5、样，他那酷爱学习，坚持学习的精神是值得我们每一个小学生学习的。第4篇：凿壁借光读后感凿壁借光读后感导读：本文凿壁借光读后感，仅供参考，假如能帮助到您，欢迎点评和共享。凿壁偷光，出自西汉大文学家匡衡幼时凿穿墙壁引邻金之烛光读书，终成一代文学家的故事。现用来形容家贫而读书刻苦的人。整理了以下内容“凿壁借光读后感，供大家参考！凿壁借光读后感阅读，是一艘奇妙的船，带我们在学问的海洋上遨游：阅读，是一架梯子，让我们登得更高，看得更远；阅读，是一个向导，帮助我们找到学问的源泉；阅读，是一把钥匙，帮助我们打开学问宝库的大门我在近期看了一篇名人故事，故事中的匡衡，他给我留下的印象特殊的深亥h他特别的坚毅，他的

6、邻居们都特别看不起他,：“既然穷的买不起便宜的蜡烛，还读什么书？假如匡衡是我，我肯定会放弃读书，甚至还会F1.暴F1.弃。可是匡衡却没这样做，他反而更下定决心，要把书读好。他特别聪慈机灵。邻居家里常常点着蜡烛，把屋子照的亮堂堂的，匡衡动了动脑子，静静的在F1.家墙壁凿了一个微小的洞，在借着邻居的烛光，如饥似渴地读起书来。匡衡几天就把家中的书就看光了，他深感H己驾驭的学问还不够,他想接着看多一点书的愿望更加迫切，假如匡衡是我，我早已打消读书的欲望，只顾着睡觉。匡衡到一个大户人家干活，只求书籍，不求酬劳。我们与匡衡对比，我们是温室里的花朵，匡衡是露天的小草。我们要向匡衡一样，珍惜时间，好好学习。第

7、5篇：一凿壁借光读后感一凿壁借光读后感它讲解并描述了汉朝的时候，有个叫匡衡的人特别喜爱读书。但由于家境贪寒买不起蜡烛，所以晚上无法读书。匡衡见邻居家每天晚上都点着蜡烛，就想到邻居家看书，可遭到了拒绝。于走匡衡想出了一个方法，他在墙壁上凿了一个小洞，借着邻居家透过来的烛光看书。家里的书读完了，匡衡就去一个财主家帮工，但他提出不要工钱，只要财主答应把家里的书借给他看就行。由于匡衡勤奋好学，最终成为一个有学问的人。记得二班级时，因为老师各方面要求都很严格。我产生了一种厌学心理，成果也不稳定。可当我看了这个故事以后，心里特别惭愧。眼前出现出匡衡借着烛光读书的情景。他在那样困难、贫苦的条件下能借光读书，

8、甚至为了读书而不计酬劳出卖苦力，仅仅为了能有书读。而我呢？在这样舒适优越的条件下，每天有父母接送。坐在窗明儿净、宽敞光明的教室里学习，过着衣来伸手、饭来张口恶毒口子，还不好好学习，不珍惜今日这么好的学习机会，怎么对得起悉心教化我的老师？怎么对得起关怀疼惜我的父母？匡衡能在那么艰苦的条件下坚持学习，莫非我在这么好的条件下不能读好书吗？我暗下决心，肯定要把握好今口的时间好好读书。万不要应了古人那句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”现在我在老师的帮助下，H己的努力下，各方面表现都很优秀。同学们，信任你们再看了这个故事后也会和我一样，以匡衡为榜样。珍惜今口，把握明天。信任不久的将来我们都会成为像匡衡那样

9、有学问的人。第6篇：凿壁借光读后感作文凿壁借光读后感作文400字今口，我读了一则故事，名字叫凿壁借光。这个故事主要讲了：匡衡是西汉闻名的经学家。他从小就喜爱学习，刻苦勤奋，可是家里实在是太穷了，买不起灯油，所以他无法在夜间学习。一夫夜里，国衡正思索着如何能在夜晚看书，突然发觉一束灯光投射到墙上，细致一看，原来是墙壁上有一个小洞，匡衡灵机一动：我假如能把洞凿大一点，不就可以借这灯光来看书了吗？他兴奋极了，赶忙拿了一把凿子，把洞凿大。从今以后，匡衡每天晚上借着那小小的灯光，孜孜不倦地读书，最终成了一代学者。这个故事告知我们：学习肯定要勤奋、刻苦。条件越艰苦，越要比别人付出更多的努力。记得有一次，我

10、一边做着作业一边想着玩，思想不集中，作业毛毛横糙地做得匕速，字也写得不端正，做好后就迫不急待地玩去了。等到妈妈回来一检查，发觉作业有很多很多的错误，妈妈严厉地指责了我，我惭愧地低下了头。看了这则故事以后，我暗暗下定决心，肯定要像匡衡那样细致刻苦地学习。第7篇：凿壁借光说课稿人教版（藏区运用）汉语文四班级下册凿壁借光说课稿老师：卓玛措时间：20XX年4月凿壁借光说课稿今口我为大家讲的课题是凿壁借光其次课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作详细的阐述。一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：凿壁借光是人教版（藏语地区运用）教材

11、中其次册其次章第一节内容。说的是古代闻名学者匡衡青少年时代借邻家的灯光读书，苦学成才的故事。在此之前学生已学习了凿壁借光这篇课文的生字。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课是本章节的起先，占据着重要的地位。学习好本篇课文，可以刚好的为本章节其他课文的学习打下基础。2、教化教学目标：依据新课程对小学四班级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标：田、学问目标:通过对本课学习，学生在学问上要弄清匡衡为什么要借光读书,他是怎么做的，我们应当怎样向他学习；氏技能目标：要求学生把在本课学到的学问运用到日常生活中；团、情感目标：通过创设详细情景，让学生在生活中

12、发觉语文的用处，感受语文在生活中的重要运用。通过合作沟通，养成学生合作互助的意识，提高他们的表达实力。让学生珍惜现在优越的读书环境，培育学生克服困难、刻苦读书的精神。3、教学重点，难点以及确定依据：为了落实本课时的教学目标，本着课程标准，在吃透教材基础上,我把其次课时的教学重难点确定为：重点：伺、驾驭及运用本课的生字、词语。但、正确、流利的朗读课文。让学生弄懂本课文主要内容。心培育学生克服困难、刻苦读书的精神。难点：团、了解副词“宜到”的意义和用法，并能够造出的句子。团、驾驭副词便”的用法，学会正确运用。但、培育学生克服困难、刻苦读书的精神。二、教学策略（说教法）1、说教法本课教学中，我将努力

13、关注学生身心进展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，疼惜学生的新奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中呈现特性、表现特性、培育特性、塑造特性。教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理进展规律，接受学生参与程度高的学导式探讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂探讨法。在接受问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现机会，培育其F1.信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求

14、使学生能在原有的基础上得到进展。在教学中乐观培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习乐观性，激发来自学生主体的最有力的动力。2、说学法:（1）四班级学生特点分析：形式多样的教学方法和学生广泛的乐观主动参与的学习方式，定能激发学生爱好，有效地培育学生实力,促进学生特性进展。(2)学问障碍上：实行以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。学问驾驭上，学生原有的学问，很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述。学生学习本节课的学问障碍，教学中我将予以简洁明白，深化浅出的分析。(3)学习动机和爱好上：

15、明确学习目的，我将在课堂上充分调动学生的学习乐观性，激发来自学生主体的最有力的动力三、说教学过程：围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：教学程序：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分。1、本课时起先我会检查爱习驾驭字词的状况。2、创设情境，导入新课。针对学生的特点，导入时激发学生的学习爱好：同学们，你们相识匡衡吗？听过凿壁借光的典故吗？揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的乐观性。3、整体感知，重点导读。要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上乐观主动地探求未知事物，而老师只要给学生以充分展示FI己的机会就行了。讲课中接受层层剥茧的方法，让学生反梵地朗读课文中的重点句子，希望使他们在思维和表达的过程中，切实熬炼运用语言的实力。并在此时出示句子，让学生去读，在读中体会词的意思。以此来加强对课文的理解。4、布置作业，针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，乂使学有余力的学生有所提高。四、课堂总结：总结结论，强化相识。学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养，并且逐步培育学生良好的特性品质目标。在达到教学目标的同时，还让学生感受少年时代的匡衡珍惜时间、刻苦读书的精神.最终，让学生珍惜现在优越的读书环境，培育学生克服困难、刻苦读书的精神。五、板书设